法国 老师不让学生提前预习（异国生活）
孩子自以为都懂了，上课会不认真听讲
本报驻法国特约记者 陆琬羽 《 生命时报 》（ 2011年06月10日 第 03 版）
目前，国内越来越多的“八零后”教师走上讲台，但由于缺乏经验，在课堂教学、与学生和家长的沟通等方面，多多少少还尚显稚嫩。而法国的教育“兼收并蓄”，既有西式的自主，又有中式的严格，不少观念和做法，可以给我们提供借鉴。
老师多年任教同一年级。在法国，老师通常会几年停留在同一年级，学生一级级往上升，班主任则每年面对不同学生。这样可以在很大程度上利用老师的备课资源，让老师在实践中精益求精。如果老师想要更换年级的话，需要先和校委会沟通。校委会可根据老师的意愿、能力和学校的需要来综合决定。
班主任都是“全才”。 与国内不同的是，法国小学老师几乎要教授本年级所有课程。如，我女儿读三年级，开的课有：法语（语文）、数学、英语、科技、历史、地理、公民与德育、音乐、艺术、体育。除了英语、音乐和体育，其他课全是班主任上。
不要求学生预习。为了保证学生上课时注意力集中，法国老师从不要求孩子预习功课，因为他们认为预习会让孩子们自以为都懂了，可能造成上课不专心听讲。为吸引孩子们的兴趣，老师讲课时不会按照教科书照本宣科，而是开动脑筋、搜集资料、归纳整理。老师每天还会精心整理出一份重点内容清单给每个学生，要求他们贴在练习本上。
低年级小学生作业15分钟完成。学生每天的功课基本上就是复习该天新教的内容，如果集中精神来做的话，小学低年级的家庭作业15分钟左右就可完成。另外，老师还会把学生每天要做的作业写在黑板上，让孩子抄写到学校—家庭联系手册上，老师会审核一遍看是否正确，加一个字：“阅”。家长也必须每天在边上签个字，表示孩子的功课完成了。
让每个孩子都当班干部。国内常见的小、中、大队长、课代表等，在法国都不存在。取而代之的是人人参与，轮流负责。我常常听女儿说：“今天我先做完练习，所以由我负责纪律检查。”上课时，老师常会留出一段做练习的时间，为了保证安静的氛围，老师会让先完成作业的小朋友到台前监督纪律，给说话吵闹的小朋友画红叉。让大家轮流做班级管理工作，可以使每个小朋友都有学习做“小领导”的机会。即使是一个内向腼腆的孩子，即使学习成绩不是很优秀，同样有学习领导，学习承担责任的机会。▲
法国 老师不让学生提前预习（异国生活）
孩子自以为都懂了，上课会不认真听讲
本报驻法国特约记者 陆琬羽 《 生命时报 》（ 2011年06月10日 第 03 版）
目前，国内越来越多的“八零后”教师走上讲台，但由于缺乏经验，在课堂教学、与学生和家长的沟通等方面，多多少少还尚显稚嫩。而法国的教育“兼收并蓄”，既有西式的自主，又有中式的严格，不少观念和做法，可以给我们提供借鉴。
老师多年任教同一年级。在法国，老师通常会几年停留在同一年级，学生一级级往上升，班主任则每年面对不同学生。这样可以在很大程度上利用老师的备课资源，让老师在实践中精益求精。如果老师想要更换年级的话，需要先和校委会沟通。校委会可根据老师的意愿、能力和学校的需要来综合决定。
班主任都是“全才”。 与国内不同的是，法国小学老师几乎要教授本年级所有课程。如，我女儿读三年级，开的课有：法语（语文）、数学、英语、科技、历史、地理、公民与德育、音乐、艺术、体育。除了英语、音乐和体育，其他课全是班主任上。
不要求学生预习。为了保证学生上课时注意力集中，法国老师从不要求孩子预习功课，因为他们认为预习会让孩子们自以为都懂了，可能造成上课不专心听讲。为吸引孩子们的兴趣，老师讲课时不会按照教科书照本宣科，而是开动脑筋、搜集资料、归纳整理。老师每天还会精心整理出一份重点内容清单给每个学生，要求他们贴在练习本上。
低年级小学生作业15分钟完成。学生每天的功课基本上就是复习该天新教的内容，如果集中精神来做的话，小学低年级的家庭作业15分钟左右就可完成。另外，老师还会把学生每天要做的作业写在黑板上，让孩子抄写到学校—家庭联系手册上，老师会审核一遍看是否正确，加一个字：“阅”。家长也必须每天在边上签个字，表示孩子的功课完成了。
让每个孩子都当班干部。国内常见的小、中、大队长、课代表等，在法国都不存在。取而代之的是人人参与，轮流负责。我常常听女儿说：“今天我先做完练习，所以由我负责纪律检查。”上课时，老师常会留出一段做练习的时间，为了保证安静的氛围，老师会让先完成作业的小朋友到台前监督纪律，给说话吵闹的小朋友画红叉。让大家轮流做班级管理工作，可以使每个小朋友都有学习做“小领导”的机会。即使是一个内向腼腆的孩子，即使学习成绩不是很优秀，同样有学习领导，学习承担责任的机会。▲