各位评委:大家好！
今天我说课的内容是：
五年级语文下册《一件运动衫》
一、 说教材
本课是一篇独立阅读课文，课文描写了一件运动衫得而复失，失而复得的感人故事。教材选编的意图在于让学生在已有能力的基础上继续加强阅读基本功的训练，通过阅读，感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱便能收获爱的道理。
二、教学目标
知识目标：
1）初读课文，掌握字词及主要内容。
2) 精读课文，理解内容，感受人物心理。
能力目标：
1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。
2、进一步培养学生快速阅读课文和分析、解决问题及语言表达能力。
情感目标：
在小组合作中，懂得小组学习的必要性。学会在生活中要理解和关爱别人。
三、教学重难点
教学重点：进一步培养学生快速阅读课文和分析、解决问题及语言表达能力。
教学难点：感悟文中人物情感，受到爱的熏陶。
四、学情分析：
五年级学生已具有一定的思维能力，掌握了基本的阅读方法。因此我在教学中主要采用自主、合作、探究的教学模式。
五、教法和学法
1、教法：
整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，对学生进行思想熏陶与感染。
2、学法：
（1）自主学习，让学生通过自主阅读，独立找出文中重点内容做到对文本了然于胸。通过熟读，入情入境的读，感悟人物心理，同时锤炼学生的语感和人生态度。
（2）合作、探究学习，可以让学生感受到学习语文的乐趣。树立学习的信心。
这种教学模式的使用目的是彻底改变教师讲，学生听的传统教学方式，使教师变为教学活动的组织者，让学生成为学习的主人，课堂的主体。
五、媒体的使用
多媒体课件的使用，把学生自然的带入文章的情境。
六、教学课时：2课时
七、教学过程
第一课时
本课时主要有四个教学环节：
（一）以爱导入，引导质疑。
（二）初读课文，读准字音，画出不理解词语。
（三）默读课文，理解词语。
（四）再读课文，理清文脉，概括主要内容。
第二课时
（一） 复习导入，整体感知
让学生回忆并说出文章的主要人物和事件。（学生回答：教师概括并板书：主要人物和事件）
本环节可以让学生从整体回顾课文内容。
（二） 细读课文，感受我对老人的爱。
本环节我着重指导学生的学习方法，抓语言训练，突破本课重点。
1、根据课题，引导学生置疑。针对课题你有那些疑问？梳理问题确定中心问题：课文中提到的一件运动衫是哪一件？运动衫中带着什么样的情感？
2、细读课文，探索情感。
首先我们来研读，我退回的那件运动衫带有什么样的情感？ 学生默读，汇报交流。
当学生感受到我对运动衫的强烈喜爱后，我提出这样的问题：我对运动衫爱不释手可又将它换了鞋，当时我怀着怎样的情感？
3、让学生朗读课文，找出原因。
我重点抓住这一段落（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了）
4、让学生再次朗读，标出描写我动作的词语
5、小组交流、探讨，汇报这些动词的描写表达了我怎样的心情。
6、入情朗读，感悟我对康威的爱
让学生说一说我对康威老先生是一种怎样的爱。学生交流汇报。 此环节我着重指导学生的学习方法，培养学生自主阅读课文、分析、理解问题能力，通过入情入境的读，使其达到情自心中来，情自口中出的境地，突破本课重点难点。
（三）合作、探究感受老人对我的爱
1、教师总结：我退回的运动衫表达了我对老人无私的关爱。现在我们在来研读老人送我的那件运动衫带有什么样的情感？
对这一重点段我引导学生抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品味，体会康威老人的心理，然后请同学带着这份感动来朗读本段。
2、说话练习
老人用他那双大手拿着鞋，不停的抚摸着，泪水从面颊流了下来。这时老人想到了什么？
学生交流汇报。
此教学环节中，我把阅读的时间交给学生，让他们成为课堂主人，在培养学生语感能力的同时也注重了说话能力的培养。
（四）入情朗读，情感升华。
在本节课的最后，我轻放歌曲《爱的奉献》让学生有感情的朗读课文，并说出对“爱”的理解。（板书：奉献爱，收获爱）。
七、板书设计理念：
退运动衫
我 康威先生
送运动衫
奉献爱，收获爱
板书的设计使学生对课文内容一目了然，“奉献爱”“收获爱”两个词语体现了文章的主旨，也渗透了对学生的情感教育。
各位评委:大家好！
今天我说课的内容是：
五年级语文下册《一件运动衫》
一、 说教材
本课是一篇独立阅读课文，课文描写了一件运动衫得而复失，失而复得的感人故事。教材选编的意图在于让学生在已有能力的基础上继续加强阅读基本功的训练，通过阅读，感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱便能收获爱的道理。
二、教学目标
知识目标：
1）初读课文，掌握字词及主要内容。
2) 精读课文，理解内容，感受人物心理。
能力目标：
1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。
2、进一步培养学生快速阅读课文和分析、解决问题及语言表达能力。
情感目标：
在小组合作中，懂得小组学习的必要性。学会在生活中要理解和关爱别人。
三、教学重难点
教学重点：进一步培养学生快速阅读课文和分析、解决问题及语言表达能力。
教学难点：感悟文中人物情感，受到爱的熏陶。
四、学情分析：
五年级学生已具有一定的思维能力，掌握了基本的阅读方法。因此我在教学中主要采用自主、合作、探究的教学模式。
五、教法和学法
1、教法：
整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，对学生进行思想熏陶与感染。
2、学法：
（1）自主学习，让学生通过自主阅读，独立找出文中重点内容做到对文本了然于胸。通过熟读，入情入境的读，感悟人物心理，同时锤炼学生的语感和人生态度。
（2）合作、探究学习，可以让学生感受到学习语文的乐趣。树立学习的信心。
这种教学模式的使用目的是彻底改变教师讲，学生听的传统教学方式，使教师变为教学活动的组织者，让学生成为学习的主人，课堂的主体。
五、媒体的使用
多媒体课件的使用，把学生自然的带入文章的情境。
六、教学课时：2课时
七、教学过程
第一课时
本课时主要有四个教学环节：
（一）以爱导入，引导质疑。
（二）初读课文，读准字音，画出不理解词语。
（三）默读课文，理解词语。
（四）再读课文，理清文脉，概括主要内容。
第二课时
（一） 复习导入，整体感知
让学生回忆并说出文章的主要人物和事件。（学生回答：教师概括并板书：主要人物和事件）
本环节可以让学生从整体回顾课文内容。
（二） 细读课文，感受我对老人的爱。
本环节我着重指导学生的学习方法，抓语言训练，突破本课重点。
1、根据课题，引导学生置疑。针对课题你有那些疑问？梳理问题确定中心问题：课文中提到的一件运动衫是哪一件？运动衫中带着什么样的情感？
2、细读课文，探索情感。
首先我们来研读，我退回的那件运动衫带有什么样的情感？ 学生默读，汇报交流。
当学生感受到我对运动衫的强烈喜爱后，我提出这样的问题：我对运动衫爱不释手可又将它换了鞋，当时我怀着怎样的情感？
3、让学生朗读课文，找出原因。
我重点抓住这一段落（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了）
4、让学生再次朗读，标出描写我动作的词语
5、小组交流、探讨，汇报这些动词的描写表达了我怎样的心情。
6、入情朗读，感悟我对康威的爱
让学生说一说我对康威老先生是一种怎样的爱。学生交流汇报。 此环节我着重指导学生的学习方法，培养学生自主阅读课文、分析、理解问题能力，通过入情入境的读，使其达到情自心中来，情自口中出的境地，突破本课重点难点。
（三）合作、探究感受老人对我的爱
1、教师总结：我退回的运动衫表达了我对老人无私的关爱。现在我们在来研读老人送我的那件运动衫带有什么样的情感？
对这一重点段我引导学生抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品味，体会康威老人的心理，然后请同学带着这份感动来朗读本段。
2、说话练习
老人用他那双大手拿着鞋，不停的抚摸着，泪水从面颊流了下来。这时老人想到了什么？
学生交流汇报。
此教学环节中，我把阅读的时间交给学生，让他们成为课堂主人，在培养学生语感能力的同时也注重了说话能力的培养。
（四）入情朗读，情感升华。
在本节课的最后，我轻放歌曲《爱的奉献》让学生有感情的朗读课文，并说出对“爱”的理解。（板书：奉献爱，收获爱）。
七、板书设计理念：
退运动衫
我 康威先生
送运动衫
奉献爱，收获爱
板书的设计使学生对课文内容一目了然，“奉献爱”“收获爱”两个词语体现了文章的主旨，也渗透了对学生的情感教育。