初中地理说课稿模板
各位评委老师您们好！
今天我说课的课题是人教版初中地理。。。。。。
一、首先我要说教材，说教材的地位和作用
本节主要讲述----- 本节是。。。。。。承上启下，具有强烈后续支撑作用，为下一节------学习作了铺垫。本节的知识与我们日常生活、生产都有着密切的联系，能培养学生运用地理规律解决实际问题的能力，培养学生的读图析图用图能力。 初----的学生有一定的基础，渴望自主探究和自我展示，对感兴趣的知识表现出高度的热情，具有一定的团结协作能力，观察分析判断归纳总结的能力稍显不足。 根据以上教材分析和学情分析，结合课程标准，我确定了本课的教学目标和重难点
本课的教学目标
（1）知识与技能：了解。。。。初步认识。。。掌握。。。。运用。。。。
（2）过程与方法：运用获得的地理知识和媒介，发现地问题，分析问题，判断问题，归纳问题，形成自己的见解或成果，培养创新意识和实践能力。
（3）情感态度与价值观：体验学习地理的乐趣，激发学生热爱祖国热爱大自然的情感，树立环保和可持续发展意识
本课的重点：
本课的难点：
二、根据以上分析，我采取的教法是
（1）指导学生自主合作探究
（2）利用《临沂市同步学习与探究》来导学
（3）通创设情境实例，帮助学生自主构建，互动展示
我是参照临沂市35x 教学策略，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生在尽可能完成预设的同时有所生成。
三、学生的学法有
运用图表媒介进行自主探究，合作展示，互动点评
我想学生在自主探究感悟三维目标，在合作中学会学习，在展示中归纳知识，在互动中提升自己，在点评中形成能力。
四、下面我重点说的是教学过程
1. 激情导入（2分钟）
创设情境实例，导入学生对新课的兴趣。并且明确学习目标和评价方式（以小组为单位，一荣俱荣，一损俱损）。学生可以参考查阅利用任何媒介来完成学习任务。
2. 自主质疑（8分钟）
学生利用教材，地图册，探究《同步学习与探究》上的知识和问题。学生可以参考查阅利用任何媒介来完成学习任务。不会的问题做出标志。这是是构建开放
的地理课程的重要一环，落实自主学习，为下一步的组内展示做好知识储备。教师巡回学法指导
3. 组内合作探究（5分钟）
小组内就《同步学习与探究》内容进行质疑探究合作，组长负责进行实施头脑风暴法，集思广益，兵教兵，兵练兵。不能达成共识问题交由小组长。这是组内的重点和难点。教师巡回学法指导
4. 组间互动点评 5分钟
老师把所有的小组两两组队，进行对抗赛。
先由各组长把本组不能达成共识问题抛给对方回答。如果还不能达成共识的话，则交给老师。
再是展示自己的学习成果让对方组质疑提问，特别是重难点。如有问题，还是有小组长记录，交给老师。这一环节的竞争，可能形成一个高潮。可能有预设外的生成。教师平等中的一员也可参与其中，做引导性的发问。
5. 班内展示 7分钟
老师将收到的问题，在班内悬赏征集观点和看法。这是解决本课的重难点，对于大家认可的回答，给本人和所在组成员各加100分。
对描述不完整的现象，老师给予引导点拨。学生无法完成的问题，作为一个开放性题目，课后探究。老师决不给所谓的标准答案或参考答案。本环节学生的思维活跃，竞争意识强烈，很可能高潮迭起。老师围着学生转，学生的地盘学生做主，让学生做自己发展的主人。
6. 拓展延伸 5分钟
利用电子白板，钓鱼岛问题 黄岩岛 日本 菲律宾 美国
学习对生活有用的地理，爱国，人地协调。可持续发展，
7. 知识梳理 5分钟
学生自己总结本课的收获和遗憾，说出自己的计划和希望。再次展示自己的成果和愿景，充分张扬学生的个性特长，表达自己的独到见解和感悟。这个环节学生可能争先恐后，释放自己的情感态度和价值观。
8. 反馈训练 8分钟
一是设计有梯度的常规性练习题，突出重点和解决难点 当堂达标
二是整理班内没能达成共识的问题，布置给各小组作为课后研究，让各小组课后搜集证据，自我释疑解惑。目的是把地理教学延伸到课下，延伸到生活。如果学生没有问题的话，老师则把预设题目布置给学生。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
我认为以生为本的课堂是一个教学相长的学习共同体，教师最大限度的帮助学生获取知识的同时让学生拥有获取知识的途径和能力，师生都能够享受这样的成长和进步带来的喜悦满足成功和自豪，进而形成自己前进的发动机。
根据我的以上说课，本节课我做到了教师有意沉下去，学生激情浮上来，让课堂自动活起来，有序乱起来。张扬了学生的个性特长，落实了新课标，实现了学业成绩的提升
初中地理说课稿模板
各位评委老师您们好！
今天我说课的课题是人教版初中地理。。。。。。
一、首先我要说教材，说教材的地位和作用
本节主要讲述----- 本节是。。。。。。承上启下，具有强烈后续支撑作用，为下一节------学习作了铺垫。本节的知识与我们日常生活、生产都有着密切的联系，能培养学生运用地理规律解决实际问题的能力，培养学生的读图析图用图能力。 初----的学生有一定的基础，渴望自主探究和自我展示，对感兴趣的知识表现出高度的热情，具有一定的团结协作能力，观察分析判断归纳总结的能力稍显不足。 根据以上教材分析和学情分析，结合课程标准，我确定了本课的教学目标和重难点
本课的教学目标
（1）知识与技能：了解。。。。初步认识。。。掌握。。。。运用。。。。
（2）过程与方法：运用获得的地理知识和媒介，发现地问题，分析问题，判断问题，归纳问题，形成自己的见解或成果，培养创新意识和实践能力。
（3）情感态度与价值观：体验学习地理的乐趣，激发学生热爱祖国热爱大自然的情感，树立环保和可持续发展意识
本课的重点：
本课的难点：
二、根据以上分析，我采取的教法是
（1）指导学生自主合作探究
（2）利用《临沂市同步学习与探究》来导学
（3）通创设情境实例，帮助学生自主构建，互动展示
我是参照临沂市35x 教学策略，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生在尽可能完成预设的同时有所生成。
三、学生的学法有
运用图表媒介进行自主探究，合作展示，互动点评
我想学生在自主探究感悟三维目标，在合作中学会学习，在展示中归纳知识，在互动中提升自己，在点评中形成能力。
四、下面我重点说的是教学过程
1. 激情导入（2分钟）
创设情境实例，导入学生对新课的兴趣。并且明确学习目标和评价方式（以小组为单位，一荣俱荣，一损俱损）。学生可以参考查阅利用任何媒介来完成学习任务。
2. 自主质疑（8分钟）
学生利用教材，地图册，探究《同步学习与探究》上的知识和问题。学生可以参考查阅利用任何媒介来完成学习任务。不会的问题做出标志。这是是构建开放
的地理课程的重要一环，落实自主学习，为下一步的组内展示做好知识储备。教师巡回学法指导
3. 组内合作探究（5分钟）
小组内就《同步学习与探究》内容进行质疑探究合作，组长负责进行实施头脑风暴法，集思广益，兵教兵，兵练兵。不能达成共识问题交由小组长。这是组内的重点和难点。教师巡回学法指导
4. 组间互动点评 5分钟
老师把所有的小组两两组队，进行对抗赛。
先由各组长把本组不能达成共识问题抛给对方回答。如果还不能达成共识的话，则交给老师。
再是展示自己的学习成果让对方组质疑提问，特别是重难点。如有问题，还是有小组长记录，交给老师。这一环节的竞争，可能形成一个高潮。可能有预设外的生成。教师平等中的一员也可参与其中，做引导性的发问。
5. 班内展示 7分钟
老师将收到的问题，在班内悬赏征集观点和看法。这是解决本课的重难点，对于大家认可的回答，给本人和所在组成员各加100分。
对描述不完整的现象，老师给予引导点拨。学生无法完成的问题，作为一个开放性题目，课后探究。老师决不给所谓的标准答案或参考答案。本环节学生的思维活跃，竞争意识强烈，很可能高潮迭起。老师围着学生转，学生的地盘学生做主，让学生做自己发展的主人。
6. 拓展延伸 5分钟
利用电子白板，钓鱼岛问题 黄岩岛 日本 菲律宾 美国
学习对生活有用的地理，爱国，人地协调。可持续发展，
7. 知识梳理 5分钟
学生自己总结本课的收获和遗憾，说出自己的计划和希望。再次展示自己的成果和愿景，充分张扬学生的个性特长，表达自己的独到见解和感悟。这个环节学生可能争先恐后，释放自己的情感态度和价值观。
8. 反馈训练 8分钟
一是设计有梯度的常规性练习题，突出重点和解决难点 当堂达标
二是整理班内没能达成共识的问题，布置给各小组作为课后研究，让各小组课后搜集证据，自我释疑解惑。目的是把地理教学延伸到课下，延伸到生活。如果学生没有问题的话，老师则把预设题目布置给学生。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
我认为以生为本的课堂是一个教学相长的学习共同体，教师最大限度的帮助学生获取知识的同时让学生拥有获取知识的途径和能力，师生都能够享受这样的成长和进步带来的喜悦满足成功和自豪，进而形成自己前进的发动机。
根据我的以上说课，本节课我做到了教师有意沉下去，学生激情浮上来，让课堂自动活起来，有序乱起来。张扬了学生的个性特长，落实了新课标，实现了学业成绩的提升