看了《放牛班的春天》
听着《LES CHORISTES》很有感觉的童声合唱，不由的双击了放牛班，重温的经历无比美好，《LES CHORISTES》连续不断的教堂音乐，清澈见底。开场的凝重的格调，两个苍老的老人，用因为沧桑而平静的心情，回忆自己的童年时光。
初进这个学校，俨然更像一鬼片的古堡，校长是一个贪婪、自私、刻薄的人，任意处罚学生，老师和学生几乎就是对垒的敌我，然而这个心中充满音乐的学监马修的到来，将使所有这一切改变。马修老师做事认真，对学生期待很高，也对院长如此。但是院长却是个难以相处的人，这点与在马修刚进院时神父说的院长很好相处显然截然相反。当马修初见院长的时候，那种落差演绎的十分到位。马修给足了学生机会，善于发现他们的优点并且发扬，必要的时候以“包庇”为方式，以平等的身份地位同学生沟通。他强烈不满这里所谓的领导，凡事只看到消极的一面。马修老师和院长等人最大的不同是他对待犯错的学生时先帮他们免除体罚，渐渐的我们发现这不是包庇，因为他想要让学生在犯错后被原谅的内疚心理状态下自发的发生一些改变，或者诱导他们往正确的道路上走。马修要树立一个与育辅院里所有其他老师都不同的形象，让本已叛逆厌恶老师的学生能有新的体悟。在马修心理，这里的学生都是充满活力但是桀骜不驯的马匹。学生得到了额外的宽恕，或许是因为一种感恩的心理的驱使，在马修的音乐课上，学生们总是能够配合的很好，从一个捣蛋鬼口中说出了“马修老师不是最坏的”这样的话虽然老师本人没有听到，但尤为发自内心。这样，马修成立了自己的合唱团，在它日益壮大的同时，孩子们的生活也变的越来越丰富，他们踢球，玩儿追踪游戏，折纸飞机„„但谄媚狡猾，消极守旧，多一事不如少一事的院长却没能品尝到其中的乐趣，他喜欢照章办事，出了问题只要处罚到位就没有再多的教学责任，只要不影响到自己的升迁。他似乎也知道学生的进步，但是代价是他要牺牲自己的利益，这对哈善这个俗人来说是万万不可的。正如他对马修老师说“你的愚蠢让我扛了很多苦差事！”而马修老师正需要这样一个刻薄吝啬的院长做陪衬吧。渐渐的我们发现院长身边的人都不喜欢院长，而更好的和马修老师相处了。无奈的是，官大一级的院长在合唱表演完后再也承受不了支出的费用因而作出了解散合唱团并解雇马修老师的决定，因为他并不希望马修把学校搞的这么一团和气这么热闹欢腾。在此之前还有一个重要的原因——马修老师带领所有人去了郊游而导致学校失火，这无疑给了哈善院长一个解雇马修的十足的理由。临近尾声，马修老师的告别式不禁有一丝失落——“多么希望孩子违规前来告别，但是没有动静，孩子们的懂事对我比较像是冷漠。”这不禁也让观众感慨万千，难道这么久的日夜相处，贝比诺，波尼，莫汉奇，就没有一个能够慰藉马修老师的心吗？随后告诉我们结果不是这样的，当然不能这样。温暖的法国电影是充满人情味儿的就如同法国的夜晚和红酒。当马修老师走到窗户底下时，孩子们的歌声响起了，一架架纸飞机带着孩子们亲笔书写的祝福飞向他也带着不少熟悉的错别字。有的不用署名就能认出，有的却不能一一分辨，孩子们没有露脸的告别式充满惊喜，恰比前来惜别要有意思的多，又将歌声和纸飞机这两个影片中的典型元素串联起来。最后，小贝比诺也要跟马修老师走，似乎贝比诺每个星期等待的人就是马修老师，所以“贝比诺的耐心并没有白费”。
全片的焦点人物就是最后成为音乐家的莫汉奇。他曾被上界班主任称为“天使的面孔与魔鬼的心灵”。他是由单亲妈妈抚养的。与别的孩子不同，他更有自尊心，更敏感。马修体会到这位单身母亲的含辛茹苦，这个孩子的任性。一方面极力从“补牙”为幌子，用善意的谎言在母亲面前违护莫汉奇的自尊心，而另一方面则冒着处犯校长的危险将正在受罚的莫汉奇放出去，探望母亲，对他也极为信任。发现他的独唱天赋，又积极培养。特别是莫汉奇将墨水瓶投向他时，他依旧宽容地安慰这位失望的母亲。另一方面以取消莫汉奇的独唱资格使他明白：要想得到别人的尊重，必须先尊重别人。特别是为伯爵夫人演出的那一天，马图从新给予莫汉奇的充分肯定，最终感化了这头“小野牛”。
“我唱，你唱，他唱„„影片《放牛班的春天》如一声响雷，让法国合唱事业如雨后春笋般地繁荣起来，时至今日，共汇集起几十万各个年龄段的合唱业余爱好者。”甚至有评论这么说。
看了《放牛班的春天》
听着《LES CHORISTES》很有感觉的童声合唱，不由的双击了放牛班，重温的经历无比美好，《LES CHORISTES》连续不断的教堂音乐，清澈见底。开场的凝重的格调，两个苍老的老人，用因为沧桑而平静的心情，回忆自己的童年时光。
初进这个学校，俨然更像一鬼片的古堡，校长是一个贪婪、自私、刻薄的人，任意处罚学生，老师和学生几乎就是对垒的敌我，然而这个心中充满音乐的学监马修的到来，将使所有这一切改变。马修老师做事认真，对学生期待很高，也对院长如此。但是院长却是个难以相处的人，这点与在马修刚进院时神父说的院长很好相处显然截然相反。当马修初见院长的时候，那种落差演绎的十分到位。马修给足了学生机会，善于发现他们的优点并且发扬，必要的时候以“包庇”为方式，以平等的身份地位同学生沟通。他强烈不满这里所谓的领导，凡事只看到消极的一面。马修老师和院长等人最大的不同是他对待犯错的学生时先帮他们免除体罚，渐渐的我们发现这不是包庇，因为他想要让学生在犯错后被原谅的内疚心理状态下自发的发生一些改变，或者诱导他们往正确的道路上走。马修要树立一个与育辅院里所有其他老师都不同的形象，让本已叛逆厌恶老师的学生能有新的体悟。在马修心理，这里的学生都是充满活力但是桀骜不驯的马匹。学生得到了额外的宽恕，或许是因为一种感恩的心理的驱使，在马修的音乐课上，学生们总是能够配合的很好，从一个捣蛋鬼口中说出了“马修老师不是最坏的”这样的话虽然老师本人没有听到，但尤为发自内心。这样，马修成立了自己的合唱团，在它日益壮大的同时，孩子们的生活也变的越来越丰富，他们踢球，玩儿追踪游戏，折纸飞机„„但谄媚狡猾，消极守旧，多一事不如少一事的院长却没能品尝到其中的乐趣，他喜欢照章办事，出了问题只要处罚到位就没有再多的教学责任，只要不影响到自己的升迁。他似乎也知道学生的进步，但是代价是他要牺牲自己的利益，这对哈善这个俗人来说是万万不可的。正如他对马修老师说“你的愚蠢让我扛了很多苦差事！”而马修老师正需要这样一个刻薄吝啬的院长做陪衬吧。渐渐的我们发现院长身边的人都不喜欢院长，而更好的和马修老师相处了。无奈的是，官大一级的院长在合唱表演完后再也承受不了支出的费用因而作出了解散合唱团并解雇马修老师的决定，因为他并不希望马修把学校搞的这么一团和气这么热闹欢腾。在此之前还有一个重要的原因——马修老师带领所有人去了郊游而导致学校失火，这无疑给了哈善院长一个解雇马修的十足的理由。临近尾声，马修老师的告别式不禁有一丝失落——“多么希望孩子违规前来告别，但是没有动静，孩子们的懂事对我比较像是冷漠。”这不禁也让观众感慨万千，难道这么久的日夜相处，贝比诺，波尼，莫汉奇，就没有一个能够慰藉马修老师的心吗？随后告诉我们结果不是这样的，当然不能这样。温暖的法国电影是充满人情味儿的就如同法国的夜晚和红酒。当马修老师走到窗户底下时，孩子们的歌声响起了，一架架纸飞机带着孩子们亲笔书写的祝福飞向他也带着不少熟悉的错别字。有的不用署名就能认出，有的却不能一一分辨，孩子们没有露脸的告别式充满惊喜，恰比前来惜别要有意思的多，又将歌声和纸飞机这两个影片中的典型元素串联起来。最后，小贝比诺也要跟马修老师走，似乎贝比诺每个星期等待的人就是马修老师，所以“贝比诺的耐心并没有白费”。
全片的焦点人物就是最后成为音乐家的莫汉奇。他曾被上界班主任称为“天使的面孔与魔鬼的心灵”。他是由单亲妈妈抚养的。与别的孩子不同，他更有自尊心，更敏感。马修体会到这位单身母亲的含辛茹苦，这个孩子的任性。一方面极力从“补牙”为幌子，用善意的谎言在母亲面前违护莫汉奇的自尊心，而另一方面则冒着处犯校长的危险将正在受罚的莫汉奇放出去，探望母亲，对他也极为信任。发现他的独唱天赋，又积极培养。特别是莫汉奇将墨水瓶投向他时，他依旧宽容地安慰这位失望的母亲。另一方面以取消莫汉奇的独唱资格使他明白：要想得到别人的尊重，必须先尊重别人。特别是为伯爵夫人演出的那一天，马图从新给予莫汉奇的充分肯定，最终感化了这头“小野牛”。
“我唱，你唱，他唱„„影片《放牛班的春天》如一声响雷，让法国合唱事业如雨后春笋般地繁荣起来，时至今日，共汇集起几十万各个年龄段的合唱业余爱好者。”甚至有评论这么说。