善于发现学生的优点
----听徐建平老师报告有感
季静波
在听衢州二中徐建平老师作报告的时候，他曾提到这样一件事情，他说没有任何偏见去发现具有好声音的选手。一位清华优秀毕业生的母亲曾说她的儿子当时学习成绩不是很理想，但是有一次回家特别开心地对她说：“妈妈，我今天得了全校第一！你猜猜是什么。”杨老师猜了很多遍也没有猜出来，最后儿子说是那天体检的时候，医生说他的牙齿非常好，是全校第一。多么可爱的孩子！当孩子的优点得到认可的时候，他们是多么的开心啊！
再想想我们自己。有的时候我们形容某个很讨厌的人，会说：“这个人可坏了，总是抓着别人的小辫子不放。”所谓的小辫子，可能是别人的缺点或者别人一时的错误。总抓着别人的小辫子不放的人，会让别人讨厌，让别人觉得这个人小肚鸡肠，一点儿都不大度，而且不给别人留面子，不知道尊重别人。我们不喜欢这样的人，我们经常说：谁还没有缺点？谁还能一直都不犯错误？怎么能这样偏见地看人？己所不欲，勿施于人，我们反思一下自己，是否我们有的时候也会做这样的人呢？我们是否有的时候也会抓住学生的小辫子不放呢？
对于学生来说，基础不好、学习成绩差，可能是他们的小辫子；经常违反纪律可能是他们的小辫子；上课爱讲话可能是他们的小辫子；宿舍卫生整理不好可能是他们的小辫子……我们老师经常有一双善于发现的眼睛，看到那些不符合我们标准的能立刻把他揪出来，还可能会反复提到他们的那些问题。但是，我们是否想过，他们的感受其实和我们是一样的，他们不喜欢我们经常提到他们的缺点或者所犯的错误，他们也爱面子，他们也会讨厌我们这样的抓住小辫子不放的老师。
所以，对待学生，我们不应抓住他们的缺点不放，不应因为他们犯了一次错误就反复提及，而是要多放大他们的优点，多寻找他们的优点。尤其是对待经常犯错误的同学，我们反复地批评只会让他们形成一种观念，那就是：老师认为我是一个坏孩子，我反正就这样了，破罐子破摔算了。任何学生都不想破罐子破摔，只要我们多给他们一些鼓励，多给他们一些信心和关爱，他们就会愿意督促自己改正自己的不足。有的老师对经常犯错误的同学可能会非常气愤，甚至还想：“我就不信治不了你！”所以，就想很多方法来惩罚或者更严厉地惩罚这样的学生。其实，我倒觉得，我们应该反过来处理，那就是寻找学生的各种各样的优点，表扬再表扬。而且，我们应该在心里告诉自己：“我就不信我找不到表扬你的机会！”谁会和总是表扬自己的人过不去呢？谁都想得到别人的肯定，我们想得到领导的肯定，学生也想得到老师的肯定。记得读过的一本书上说：“如果表扬不能使学生改变自己的错误，那批评和惩罚肯定是不能做到的。”我想，这句话是有道理的。
抓住学生的优点不放，我们就抓住了学生的心，学生会真正体会到我们的关爱，也能感受到我们的宽容和耐心。人无完人，孰能无过？每个人都有自己的缺点，同样，每个人也都有自己的优点。善于抓住学生的优点，善于表达我们对学生的赞赏，我们和学生的关系就能更和谐。对待我们周围的人和事也是如此，细心地找出别人的优点，真诚地表达我们的赞赏，我们会收获更多的幸福和快乐。
善于发现学生的优点
----听徐建平老师报告有感
季静波
在听衢州二中徐建平老师作报告的时候，他曾提到这样一件事情，他说没有任何偏见去发现具有好声音的选手。一位清华优秀毕业生的母亲曾说她的儿子当时学习成绩不是很理想，但是有一次回家特别开心地对她说：“妈妈，我今天得了全校第一！你猜猜是什么。”杨老师猜了很多遍也没有猜出来，最后儿子说是那天体检的时候，医生说他的牙齿非常好，是全校第一。多么可爱的孩子！当孩子的优点得到认可的时候，他们是多么的开心啊！
再想想我们自己。有的时候我们形容某个很讨厌的人，会说：“这个人可坏了，总是抓着别人的小辫子不放。”所谓的小辫子，可能是别人的缺点或者别人一时的错误。总抓着别人的小辫子不放的人，会让别人讨厌，让别人觉得这个人小肚鸡肠，一点儿都不大度，而且不给别人留面子，不知道尊重别人。我们不喜欢这样的人，我们经常说：谁还没有缺点？谁还能一直都不犯错误？怎么能这样偏见地看人？己所不欲，勿施于人，我们反思一下自己，是否我们有的时候也会做这样的人呢？我们是否有的时候也会抓住学生的小辫子不放呢？
对于学生来说，基础不好、学习成绩差，可能是他们的小辫子；经常违反纪律可能是他们的小辫子；上课爱讲话可能是他们的小辫子；宿舍卫生整理不好可能是他们的小辫子……我们老师经常有一双善于发现的眼睛，看到那些不符合我们标准的能立刻把他揪出来，还可能会反复提到他们的那些问题。但是，我们是否想过，他们的感受其实和我们是一样的，他们不喜欢我们经常提到他们的缺点或者所犯的错误，他们也爱面子，他们也会讨厌我们这样的抓住小辫子不放的老师。
所以，对待学生，我们不应抓住他们的缺点不放，不应因为他们犯了一次错误就反复提及，而是要多放大他们的优点，多寻找他们的优点。尤其是对待经常犯错误的同学，我们反复地批评只会让他们形成一种观念，那就是：老师认为我是一个坏孩子，我反正就这样了，破罐子破摔算了。任何学生都不想破罐子破摔，只要我们多给他们一些鼓励，多给他们一些信心和关爱，他们就会愿意督促自己改正自己的不足。有的老师对经常犯错误的同学可能会非常气愤，甚至还想：“我就不信治不了你！”所以，就想很多方法来惩罚或者更严厉地惩罚这样的学生。其实，我倒觉得，我们应该反过来处理，那就是寻找学生的各种各样的优点，表扬再表扬。而且，我们应该在心里告诉自己：“我就不信我找不到表扬你的机会！”谁会和总是表扬自己的人过不去呢？谁都想得到别人的肯定，我们想得到领导的肯定，学生也想得到老师的肯定。记得读过的一本书上说：“如果表扬不能使学生改变自己的错误，那批评和惩罚肯定是不能做到的。”我想，这句话是有道理的。
抓住学生的优点不放，我们就抓住了学生的心，学生会真正体会到我们的关爱，也能感受到我们的宽容和耐心。人无完人，孰能无过？每个人都有自己的缺点，同样，每个人也都有自己的优点。善于抓住学生的优点，善于表达我们对学生的赞赏，我们和学生的关系就能更和谐。对待我们周围的人和事也是如此，细心地找出别人的优点，真诚地表达我们的赞赏，我们会收获更多的幸福和快乐。