论新课程标准下良好师生关系的建立
随着教育改革的不断深入，素质教育已被人们普遍接受，新课程的出台，是师生关系也随之发生了改变。 在新课程标准下教育理念要求教师在施教过程中以学生为本，以学生为主。引导学生在学习中提出问题，培养学生的分析解决问题的能力，实现素质教育的目标。为实现这一目标就必须形成心灵沟通和谐的师生关系。这就是教师“授人以渔”的基础，也是学生愿意接受老师教育的基础。
怎样才能达到师生之间心灵的沟通，建立民主，平等，和谐的师生关系。已经成为新课改下广大教育工作者花费心思研究和深入探讨的课题。依据课程改革的要求及在教育教学中的实践，要建立和谐的师生关系应做到以下几个方面：
第一、 教师要学会倾听。
相互沟通是打开心灵之门的钥匙，所以要与学生心灵沟通就应该学会倾听，倾听他们的心声。在这几年的教学实践中，我发现一位教师工作时间长了以后，很容易习惯于师道尊严，认为老师就应该与学生有一定的距离，应该学生先理解老师，然后老师才有可能去理解学生。例如与我搭档的一位老师在检查自习课时发现一位学生手舞足蹈的与后面的同学在谈论着什么，就以为是在课堂捣乱，便很生气的把那位学生叫到办公室，没等学生开口就狠很批评了一顿，学生很委屈的哭着回到坐位。后经近一步了解，才知道原来这位同学是在帮助同学解决难题，老师知道后很后悔。这个例子很客观的说明师生之间没有学会倾听会造成多么严重的后果，无形之中在老师与学生之间形成一堵难以翻越的交流之墙。
老师与学生之间的关系就应该像对着大山呼唤一样，有呼唤，就有回声。如果老师面对学生的心灵呼唤无动于衷，失去大山应有的作用，那么老师也就不会听到学生下一次的心灵呼唤。在师生间架起沟通的桥梁也就是一句空话，更谈不上心灵沟通与和谐的师生关系。
第二、教师要学会尊重。
苏霍姆林斯曾经说过“教育的核心就其本质而言，就在于让学生始终体现到自己的尊严感。”教师做就了才能慢慢体会到“尊重”是教师的一种修养，一种品格，教师学会尊重学生才有可能与学生进行思想与心灵的沟通，才会体现良好的教育效果。尊重对方是我们人生中一种基本的素养，是我们人与人进行交流沟通的前提条件。对于十四、五岁的青少年来讲，他们正是形成思想道德品质的时期，是刚有自主意识的年龄，所以他们更需要尊重，更需要交流。任何不尊重学生的做法都有可能导致教师与学生无法再进行沟通，让尊重学生的理念无法渗透到教育过程中去。
第三、教师要学会发现。
在我所带的班上，有一个学生因为个子很高大而常常坐在最后一排，上课很
少回答问题，完成作业也不够好，为了这些事情受到老师的多次批评，但他从不辩解。直到有一天，这位同学带上了眼镜，作业情况完成的很好，这才引起老师的注意，与多名同学打听才知道，他在班上为人诚恳，对同学热情，很关心很注重班里的事情，以前不举手回答问题是觉得自己得了巨人症，心里忧郁。前几天他的父亲带他到大医院检查了一下，发现他身体完全正常，只是眼睛近视而以。听了学生说的事我才知道自己太粗心太主观了，没有善于发现学生的困难，只是盲目的批评他人，使他们受到不该有的伤害。通过这件事我在也不一意孤行，经常与学生聊天、谈心，及时了解他们的学习与生活，努力做到因材施教。
对于教师来说，建立良好的师生关系需要教师用心去关心爱护学生，让学生充分感受到教师的关爱，接受教师的关爱。对于我们教师来说，首先应该撇开老的师生观念，放下“一日为师终生为师”的架子，尊重学生，使教师与学生站在同一个平台上，建立平等的师生关系，然后在教育与相处的过程中能发现学生的优点与不足之处，给学生正确的指导和引导，让学生感受到老师的关爱。最后多与学生沟通，打开他们心灵的窗口，让他们充分去享受这份关爱，我相信，只要这样，才能建立民主，平等，和谐的师生关系。
论新课程标准下良好师生关系的建立
随着教育改革的不断深入，素质教育已被人们普遍接受，新课程的出台，是师生关系也随之发生了改变。 在新课程标准下教育理念要求教师在施教过程中以学生为本，以学生为主。引导学生在学习中提出问题，培养学生的分析解决问题的能力，实现素质教育的目标。为实现这一目标就必须形成心灵沟通和谐的师生关系。这就是教师“授人以渔”的基础，也是学生愿意接受老师教育的基础。
怎样才能达到师生之间心灵的沟通，建立民主，平等，和谐的师生关系。已经成为新课改下广大教育工作者花费心思研究和深入探讨的课题。依据课程改革的要求及在教育教学中的实践，要建立和谐的师生关系应做到以下几个方面：
第一、 教师要学会倾听。
相互沟通是打开心灵之门的钥匙，所以要与学生心灵沟通就应该学会倾听，倾听他们的心声。在这几年的教学实践中，我发现一位教师工作时间长了以后，很容易习惯于师道尊严，认为老师就应该与学生有一定的距离，应该学生先理解老师，然后老师才有可能去理解学生。例如与我搭档的一位老师在检查自习课时发现一位学生手舞足蹈的与后面的同学在谈论着什么，就以为是在课堂捣乱，便很生气的把那位学生叫到办公室，没等学生开口就狠很批评了一顿，学生很委屈的哭着回到坐位。后经近一步了解，才知道原来这位同学是在帮助同学解决难题，老师知道后很后悔。这个例子很客观的说明师生之间没有学会倾听会造成多么严重的后果，无形之中在老师与学生之间形成一堵难以翻越的交流之墙。
老师与学生之间的关系就应该像对着大山呼唤一样，有呼唤，就有回声。如果老师面对学生的心灵呼唤无动于衷，失去大山应有的作用，那么老师也就不会听到学生下一次的心灵呼唤。在师生间架起沟通的桥梁也就是一句空话，更谈不上心灵沟通与和谐的师生关系。
第二、教师要学会尊重。
苏霍姆林斯曾经说过“教育的核心就其本质而言，就在于让学生始终体现到自己的尊严感。”教师做就了才能慢慢体会到“尊重”是教师的一种修养，一种品格，教师学会尊重学生才有可能与学生进行思想与心灵的沟通，才会体现良好的教育效果。尊重对方是我们人生中一种基本的素养，是我们人与人进行交流沟通的前提条件。对于十四、五岁的青少年来讲，他们正是形成思想道德品质的时期，是刚有自主意识的年龄，所以他们更需要尊重，更需要交流。任何不尊重学生的做法都有可能导致教师与学生无法再进行沟通，让尊重学生的理念无法渗透到教育过程中去。
第三、教师要学会发现。
在我所带的班上，有一个学生因为个子很高大而常常坐在最后一排，上课很
少回答问题，完成作业也不够好，为了这些事情受到老师的多次批评，但他从不辩解。直到有一天，这位同学带上了眼镜，作业情况完成的很好，这才引起老师的注意，与多名同学打听才知道，他在班上为人诚恳，对同学热情，很关心很注重班里的事情，以前不举手回答问题是觉得自己得了巨人症，心里忧郁。前几天他的父亲带他到大医院检查了一下，发现他身体完全正常，只是眼睛近视而以。听了学生说的事我才知道自己太粗心太主观了，没有善于发现学生的困难，只是盲目的批评他人，使他们受到不该有的伤害。通过这件事我在也不一意孤行，经常与学生聊天、谈心，及时了解他们的学习与生活，努力做到因材施教。
对于教师来说，建立良好的师生关系需要教师用心去关心爱护学生，让学生充分感受到教师的关爱，接受教师的关爱。对于我们教师来说，首先应该撇开老的师生观念，放下“一日为师终生为师”的架子，尊重学生，使教师与学生站在同一个平台上，建立平等的师生关系，然后在教育与相处的过程中能发现学生的优点与不足之处，给学生正确的指导和引导，让学生感受到老师的关爱。最后多与学生沟通，打开他们心灵的窗口，让他们充分去享受这份关爱，我相信，只要这样，才能建立民主，平等，和谐的师生关系。