《黄河颂》教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： 中学 2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
初读课文，对黄河有初步认识及感受。
上网搜索与黄河有关的知识、视频。条件便利的话，可去黄河
一游，观察黄河现状。
二、 教学课题：七年级语文下册《黄河颂》教案
1、知识与技能目标
（1）有表情的朗读诗文，掌握朗读技巧。
（2）了解这首诗的主题思想及词曲作者的相关情况。
２、过程与方法目标
利用自主—合作—探究相结合的方法及朗读法，养成学习的好
习惯。
３、情感态度与价值观目标
感悟作者在诗歌中所抒发的真挚情感，培养自己热爱祖国，热爱
人民的思想感情。学习黄河一样伟大坚强的精神。
重点：有感情地朗诵诗歌，培养学生爱国主义情操。
难点：感悟诗中描绘的黄河所体现出的波澜壮阔的感情
疑点：诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄。
三、 教材分析
（1）《黄河颂》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教
科书七年级上册第二单元中的一首颂诗，本单元以祖国为题，从
各个不同的角度表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤
图强的美好情操。而本文能强化学生热爱祖国山河的爱国主义情
操。因此，《黄河颂》在整个中学语文教学中具有不可忽视的作用。
（2）教授《黄河颂》这首颂诗的主要任务是通过诗歌朗诵调
动学生情感，激发民族自豪感、自信心；通过学生互动把握诗文
内容；通过情感提升，进一步体味歌词中澎湃激昂的民族感情。
因此在教学时注意反复朗读，整体理解诗文内容的基础上，提高
感悟诗歌的能力。
学生分析：初中阶段——是学生思想发展的关键年龄段，能
够认识并会调控自己内心世界。
初一学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定了解，也有
着朴素的爱国主义感情，但还不够深刻、强烈；同时，他们也有
一定的整体感知能力，但概括、表达能力还有待提高。通过本课
教学，我们应设法激励并强化这种感情，让学生懂得“祖国”不
只是一个普通的名词，它意味着大地、江河、文化、民族等，爱
祖国就是爱这些与我们息息相关的事物。对于初一的学生来说，
理解《黄河颂》的主题并不难，难的是将诗中蕴涵的感情真正吸
纳进自己的灵魂深处。所以，在学习这篇文章的过程中，我注重
了学生的个性表达，从读到品，让学生通过自己的感官去感受其
中的深情。
教学之前用百度在网上搜索《黄河颂》的相关教学材料，如利用
百度搜索找到课文的朗读视频参考，课堂上带给视觉上的直观感
受；用百度搜索下载与黄河有关的图片歌曲，做成PPT，课堂给同
学们演示，带领走进黄河，让同学们对黄河有更深的认识。
四、 教学方法
1、朗读法
这是一首雄浑豪迈、节奏鲜明、音节洪亮的颂诗，学习这样
的诗最主要的方法就是把握好情感基调，进行声情并茂的朗读，
以便更好的领悟诗歌内涵。
2、以信息技术手段为支撑，采用“设境引思—自主朗读—合作交
流—升华感情”的学习方式。
以信息技术手段为支撑，创设情境，将黄河的实景在大屏幕上
播放，通过展示宏大的波澜壮阔的雄伟画面，叩击学生心灵，使
之有身临其境之感；同时，把握好情感基调，进行朗读训练，从
而产生激情共鸣；并设置问题 ，让学生参与讨论，开启心智；结
束时，师生在音乐中感悟，增添爱国豪情。
3、课时安排：一课时
五、 教学过程
（一）、创设情景，导入新课
1、创设情景。
播放黄河壶口瀑布部分实景，引学生入境，初步感受黄河的
激情。
【百度视频】http://v.ku6.com/show/gxmYYA-9Ff4bfx1X1vPUMQ...html
2、导语：（播放背景音乐）
同学们，看到画面上的情景，我们自然而然的就想到了黄河，
它蜿蜒曲折、惊淘澎湃、浊流滚滚，此情此景怎不令人感
动，今天，我们就来一起学习这首豪迈的颂歌《黄河颂》，
像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲-----黄河！
（板书课题《黄河颂》，并出示学习目标。）
播放《黄河颂》影像片段兼课文录音
【百度视频】http://www.56.com/u79/v_NzA3MzYxNjA.html
（二）、检测自主学习情况（基础知识）：：
1、作者简介
光未然简介链接：
【百度百科】http://baike.baidu.com/view/62293.htm
冼星海简介链接：
【百度百科】http://baike.baidu.com/view/28294.htm
2、字词：山巅 气魄 狂澜 屏障 哺育 屏
奔
3、填空：
本文选自《 》第二部，它是一部反映（ ）主题
的大型（ ）作品，写于1939年，（ ）作词，（ ）
谱曲，诗歌着眼于“歌颂”，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱
出了气诗恢弘的歌。
（设计意图：注重语文基础知识的积累。）
（三）、深情朗读、个性化训练：（出示朗诵要求）
以气势取胜
朗诵指导链接：（课余可详细学习）
【百度文库】
http://wenku.baidu.com/view/615e350b4a7302768e9939aa.htm
l
1、学生默读课文，准备朗诵。
2、学生个性化试读，学生自析朗诵情况，教师点拨指导。
学生纠正并自己读出正确读法：
（例如：①“‘我’站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”
一句，因是总领下文的句子，所以停顿要稍微长一点。后四句不
妨越读越激昂。且重点词句如“掀”“奔”“劈”等要重读，读出黄河的气势。②“啊！黄河”反复出现三次，因这是在歌颂，所以“啊”要读的深沉一点且声音稍微延长，“黄河”要读的高昂一点。）
教师指导：
（例：最后两句：“像你一样的伟大坚强！”充满战斗的决心，要读的铿锵有力。——试读+学生齐读）
3、全班男生女生竞读。（男生读、女生读、齐读）
（设计意图：通过个性化朗读，鼓励学生诵读，养成用自己的真情实感诵读的习惯；通过学生评价，进一步提升诵读水平和评价能力；教师关键性点拨，指导学生在朗读中注意的问题，能更好的使学生读出诗的韵味）
（四）、细腻解读，品位文本。
幻灯片展示问题，组织学生四人一个小组带着问题讨论，研讨文章内容。（每个小组选出一位同学回答问题，在一个小组回答后，其他小组可以进行补充。）
1题：题目《黄河颂》中那个词是关键？
学生明确：紧抓“颂”字来写。
2题：朗诵词部分：这一部分是以那种手法提出此诗的主题的，主题是什么？明确：以呼告手法，直称读者为“朋友”，开宗明义的所处要“歌颂黄河”的主题：歌颂它的伟大坚强。
3题：歌词部分：（学生分组讨论幻灯片中的三个问题后教师精讲点拨进行总结）
⑴主题“颂黄河”之前，有个蓄势阶段，文中由哪个字来统领下文？表现了黄河的什么特点？
⑵“颂黄河”部分可分为几层？标志是什么？分别是以那种方面进行赞颂的？
⑶结合时代背景，作者借歌颂黄河表达了什么情感?
明确：
⑴“望”表现黄河一往无前，无坚不摧的特点
⑵三层，标志是“啊！黄河!”分别从历史贡献、地理特征、自然特点三个方面歌颂黄河的
⑶作者借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激发中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
4题：尾声：发出学习黄河精神的誓言。
（设计意图：学生思考讨论，小组展示交流成果，有利于培养学生自主、合作学习的能力）
（五）、拓展情景、升华感情。
教师总结：
革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺辱，美国等一些西方国家仍然在用各种方法来欺负我们，所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！让我们共同唱响心中的决心：保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！（播放媒体录象《保卫黄河》——师生随唱）
保卫黄河录像视频
【百度视频】http://v.ku6.com/show/Zehotzah1Vaa3zj5rEangw...html （设计意图：学生在理解内容基础上，使其爱国、爱江河的感情得到更充沛的表达）
欣赏此类佳作
（六）、布置作业（4选1）：
1、设计一个“保护黄河”的公益广告。
2、以“今日黄河”为话题，写一篇随感。
链接材料黄河现状：
【百度文库】http://wenku.baidu.com/view/ece[1**********]661ed9f4cb.html
3、小组合办一期以“黄河”为主题的黑板报。
4、你能为黄河做些什么？
板书设计
序曲
主体 尾 声
望 颂
（近—俯—纵—横） （历史—地理—自然）
六、 教学反思
在当前新的课程背景下，教学中的情感因素和过程被提高的一个新的层面来理解，侧重学生的内心体验和心灵世界的丰富。而本课是一首激情澎湃的颂诗，很适合诵读和品位，所以，在设计本节课时，采用了创设情境、个性化诵读、品位欣赏和总结提升这几个教学环节进行教学。在具体教授时，我充分运用多媒体辅助教学，使课文中抽象的黄河得到真实的展现，使教学达到了生动形象、意境明朗的效果，学生情感被充分调动起来，从这个角度来说，这节课是成功的。教授本课给我最大的启示是：学生的积极参与和充分体验是成功的基石。
但本课也有一些败笔，和值得改进的地方，如：学生的朗读时间太少，感觉意犹未尽。
《黄河颂》教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： 中学 2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
初读课文，对黄河有初步认识及感受。
上网搜索与黄河有关的知识、视频。条件便利的话，可去黄河
一游，观察黄河现状。
二、 教学课题：七年级语文下册《黄河颂》教案
1、知识与技能目标
（1）有表情的朗读诗文，掌握朗读技巧。
（2）了解这首诗的主题思想及词曲作者的相关情况。
２、过程与方法目标
利用自主—合作—探究相结合的方法及朗读法，养成学习的好
习惯。
３、情感态度与价值观目标
感悟作者在诗歌中所抒发的真挚情感，培养自己热爱祖国，热爱
人民的思想感情。学习黄河一样伟大坚强的精神。
重点：有感情地朗诵诗歌，培养学生爱国主义情操。
难点：感悟诗中描绘的黄河所体现出的波澜壮阔的感情
疑点：诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄。
三、 教材分析
（1）《黄河颂》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教
科书七年级上册第二单元中的一首颂诗，本单元以祖国为题，从
各个不同的角度表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤
图强的美好情操。而本文能强化学生热爱祖国山河的爱国主义情
操。因此，《黄河颂》在整个中学语文教学中具有不可忽视的作用。
（2）教授《黄河颂》这首颂诗的主要任务是通过诗歌朗诵调
动学生情感，激发民族自豪感、自信心；通过学生互动把握诗文
内容；通过情感提升，进一步体味歌词中澎湃激昂的民族感情。
因此在教学时注意反复朗读，整体理解诗文内容的基础上，提高
感悟诗歌的能力。
学生分析：初中阶段——是学生思想发展的关键年龄段，能
够认识并会调控自己内心世界。
初一学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定了解，也有
着朴素的爱国主义感情，但还不够深刻、强烈；同时，他们也有
一定的整体感知能力，但概括、表达能力还有待提高。通过本课
教学，我们应设法激励并强化这种感情，让学生懂得“祖国”不
只是一个普通的名词，它意味着大地、江河、文化、民族等，爱
祖国就是爱这些与我们息息相关的事物。对于初一的学生来说，
理解《黄河颂》的主题并不难，难的是将诗中蕴涵的感情真正吸
纳进自己的灵魂深处。所以，在学习这篇文章的过程中，我注重
了学生的个性表达，从读到品，让学生通过自己的感官去感受其
中的深情。
教学之前用百度在网上搜索《黄河颂》的相关教学材料，如利用
百度搜索找到课文的朗读视频参考，课堂上带给视觉上的直观感
受；用百度搜索下载与黄河有关的图片歌曲，做成PPT，课堂给同
学们演示，带领走进黄河，让同学们对黄河有更深的认识。
四、 教学方法
1、朗读法
这是一首雄浑豪迈、节奏鲜明、音节洪亮的颂诗，学习这样
的诗最主要的方法就是把握好情感基调，进行声情并茂的朗读，
以便更好的领悟诗歌内涵。
2、以信息技术手段为支撑，采用“设境引思—自主朗读—合作交
流—升华感情”的学习方式。
以信息技术手段为支撑，创设情境，将黄河的实景在大屏幕上
播放，通过展示宏大的波澜壮阔的雄伟画面，叩击学生心灵，使
之有身临其境之感；同时，把握好情感基调，进行朗读训练，从
而产生激情共鸣；并设置问题 ，让学生参与讨论，开启心智；结
束时，师生在音乐中感悟，增添爱国豪情。
3、课时安排：一课时
五、 教学过程
（一）、创设情景，导入新课
1、创设情景。
播放黄河壶口瀑布部分实景，引学生入境，初步感受黄河的
激情。
【百度视频】http://v.ku6.com/show/gxmYYA-9Ff4bfx1X1vPUMQ...html
2、导语：（播放背景音乐）
同学们，看到画面上的情景，我们自然而然的就想到了黄河，
它蜿蜒曲折、惊淘澎湃、浊流滚滚，此情此景怎不令人感
动，今天，我们就来一起学习这首豪迈的颂歌《黄河颂》，
像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲-----黄河！
（板书课题《黄河颂》，并出示学习目标。）
播放《黄河颂》影像片段兼课文录音
【百度视频】http://www.56.com/u79/v_NzA3MzYxNjA.html
（二）、检测自主学习情况（基础知识）：：
1、作者简介
光未然简介链接：
【百度百科】http://baike.baidu.com/view/62293.htm
冼星海简介链接：
【百度百科】http://baike.baidu.com/view/28294.htm
2、字词：山巅 气魄 狂澜 屏障 哺育 屏
奔
3、填空：
本文选自《 》第二部，它是一部反映（ ）主题
的大型（ ）作品，写于1939年，（ ）作词，（ ）
谱曲，诗歌着眼于“歌颂”，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱
出了气诗恢弘的歌。
（设计意图：注重语文基础知识的积累。）
（三）、深情朗读、个性化训练：（出示朗诵要求）
以气势取胜
朗诵指导链接：（课余可详细学习）
【百度文库】
http://wenku.baidu.com/view/615e350b4a7302768e9939aa.htm
l
1、学生默读课文，准备朗诵。
2、学生个性化试读，学生自析朗诵情况，教师点拨指导。
学生纠正并自己读出正确读法：
（例如：①“‘我’站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”
一句，因是总领下文的句子，所以停顿要稍微长一点。后四句不
妨越读越激昂。且重点词句如“掀”“奔”“劈”等要重读，读出黄河的气势。②“啊！黄河”反复出现三次，因这是在歌颂，所以“啊”要读的深沉一点且声音稍微延长，“黄河”要读的高昂一点。）
教师指导：
（例：最后两句：“像你一样的伟大坚强！”充满战斗的决心，要读的铿锵有力。——试读+学生齐读）
3、全班男生女生竞读。（男生读、女生读、齐读）
（设计意图：通过个性化朗读，鼓励学生诵读，养成用自己的真情实感诵读的习惯；通过学生评价，进一步提升诵读水平和评价能力；教师关键性点拨，指导学生在朗读中注意的问题，能更好的使学生读出诗的韵味）
（四）、细腻解读，品位文本。
幻灯片展示问题，组织学生四人一个小组带着问题讨论，研讨文章内容。（每个小组选出一位同学回答问题，在一个小组回答后，其他小组可以进行补充。）
1题：题目《黄河颂》中那个词是关键？
学生明确：紧抓“颂”字来写。
2题：朗诵词部分：这一部分是以那种手法提出此诗的主题的，主题是什么？明确：以呼告手法，直称读者为“朋友”，开宗明义的所处要“歌颂黄河”的主题：歌颂它的伟大坚强。
3题：歌词部分：（学生分组讨论幻灯片中的三个问题后教师精讲点拨进行总结）
⑴主题“颂黄河”之前，有个蓄势阶段，文中由哪个字来统领下文？表现了黄河的什么特点？
⑵“颂黄河”部分可分为几层？标志是什么？分别是以那种方面进行赞颂的？
⑶结合时代背景，作者借歌颂黄河表达了什么情感?
明确：
⑴“望”表现黄河一往无前，无坚不摧的特点
⑵三层，标志是“啊！黄河!”分别从历史贡献、地理特征、自然特点三个方面歌颂黄河的
⑶作者借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激发中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
4题：尾声：发出学习黄河精神的誓言。
（设计意图：学生思考讨论，小组展示交流成果，有利于培养学生自主、合作学习的能力）
（五）、拓展情景、升华感情。
教师总结：
革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺辱，美国等一些西方国家仍然在用各种方法来欺负我们，所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！让我们共同唱响心中的决心：保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！（播放媒体录象《保卫黄河》——师生随唱）
保卫黄河录像视频
【百度视频】http://v.ku6.com/show/Zehotzah1Vaa3zj5rEangw...html （设计意图：学生在理解内容基础上，使其爱国、爱江河的感情得到更充沛的表达）
欣赏此类佳作
（六）、布置作业（4选1）：
1、设计一个“保护黄河”的公益广告。
2、以“今日黄河”为话题，写一篇随感。
链接材料黄河现状：
【百度文库】http://wenku.baidu.com/view/ece[1**********]661ed9f4cb.html
3、小组合办一期以“黄河”为主题的黑板报。
4、你能为黄河做些什么？
板书设计
序曲
主体 尾 声
望 颂
（近—俯—纵—横） （历史—地理—自然）
六、 教学反思
在当前新的课程背景下，教学中的情感因素和过程被提高的一个新的层面来理解，侧重学生的内心体验和心灵世界的丰富。而本课是一首激情澎湃的颂诗，很适合诵读和品位，所以，在设计本节课时，采用了创设情境、个性化诵读、品位欣赏和总结提升这几个教学环节进行教学。在具体教授时，我充分运用多媒体辅助教学，使课文中抽象的黄河得到真实的展现，使教学达到了生动形象、意境明朗的效果，学生情感被充分调动起来，从这个角度来说，这节课是成功的。教授本课给我最大的启示是：学生的积极参与和充分体验是成功的基石。
但本课也有一些败笔，和值得改进的地方，如：学生的朗读时间太少，感觉意犹未尽。