人教版三年级数学（上）《倍的认识》说课稿
各位评委，大家上午好。我说课的内容是人教版小学数学第五册第50页《倍的认识》。
一、先说说教材：
《倍的认识》是学生在初步理解了乘、除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法的基础上进行的。三年级上册第五单元的内容主要就是让学生通过观察和操作，初步理解并巩固加深对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。本单元例1则是结合学生已有知识和经验（几个几的认知）从而迁移到对“倍”的初步理解，建立倍的概念，为解决相关的实际问题打下坚实的基础，因此，它的重要性不言而喻。
二、再说教学目标：本堂课通过师生的合作交流活动，力争达成以下目标
（一）经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。通过“看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说”等系列探究活动，温习“几个几”的含义，在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍，让学生经历并迁移到“倍”的概念的形成过程。
（二）培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
三、教学重难点的突破：（包含了教法和学法）
（一）把握准重难点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念；能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
（二）精准突破：
1.充分利用教材，充分相信学生，让学生先自习、自悟、勾画、质疑。
2.充分利用教具、学具的直观性，让学生在活动中、在操作中、在熟悉的生活环境中，摆一摆、圈一圈、说一说、议一议，通过合作交流探究等学习方式，充分展示孩子们的学习主体性。
因此，教学时，我应当采用实物操作、合作交流、自信展示等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒、圈一圈，说说议议等实践活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
四、说教学过程：
本课结合教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，我将从以下环节进行教学。
（一)温故知新，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课，我将特别关注学生已有的知识和经验，从几个几入手，逐步过渡迁移到新知。
（二）重视教材，结合情景图，引导学生从图中收集发现相关信息，敢于质疑：在学生分别说出三种萝卜的数量时，让学生说说红萝卜和胡萝卜之间的数量关系，从而引出这节课的学习内容“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学生的学习兴趣。
(三)拓展延伸，巩固深化。
在这一环节中，书中的“做一做”及练习十一第1、4题，目的是巩固新知，
加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融会贯通。
(四)全课小结，激励评价。
让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。
五、值得注意的地方：
（一）本节课在引导学生学习知识的同时，还应该注意进行数形结合思想的渗透。数学思想方法是数学科实施素质教育的一项重要内容，它在培养学生数学思维能力，提高学生的数学素质方面具有极为重要的作用。 “倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简单化，从看到摆、圈、想再到说，都反映出数形结合思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶
（二）重视操作活动，发挥主体作用
“倍”的概念比较抽象，所以本堂课我当利用大量的感性材料和通过学生自己观察思考，从动手操作、比较等实践思维活动中，得出具体两种物体之间的关系，再过渡到两数之间的数量关系。由例题开始，通过萝卜根数的变化，从而引起倍数关系的变化，让学生边看图边说，使学生初步感知“倍”的含义；接着让学生自己动手操作，摆小棒，讲数理，做第一层次的练习；第二层次圈图，教师让学生通过圈一圈使学生加深对“倍”的含义理解；最后通过摆和圈让学生说一说三种萝卜之间的倍数关系。此环节是用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习数学的过程和方法，使学生的学习得到有效发展。在操作中经历对倍的认知过程，逐步积累加深对倍的表象建立。
人教版三年级数学（上）《倍的认识》说课稿
各位评委，大家上午好。我说课的内容是人教版小学数学第五册第50页《倍的认识》。
一、先说说教材：
《倍的认识》是学生在初步理解了乘、除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法的基础上进行的。三年级上册第五单元的内容主要就是让学生通过观察和操作，初步理解并巩固加深对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。本单元例1则是结合学生已有知识和经验（几个几的认知）从而迁移到对“倍”的初步理解，建立倍的概念，为解决相关的实际问题打下坚实的基础，因此，它的重要性不言而喻。
二、再说教学目标：本堂课通过师生的合作交流活动，力争达成以下目标
（一）经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。通过“看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说”等系列探究活动，温习“几个几”的含义，在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍，让学生经历并迁移到“倍”的概念的形成过程。
（二）培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
三、教学重难点的突破：（包含了教法和学法）
（一）把握准重难点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念；能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
（二）精准突破：
1.充分利用教材，充分相信学生，让学生先自习、自悟、勾画、质疑。
2.充分利用教具、学具的直观性，让学生在活动中、在操作中、在熟悉的生活环境中，摆一摆、圈一圈、说一说、议一议，通过合作交流探究等学习方式，充分展示孩子们的学习主体性。
因此，教学时，我应当采用实物操作、合作交流、自信展示等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒、圈一圈，说说议议等实践活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
四、说教学过程：
本课结合教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，我将从以下环节进行教学。
（一)温故知新，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课，我将特别关注学生已有的知识和经验，从几个几入手，逐步过渡迁移到新知。
（二）重视教材，结合情景图，引导学生从图中收集发现相关信息，敢于质疑：在学生分别说出三种萝卜的数量时，让学生说说红萝卜和胡萝卜之间的数量关系，从而引出这节课的学习内容“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学生的学习兴趣。
(三)拓展延伸，巩固深化。
在这一环节中，书中的“做一做”及练习十一第1、4题，目的是巩固新知，
加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融会贯通。
(四)全课小结，激励评价。
让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。
五、值得注意的地方：
（一）本节课在引导学生学习知识的同时，还应该注意进行数形结合思想的渗透。数学思想方法是数学科实施素质教育的一项重要内容，它在培养学生数学思维能力，提高学生的数学素质方面具有极为重要的作用。 “倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简单化，从看到摆、圈、想再到说，都反映出数形结合思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶
（二）重视操作活动，发挥主体作用
“倍”的概念比较抽象，所以本堂课我当利用大量的感性材料和通过学生自己观察思考，从动手操作、比较等实践思维活动中，得出具体两种物体之间的关系，再过渡到两数之间的数量关系。由例题开始，通过萝卜根数的变化，从而引起倍数关系的变化，让学生边看图边说，使学生初步感知“倍”的含义；接着让学生自己动手操作，摆小棒，讲数理，做第一层次的练习；第二层次圈图，教师让学生通过圈一圈使学生加深对“倍”的含义理解；最后通过摆和圈让学生说一说三种萝卜之间的倍数关系。此环节是用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习数学的过程和方法，使学生的学习得到有效发展。在操作中经历对倍的认知过程，逐步积累加深对倍的表象建立。