人教版三年级数学——“吨的认识”教学设计
一、教学内容：教材第11—12页例6、例7.
二、教学目标：
1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1 吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2．能进行质量单位间的简单换算。
3．通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
三、教学重点难点
1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
四、教学准备
多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
五、教学过程
一、质量单位的复习
（1）复习克和千克
展示图片，请同学们说一说你从图中看到了什么？我们学过哪些质量单位？（克、千克）
一克有多重？一千克有多重？（图片演示）
小结:计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；
计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。
（2）填空
1千克=（ ）克 3千克=（ ）克
1000克=（ ）千克 5000克=（ ）千克
二、设疑引入
在（ ）里填上合适的质量单位
一筐苹果约重20（ ） 小兰的体重约为25（ ）
一个鸡蛋约重50（ ） 一辆大卡车能装货约8（ ） 设计意图：最后一题填单位，对学生来说有一定的难度，如果有的学生说出用“吨”作单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，此时导入新课。
教师：“卡车的载重量很大，上面一题用克和千克作单位都不合适，这节课我们就来认识质量单位家族中的一位重量级人物——吨”。
三、创设情景，导入新课，合作交流，自主探索
1、初步认识吨。
教师用课件出示第11页的主题图。
教师：这一天阳光明媚，天气晴朗。你们看谁来了？小熊、小马、小 牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议： “这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子， 上面写着„限重1吨‟呢！”
教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？下面我们就一起来探讨这些问题。
2、实践体验，感受一吨
（1）师：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估，多少个同桌这样体重的小朋友质量才是1吨。（师：1000千克也就是1吨，1吨=1000千克，学生齐读2遍）
（2）让学生说说生活中用吨作单位的物品有哪些？你能举出重量大约是1吨的例子吗？（“如果每个学生的体重是25千克，40个同学的体重就是1吨。”也可以说“两头牛大约重1吨。”）
（3）生活中的数学图片（学生说一说图片的意思）
（4）解决情境中的问题
出示4种动物的体重，提问：“现在你们知道它们四个能同时过桥吗？为什么？它们可以怎样过桥呢？”
三、巩固练习，拓展提高
1、吨与千克的换算
教师出示例7：6吨＝（ ）千克 6000千克＝（ ）吨
（这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。）再给出一些填空题，进行强化。并在这之后，进行“做一做”的第二题，让学生将所学知识应用于解决实际问题中，让学生深刻体会到数学在生活中的应用。
【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】
2、指导教科书中练习三的习题
第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。可以采用先独立连线，再交流的方法进行。
第2题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。
3、练习三第3题。
此题答案不惟一。只要每辆车装的机器不超过2000千克也就是2吨就可以。由于学生考虑的角度不同，所以装车的方法也就不同，可以让学生发表不同的意见。
4、改错（帅帅的数学日记）。
早上起床后，我拿着100千克的牙刷开始刷牙，然后接了约2吨重的水洗脸。妈妈已为我准备了一盒250克的牛奶和一个150千克重的面包。我快速地吃完早饭，背上2克的书包上学去。在路上，碰上了我们班的“大块头”，他的体重有40多吨呢！校门口那两头约1千克的石狮子威武地站立着，好像在迎接我们！以趣味性的日记吸引学生的注意力，并让学生在阅读中学习，快乐学习！
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
五、拓展作业
了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？ （设计意图：锻炼学生的课外动手能力和学习能力，培养学生的节水意识，爱护水资源的好习惯。）
人教版三年级数学——“吨的认识”教学设计
一、教学内容：教材第11—12页例6、例7.
二、教学目标：
1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1 吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2．能进行质量单位间的简单换算。
3．通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
三、教学重点难点
1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
四、教学准备
多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
五、教学过程
一、质量单位的复习
（1）复习克和千克
展示图片，请同学们说一说你从图中看到了什么？我们学过哪些质量单位？（克、千克）
一克有多重？一千克有多重？（图片演示）
小结:计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；
计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。
（2）填空
1千克=（ ）克 3千克=（ ）克
1000克=（ ）千克 5000克=（ ）千克
二、设疑引入
在（ ）里填上合适的质量单位
一筐苹果约重20（ ） 小兰的体重约为25（ ）
一个鸡蛋约重50（ ） 一辆大卡车能装货约8（ ） 设计意图：最后一题填单位，对学生来说有一定的难度，如果有的学生说出用“吨”作单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，此时导入新课。
教师：“卡车的载重量很大，上面一题用克和千克作单位都不合适，这节课我们就来认识质量单位家族中的一位重量级人物——吨”。
三、创设情景，导入新课，合作交流，自主探索
1、初步认识吨。
教师用课件出示第11页的主题图。
教师：这一天阳光明媚，天气晴朗。你们看谁来了？小熊、小马、小 牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议： “这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子， 上面写着„限重1吨‟呢！”
教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？下面我们就一起来探讨这些问题。
2、实践体验，感受一吨
（1）师：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估，多少个同桌这样体重的小朋友质量才是1吨。（师：1000千克也就是1吨，1吨=1000千克，学生齐读2遍）
（2）让学生说说生活中用吨作单位的物品有哪些？你能举出重量大约是1吨的例子吗？（“如果每个学生的体重是25千克，40个同学的体重就是1吨。”也可以说“两头牛大约重1吨。”）
（3）生活中的数学图片（学生说一说图片的意思）
（4）解决情境中的问题
出示4种动物的体重，提问：“现在你们知道它们四个能同时过桥吗？为什么？它们可以怎样过桥呢？”
三、巩固练习，拓展提高
1、吨与千克的换算
教师出示例7：6吨＝（ ）千克 6000千克＝（ ）吨
（这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。）再给出一些填空题，进行强化。并在这之后，进行“做一做”的第二题，让学生将所学知识应用于解决实际问题中，让学生深刻体会到数学在生活中的应用。
【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】
2、指导教科书中练习三的习题
第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。可以采用先独立连线，再交流的方法进行。
第2题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。
3、练习三第3题。
此题答案不惟一。只要每辆车装的机器不超过2000千克也就是2吨就可以。由于学生考虑的角度不同，所以装车的方法也就不同，可以让学生发表不同的意见。
4、改错（帅帅的数学日记）。
早上起床后，我拿着100千克的牙刷开始刷牙，然后接了约2吨重的水洗脸。妈妈已为我准备了一盒250克的牛奶和一个150千克重的面包。我快速地吃完早饭，背上2克的书包上学去。在路上，碰上了我们班的“大块头”，他的体重有40多吨呢！校门口那两头约1千克的石狮子威武地站立着，好像在迎接我们！以趣味性的日记吸引学生的注意力，并让学生在阅读中学习，快乐学习！
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
五、拓展作业
了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？ （设计意图：锻炼学生的课外动手能力和学习能力，培养学生的节水意识，爱护水资源的好习惯。）