《千字文》 第三课时教学设计
设计单位：城中小学 设计人：李建萍
教学目标：
1.知识目标：
（1）、识记《 龙师火帝，鸟官人皇》中生僻的字。
（2）、找出韵律，熟读并尝试背诵。
2.能力目标：掌握阅读《千字文》的方法，能熟读《千字文》中的前四句，并做到当堂成诵。
3.情感目标：激发学生热爱科学、学科学的情感。
教学重点：以诵读为主，通过自读、合作、听讲，逐步疏通文意。 教学难点：解读各词意思，理解每句大意。
教具准备：《千字文》注释。
教学素材：《中华传统文化经典汇编》。
教学过程：
一、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读
龙师火帝 (lóngshīhuǒdì)，
鸟官人皇 (niǎoguānrãnhuáng)。
始制文字(shǐzhìwãnzì)，
乃服衣裳(nǎifúyīshāng)。
推位让国(tuīwâiràngguó)，
有虞陶唐(yǒuyútáotáng)。
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
1.龙师①火帝②，鸟官③人皇④。
①龙师：相传伏羲氏用龙给百官命名，因此叫他
“龙师”。②火帝：神农氏用火给百官命名，因此叫他“火帝”。
③鸟官：少昊（hào）氏用鸟给百官命名，叫他“鸟官”。
④人皇：传说中的三皇之一。
《史记·补三皇本纪》中说：“人皇有九个头，乘着云车，驾着六只大鸟，兄弟九人，分掌九州，各立城邑，共传了150代，合计45600年。
2. 龙师、火帝、鸟官、人皇，这都是上古时代的帝皇官员。
①有虞：有虞氏，传说中的远古部落名，舜是它的首领。这里指舜，又称虞舜。②陶唐：陶唐氏，传说中的远古部落名，尧是它的首领。这里指尧，又称唐尧。尧当了七十年君主，他死时把君位让给了舜；舜当了五十年君主，又把君位传给了禹；史称“禅（shàn）让
3.苍颉（jiã）创制了文字，嫘（lãi）祖制作了衣裳。唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人。
四、分组比赛背
1、小组交流。
2、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
3、师生共同放声齐读。
五、总结
《千字文》 第三课时教学设计
设计单位：城中小学 设计人：李建萍
教学目标：
1.知识目标：
（1）、识记《 龙师火帝，鸟官人皇》中生僻的字。
（2）、找出韵律，熟读并尝试背诵。
2.能力目标：掌握阅读《千字文》的方法，能熟读《千字文》中的前四句，并做到当堂成诵。
3.情感目标：激发学生热爱科学、学科学的情感。
教学重点：以诵读为主，通过自读、合作、听讲，逐步疏通文意。 教学难点：解读各词意思，理解每句大意。
教具准备：《千字文》注释。
教学素材：《中华传统文化经典汇编》。
教学过程：
一、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读
龙师火帝 (lóngshīhuǒdì)，
鸟官人皇 (niǎoguānrãnhuáng)。
始制文字(shǐzhìwãnzì)，
乃服衣裳(nǎifúyīshāng)。
推位让国(tuīwâiràngguó)，
有虞陶唐(yǒuyútáotáng)。
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律
二、练习读文
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
三、理解字句意思
1.龙师①火帝②，鸟官③人皇④。
①龙师：相传伏羲氏用龙给百官命名，因此叫他
“龙师”。②火帝：神农氏用火给百官命名，因此叫他“火帝”。
③鸟官：少昊（hào）氏用鸟给百官命名，叫他“鸟官”。
④人皇：传说中的三皇之一。
《史记·补三皇本纪》中说：“人皇有九个头，乘着云车，驾着六只大鸟，兄弟九人，分掌九州，各立城邑，共传了150代，合计45600年。
2. 龙师、火帝、鸟官、人皇，这都是上古时代的帝皇官员。
①有虞：有虞氏，传说中的远古部落名，舜是它的首领。这里指舜，又称虞舜。②陶唐：陶唐氏，传说中的远古部落名，尧是它的首领。这里指尧，又称唐尧。尧当了七十年君主，他死时把君位让给了舜；舜当了五十年君主，又把君位传给了禹；史称“禅（shàn）让
3.苍颉（jiã）创制了文字，嫘（lãi）祖制作了衣裳。唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人。
四、分组比赛背
1、小组交流。
2、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
3、师生共同放声齐读。
五、总结