论文题目: “爱”之“五要”“五不要”
作 者 姓 名: 彭薇薇
工 作 单 位: 南宁市越秀路小学
通 讯 地 址：南宁市越秀路8号
邮 编：530028
联 系 电 话: 0771-5786930
“爱”之“五要”“五不要”
南宁市越秀路小学 彭薇薇
［内容摘要］每一位教师走上岗位都是因为热爱孩子、热爱教育事业，但走进课堂后发现自己不得不放下很多的教育时间，力求在规定时间内完成每节课的教学进度，于是发现自己不能像班主任一样有效的把握课堂。那么，科任教师如何让课堂管理像班主任一样有效？这是许多非班主任教师必须认真研究、且正在探索的现实问题，也是非班主任教师在课堂教学中经常遇到的难题。热切呼唤教师不忘初心，在爱传递的路上，时刻思考爱的细节教育，利用每一份落实爱的机会让教育教学不分家，只有发挥集体的教育力量，才能培育社会需要的人才，希望更多的教师参与用“爱”管理中来，让更多的孩子在我们的“爱”的教育中茁壮成长。本文根据非班主任教师的课堂教学特点，提出“爱”的“五要”“五不要”。
［关键词］爱 课堂 教育
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。但一直以来，许多老师认为任课教师只管上好课就行，至于其他管理学生的事就是班主任的了，其实这是个错误的观念。教育是什么？其实是一种爱的传递，通过每一个教育机会实现教师的爱，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。可以说，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。如果只是为了完成教学任务走进课堂，那么你永远无法完成你的“课堂”，只有时刻想着“爱”学生，才能落实自己想要的教育方式，但如何爱，怎么样爱，才不会成为“溺爱”或“以爱之名”变成“过分爱”，却是需要每一位教师去思考的。现在的社会无论做什么事都讲求合作精神，教育也是如此。一个学校，如果没有全体教职员工上下齐心、通力合作，学校的教学、管理工作就无法正常进行，教学质量
就难以上来，学校也从而失去生命力。一个班级，如果各任课教师只想着完成自己的教学任务，而把其他事情一律推给班主任，这个班级很难形成良好的班风学风，也会直接影响自己这科的教学质量。因为光是班主任一人在摇旗呐喊，效果是不大的。再说，教书育人是教师的天职，完成教学任务只是履行了教师职责的一半，所以任课教师在认真完成教学任务之外，有必要积极配合班主任的工作，用“爱”共同管理好班级。
经验是点点滴滴积累起来的，想想刚毕业做老师时，自己也很迷茫，一下子接手上六个不同年级的音乐课，不是班主任，却要认识每个班的所有孩子，每节课面对不同的学生，这一分钟还和一年级的小宝贝们奶声奶气对话，下一秒种已经在和六年级变声期的小美女、小帅哥们交流是否能唱周杰伦的歌„„但是现在却非常感激当年的跌爬，短短一两年能把小学六个年级的学生风格都接触了个遍，使自己的教学管理渐渐形成个人风格，偶听有教师路过小赞：“你上课好有激情”，“你上课的纪律还不错喔”，心里也能小小的得意一下。可是大家都知道人并不能时时都保有激情，但我们可以尽量创设激情，不单为引导学生兴趣，也是给我们自己一个好心情，有了好的心情大家才会更健康啊。其实想要保持激情很简单，只要心情好，激情自然就能提得起来，想要心情好也很简单，只要学生“乖”，不瞎吵不给咱们添乱，你是不是会感觉很爽呢？当然，大家都知道，有趣的课堂能激发学生的兴趣，优秀的教案准备能完整的上好一节课，但我们不是天天都去上比赛课和展示课，没有那么多的精力把每一节课都准备着那么花枝招展，把每一个词都演说得激情轩昂，更不是第一天给这班学生上课，让学生那么新鲜、好奇的视线只围着你转，所以掌控好课堂纪律就显得很重要了。这所有的一切激情和
各种管理方法，只因为我爱每一堂课，爱每一个学生，爱每一个教育细节，所以每时每刻，我都想把我的爱表达出来，让每一个孩子知道„„根据自己这些年来的教学体会，我认为在教育教学工作中“爱”也要得当，要做到“五要”“五不要”，才能优化教育教学工作，提高教学效果。
五个“要”做到：
一要有主人翁的“爱”。爱是责任心的表达，平时发现问题尤其是自己课堂上出现的问题要及时处理，不能完全丢给班主任，更不要抱着“事不关己”的心态，对其置若罔闻、视而不见。一个有爱心的教师，是不会受到学生排斥的，相反在管理教育学生的同时，也树立了教师个人的威信，更有利于自己的课堂教学。否则，在学生心中会形成一种不良认识：任课老师不管事，只有班主任才管我们。从而只听班主任的话而无视任课教师的存在。有一个小细节是提醒大家注意的，平时对着任教班级学生说话一定要说“我们班的同学怎么样怎么样”而不要总说“你们班的同学怎么样怎么样”，久而久之，你会发现，总说“我们班的同学”的班级你会爱上他们，他们也会爱上你；总说“你们班的同学”的班级会越来越不和你亲近，因为是你把他们扫地出门的。这就是所谓的“主人翁精神”。
二要有狗拿耗子多管闲事的“爱”。把每一个学生都看成是自己管辖范围内的“爱人”，不能进了教室你们是我学生，出了教室你们都是别人班的学生，不仅在班上上课时掌握课堂纪律，指导学习，下课了随时发现学生都要对他的行为进行指正，让学生知道，这个老师就是来“管”我的，从心理上先镇住学生，慢慢的他会发现，这个老师很“爱”我们，所以才来“管”我们。
三要充分利用教材本身，不失时机地对学生进行“爱”的教育。教材中有些内容，尤其是现在课改教材，很多内容是对学生进行“爱”的教育的最好范本，教师要充分利用这一有利条件，不失时机地引导教育学生，千万不要担心影响教学进度而弃之不顾。实际上这一环节做好了，还会促进教学。这样班主任的思想教育工作也容易做了，良好的班风学风更容易形成。
四要细心关爱学生，注重师生间的交流沟通。班主任管的事情太多，比较忙，可能有时会忽视一些问题，任课教师对于自己这科中所出现的一些问题要细心观察，认真对待。如在教学中发现哪些同学思想情绪不对劲，成绩滑坡了，都要主动向班主任反映，并课后找其聊天，加强师生间的了解和沟通，对其正确引导教育，帮助他走出困惑，以饱满的热情和充分的自信对待学习。只要是真心付出，总会得到热情的回报，一个爱生如子的教师，能不受到学生的欢迎和爱戴吗？
五要说到做到的“爱”。要记住自己面对学生时说过的任何一句话，不能今天说上课排圆圈，明天说“昨天不是说了要排方块队的吗？”无形中打了自己一耳光又掉了不少威信。第一节课时下达了什么要求，之后的每一节课就要按自己说过的去要求每一个学生，就算觉得实施很困难，也只能在其基础上改善，但不能觉得困难就干脆自己往后提也不提了，其实疏不知学生们是以如何期待的心情想去完成老师的要求的以求得老师表扬的，结果就是以后你要求做什么学生们都不会再信，或者等着你自己推翻的那天。任何事情，只要说出口了就一定要做到，答应过的奖励要做到，就连犯了错说好要怎么“罚”也要做到（我们可以告诉学生：“中国是个法制社会，违犯了是要按情节轻重适当负责的喔”），当然不可能是体罚，但做做好事、帮帮助或
是扣除原有奖励就很合理啊，这样学生就不会觉得老师只是讲着玩，就会开始为自己的每一个行为担心了（起码是大部分），就算是个别一时半会没能做到的，“罚”个两三次后就会认真起来（因为他知道了“老师不会因为爱我就让我无故放肆的喔”）。
五个“不要”记牢：
一不要眼大漏沙的“爱”。往往很多老师为了追赶课时任务，生怕一停下来就误了课，常常对一两个学生的讲小话，做小动作视而不见，孰不知这样反倒成了接下去课堂纪律炸锅的导火索，当一个学生开小差不制止往往只能有两种情况发生，一是周边的学生慢慢受影响听不到课跟着一起说话，慢慢说话的圈子扩大化，以至整个教室可以起锅了；二就是边上的同学看着这人不听课老师也不讲，他玩得真开心，我也玩，慢慢也会把圈子扩大化，结果剩下听课的人越来越少，以至基本上等到老师感觉不得不去制止时心早飞到夏威夷去晒太阳已经回不来了。搞不好还有学生一个误差认识，老师的视力真不好，我都这样了还看不到，哈。基本上我上课时很注意学生的一举一动，虽然我大近视一个，但只要学生头稍转动一点我就能知道他准备想讲话还是想玩东西，嘴上继续讲着我的课，然后同时用其实自己也看着不是很清楚的眼睛一直瞪着他看，这个时候学生一般都会很心虚的马上坐得好好的，连边上的同学都会马上意识到不妙而产生连带作用。
二不要让学生轻视你的“爱”。对待学生我们要一碗水端平，也要让学生对待我们所上的课一视同仁，学生除了有喜欢什么课，爱上什么课外，千万不能让学生产生“这门课要考试就重要，那门课不用考试我可以不认真”这样的想法，这得从我们平时自己说话做事注意起，从对每个学生是不是带
课本来上课注意起，还从他是否按时从语数老师办公室下来上课时的情绪注意起。特别是当上课铃响后学生迟迟没从班主任办公室下来时，任课教师要当面提醒学生注意各科的上课时间，并在下课后与班主任做及时的沟通，了解情况或想解决的办法。这样的做法，会让每一个学生认识到，老师很爱我们班，很重视我们班的课，不管是哪个老师都不能忽视了我们这节课。
三不要只打巴掌，不给糖吃的“爱”。很多老师都知道杀鸡给猴看这招的厉害性，这鸡血放出来，的确让一批猴子老实了，但有没人想过这被放了血的鸡怎么办？就让这鸡血流光光，死翘翘了是吧？对一只普通的鸡，这样的做法行，今晚有鸡肉吃了，但对我们所教的学生来说，任何一只都不能死啊，我们就得在吓住了这批猴子后想办法救这只鸡了，可以在他表现有点起色时给些肯定，或在下课时秘密找他谈话，指出错误教给他方法，在他下回上课表现好时大力表扬，下课时再提醒下回要做得更好，甚至我会抱一抱他们奖励之类的。再回过头想想那批被吓住的猴子，总不会希望他们一节课下来吓得呆若木鸡不会说话吧，那就要在适当时候多多鼓励了。总之就是，不管多么调皮的学生，批评完后，千万不要吝啬你手中的糖，多给点甜头吃吃总是有好处的，让他们知道不管批得再严厉，老师还是很爱你们的。
四不要做学生无条件的“好朋友”。是，我们是应该成为学生的知心朋友，为他答疑解惑，陪他快乐成长，但记住不是无条件的。不管再怎么爱学生，和学生亲近，特别是下课时和孩子们一起玩乐，但记住，我们还是他们的老师，不可能永远和他们平等，试想，你会总是乖乖的听好朋友的指挥吗？你会服气你的好朋友批评你吗？不会，更别提小学生这种是非还比较模糊的年龄段，也只有“老师”这个身份他才会认真的听你的教导。所以当和学生
打成一片时也不要忘记在学生有过份举动时适时抬出你的威严，还要让学生知道，玩归玩时是朋友，上了课我还是老师，做得不对时一样也要批评的。
五不要拆台的“爱”。时刻不忘树立班主任的威信，不要拆班主任的台。班主任要对班级进行全面的管理，无论是身理还是心理上都付出很多，但学生不一定都能明白，往往有时是“吃力不讨好”，任课教师要在学生面前为班主任摆功劳、数优点，树立班主任的威信，为大家今后的教育管理铺平道路。只要不是言过其实，学生定能接受。班主任所做的事情中，如果有些举措让学生不能理解，引起学生的不满甚至遭到反对，任课教师要从中圆场，要站在班主任的立场上说话，让他们理解班主任的良苦用心，明白其出发点都是为了学生。这样任通二脉皆通的情况下，还怕你教的学生会不好管吗？
最后推荐一个我这几年来一直很好用的小方法，可能会有助于课堂气氛的提升，从而提高课堂纪律的管理。这个方法叫“爱的关卡”，就是把我们教学的每个环节安排到闯关中去，教学过程有几个环节就可以设计几个关卡，以小组为单位合作闯关，闯关内容老师设，过关要求就得是在小组中的每一个人都完成“爱的任务”才能前进，爱是互相帮助、爱是团结共进，只要有一个人不参与或小组员没有关心帮助，整个小组就不能前进，这样的方法既提高了学生的竞争学习意识，是不是也无形中在课堂上培优补差和传递了每一份爱了呢？
总之，我热切呼唤老师们不忘初心，在爱传递的路上，时刻思考爱的细节教育，利用每一份落实爱的机会让教育、教学不分家，只有发挥集体的教育力量，才能培育社会需要的人才，希望更多的教师参与用“爱”管理中来，让更多的孩子在我们的“爱”的教育中茁壮成长。
论文题目: “爱”之“五要”“五不要”
作 者 姓 名: 彭薇薇
工 作 单 位: 南宁市越秀路小学
通 讯 地 址：南宁市越秀路8号
邮 编：530028
联 系 电 话: 0771-5786930
“爱”之“五要”“五不要”
南宁市越秀路小学 彭薇薇
［内容摘要］每一位教师走上岗位都是因为热爱孩子、热爱教育事业，但走进课堂后发现自己不得不放下很多的教育时间，力求在规定时间内完成每节课的教学进度，于是发现自己不能像班主任一样有效的把握课堂。那么，科任教师如何让课堂管理像班主任一样有效？这是许多非班主任教师必须认真研究、且正在探索的现实问题，也是非班主任教师在课堂教学中经常遇到的难题。热切呼唤教师不忘初心，在爱传递的路上，时刻思考爱的细节教育，利用每一份落实爱的机会让教育教学不分家，只有发挥集体的教育力量，才能培育社会需要的人才，希望更多的教师参与用“爱”管理中来，让更多的孩子在我们的“爱”的教育中茁壮成长。本文根据非班主任教师的课堂教学特点，提出“爱”的“五要”“五不要”。
［关键词］爱 课堂 教育
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。但一直以来，许多老师认为任课教师只管上好课就行，至于其他管理学生的事就是班主任的了，其实这是个错误的观念。教育是什么？其实是一种爱的传递，通过每一个教育机会实现教师的爱，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。可以说，没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。如果只是为了完成教学任务走进课堂，那么你永远无法完成你的“课堂”，只有时刻想着“爱”学生，才能落实自己想要的教育方式，但如何爱，怎么样爱，才不会成为“溺爱”或“以爱之名”变成“过分爱”，却是需要每一位教师去思考的。现在的社会无论做什么事都讲求合作精神，教育也是如此。一个学校，如果没有全体教职员工上下齐心、通力合作，学校的教学、管理工作就无法正常进行，教学质量
就难以上来，学校也从而失去生命力。一个班级，如果各任课教师只想着完成自己的教学任务，而把其他事情一律推给班主任，这个班级很难形成良好的班风学风，也会直接影响自己这科的教学质量。因为光是班主任一人在摇旗呐喊，效果是不大的。再说，教书育人是教师的天职，完成教学任务只是履行了教师职责的一半，所以任课教师在认真完成教学任务之外，有必要积极配合班主任的工作，用“爱”共同管理好班级。
经验是点点滴滴积累起来的，想想刚毕业做老师时，自己也很迷茫，一下子接手上六个不同年级的音乐课，不是班主任，却要认识每个班的所有孩子，每节课面对不同的学生，这一分钟还和一年级的小宝贝们奶声奶气对话，下一秒种已经在和六年级变声期的小美女、小帅哥们交流是否能唱周杰伦的歌„„但是现在却非常感激当年的跌爬，短短一两年能把小学六个年级的学生风格都接触了个遍，使自己的教学管理渐渐形成个人风格，偶听有教师路过小赞：“你上课好有激情”，“你上课的纪律还不错喔”，心里也能小小的得意一下。可是大家都知道人并不能时时都保有激情，但我们可以尽量创设激情，不单为引导学生兴趣，也是给我们自己一个好心情，有了好的心情大家才会更健康啊。其实想要保持激情很简单，只要心情好，激情自然就能提得起来，想要心情好也很简单，只要学生“乖”，不瞎吵不给咱们添乱，你是不是会感觉很爽呢？当然，大家都知道，有趣的课堂能激发学生的兴趣，优秀的教案准备能完整的上好一节课，但我们不是天天都去上比赛课和展示课，没有那么多的精力把每一节课都准备着那么花枝招展，把每一个词都演说得激情轩昂，更不是第一天给这班学生上课，让学生那么新鲜、好奇的视线只围着你转，所以掌控好课堂纪律就显得很重要了。这所有的一切激情和
各种管理方法，只因为我爱每一堂课，爱每一个学生，爱每一个教育细节，所以每时每刻，我都想把我的爱表达出来，让每一个孩子知道„„根据自己这些年来的教学体会，我认为在教育教学工作中“爱”也要得当，要做到“五要”“五不要”，才能优化教育教学工作，提高教学效果。
五个“要”做到：
一要有主人翁的“爱”。爱是责任心的表达，平时发现问题尤其是自己课堂上出现的问题要及时处理，不能完全丢给班主任，更不要抱着“事不关己”的心态，对其置若罔闻、视而不见。一个有爱心的教师，是不会受到学生排斥的，相反在管理教育学生的同时，也树立了教师个人的威信，更有利于自己的课堂教学。否则，在学生心中会形成一种不良认识：任课老师不管事，只有班主任才管我们。从而只听班主任的话而无视任课教师的存在。有一个小细节是提醒大家注意的，平时对着任教班级学生说话一定要说“我们班的同学怎么样怎么样”而不要总说“你们班的同学怎么样怎么样”，久而久之，你会发现，总说“我们班的同学”的班级你会爱上他们，他们也会爱上你；总说“你们班的同学”的班级会越来越不和你亲近，因为是你把他们扫地出门的。这就是所谓的“主人翁精神”。
二要有狗拿耗子多管闲事的“爱”。把每一个学生都看成是自己管辖范围内的“爱人”，不能进了教室你们是我学生，出了教室你们都是别人班的学生，不仅在班上上课时掌握课堂纪律，指导学习，下课了随时发现学生都要对他的行为进行指正，让学生知道，这个老师就是来“管”我的，从心理上先镇住学生，慢慢的他会发现，这个老师很“爱”我们，所以才来“管”我们。
三要充分利用教材本身，不失时机地对学生进行“爱”的教育。教材中有些内容，尤其是现在课改教材，很多内容是对学生进行“爱”的教育的最好范本，教师要充分利用这一有利条件，不失时机地引导教育学生，千万不要担心影响教学进度而弃之不顾。实际上这一环节做好了，还会促进教学。这样班主任的思想教育工作也容易做了，良好的班风学风更容易形成。
四要细心关爱学生，注重师生间的交流沟通。班主任管的事情太多，比较忙，可能有时会忽视一些问题，任课教师对于自己这科中所出现的一些问题要细心观察，认真对待。如在教学中发现哪些同学思想情绪不对劲，成绩滑坡了，都要主动向班主任反映，并课后找其聊天，加强师生间的了解和沟通，对其正确引导教育，帮助他走出困惑，以饱满的热情和充分的自信对待学习。只要是真心付出，总会得到热情的回报，一个爱生如子的教师，能不受到学生的欢迎和爱戴吗？
五要说到做到的“爱”。要记住自己面对学生时说过的任何一句话，不能今天说上课排圆圈，明天说“昨天不是说了要排方块队的吗？”无形中打了自己一耳光又掉了不少威信。第一节课时下达了什么要求，之后的每一节课就要按自己说过的去要求每一个学生，就算觉得实施很困难，也只能在其基础上改善，但不能觉得困难就干脆自己往后提也不提了，其实疏不知学生们是以如何期待的心情想去完成老师的要求的以求得老师表扬的，结果就是以后你要求做什么学生们都不会再信，或者等着你自己推翻的那天。任何事情，只要说出口了就一定要做到，答应过的奖励要做到，就连犯了错说好要怎么“罚”也要做到（我们可以告诉学生：“中国是个法制社会，违犯了是要按情节轻重适当负责的喔”），当然不可能是体罚，但做做好事、帮帮助或
是扣除原有奖励就很合理啊，这样学生就不会觉得老师只是讲着玩，就会开始为自己的每一个行为担心了（起码是大部分），就算是个别一时半会没能做到的，“罚”个两三次后就会认真起来（因为他知道了“老师不会因为爱我就让我无故放肆的喔”）。
五个“不要”记牢：
一不要眼大漏沙的“爱”。往往很多老师为了追赶课时任务，生怕一停下来就误了课，常常对一两个学生的讲小话，做小动作视而不见，孰不知这样反倒成了接下去课堂纪律炸锅的导火索，当一个学生开小差不制止往往只能有两种情况发生，一是周边的学生慢慢受影响听不到课跟着一起说话，慢慢说话的圈子扩大化，以至整个教室可以起锅了；二就是边上的同学看着这人不听课老师也不讲，他玩得真开心，我也玩，慢慢也会把圈子扩大化，结果剩下听课的人越来越少，以至基本上等到老师感觉不得不去制止时心早飞到夏威夷去晒太阳已经回不来了。搞不好还有学生一个误差认识，老师的视力真不好，我都这样了还看不到，哈。基本上我上课时很注意学生的一举一动，虽然我大近视一个，但只要学生头稍转动一点我就能知道他准备想讲话还是想玩东西，嘴上继续讲着我的课，然后同时用其实自己也看着不是很清楚的眼睛一直瞪着他看，这个时候学生一般都会很心虚的马上坐得好好的，连边上的同学都会马上意识到不妙而产生连带作用。
二不要让学生轻视你的“爱”。对待学生我们要一碗水端平，也要让学生对待我们所上的课一视同仁，学生除了有喜欢什么课，爱上什么课外，千万不能让学生产生“这门课要考试就重要，那门课不用考试我可以不认真”这样的想法，这得从我们平时自己说话做事注意起，从对每个学生是不是带
课本来上课注意起，还从他是否按时从语数老师办公室下来上课时的情绪注意起。特别是当上课铃响后学生迟迟没从班主任办公室下来时，任课教师要当面提醒学生注意各科的上课时间，并在下课后与班主任做及时的沟通，了解情况或想解决的办法。这样的做法，会让每一个学生认识到，老师很爱我们班，很重视我们班的课，不管是哪个老师都不能忽视了我们这节课。
三不要只打巴掌，不给糖吃的“爱”。很多老师都知道杀鸡给猴看这招的厉害性，这鸡血放出来，的确让一批猴子老实了，但有没人想过这被放了血的鸡怎么办？就让这鸡血流光光，死翘翘了是吧？对一只普通的鸡，这样的做法行，今晚有鸡肉吃了，但对我们所教的学生来说，任何一只都不能死啊，我们就得在吓住了这批猴子后想办法救这只鸡了，可以在他表现有点起色时给些肯定，或在下课时秘密找他谈话，指出错误教给他方法，在他下回上课表现好时大力表扬，下课时再提醒下回要做得更好，甚至我会抱一抱他们奖励之类的。再回过头想想那批被吓住的猴子，总不会希望他们一节课下来吓得呆若木鸡不会说话吧，那就要在适当时候多多鼓励了。总之就是，不管多么调皮的学生，批评完后，千万不要吝啬你手中的糖，多给点甜头吃吃总是有好处的，让他们知道不管批得再严厉，老师还是很爱你们的。
四不要做学生无条件的“好朋友”。是，我们是应该成为学生的知心朋友，为他答疑解惑，陪他快乐成长，但记住不是无条件的。不管再怎么爱学生，和学生亲近，特别是下课时和孩子们一起玩乐，但记住，我们还是他们的老师，不可能永远和他们平等，试想，你会总是乖乖的听好朋友的指挥吗？你会服气你的好朋友批评你吗？不会，更别提小学生这种是非还比较模糊的年龄段，也只有“老师”这个身份他才会认真的听你的教导。所以当和学生
打成一片时也不要忘记在学生有过份举动时适时抬出你的威严，还要让学生知道，玩归玩时是朋友，上了课我还是老师，做得不对时一样也要批评的。
五不要拆台的“爱”。时刻不忘树立班主任的威信，不要拆班主任的台。班主任要对班级进行全面的管理，无论是身理还是心理上都付出很多，但学生不一定都能明白，往往有时是“吃力不讨好”，任课教师要在学生面前为班主任摆功劳、数优点，树立班主任的威信，为大家今后的教育管理铺平道路。只要不是言过其实，学生定能接受。班主任所做的事情中，如果有些举措让学生不能理解，引起学生的不满甚至遭到反对，任课教师要从中圆场，要站在班主任的立场上说话，让他们理解班主任的良苦用心，明白其出发点都是为了学生。这样任通二脉皆通的情况下，还怕你教的学生会不好管吗？
最后推荐一个我这几年来一直很好用的小方法，可能会有助于课堂气氛的提升，从而提高课堂纪律的管理。这个方法叫“爱的关卡”，就是把我们教学的每个环节安排到闯关中去，教学过程有几个环节就可以设计几个关卡，以小组为单位合作闯关，闯关内容老师设，过关要求就得是在小组中的每一个人都完成“爱的任务”才能前进，爱是互相帮助、爱是团结共进，只要有一个人不参与或小组员没有关心帮助，整个小组就不能前进，这样的方法既提高了学生的竞争学习意识，是不是也无形中在课堂上培优补差和传递了每一份爱了呢？
总之，我热切呼唤老师们不忘初心，在爱传递的路上，时刻思考爱的细节教育，利用每一份落实爱的机会让教育、教学不分家，只有发挥集体的教育力量，才能培育社会需要的人才，希望更多的教师参与用“爱”管理中来，让更多的孩子在我们的“爱”的教育中茁壮成长。