如何说一句完整的话
评李仁君《美丽的丹顶鹤》.
张麦霞
- 今天听了李仁君老师的《美丽的丹顶鹤》
《美丽的丹顶鹤》课题中“美丽”是题眼，课文抓住“美丽”，主要写了丹顶鹤的颜色美、形体美和姿态美然后完整的说一句话这也是课文的重点。在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操完成了本节课的2个目标，达到发展学生语言的最终目的。
李老师这节课的优点：
1播放感人的音乐，引起学生内心的共鸣
音乐，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。它有时甚至比老师空洞的说教更有感召力。播放音乐或歌曲，创设情感，能让学生在音乐中产生情感的共鸣。 为了把环保意识渗透教学过程，融入学生的心灵，在教学最后让学生观看VCD《一个真实的故事》，感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律强烈地震撼着学生的心灵。教室里鸦雀无声，我发现有部分学生已经红了眼眶，甚至流下了热泪。学生有了很深的情感体验，就容易产生情感上的共鸣。借用音乐或歌曲，加深对课文的理解，音乐与文学都是艺术，在反映生活和表达感情方面有许多相通之处，因此我们可以在特定的课堂环境下借助音乐帮助我们深入理解课文。
2 铺设美丽的画面，唤醒学生情感的涟漪
在课前能引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境
3、抓住重点词语：嘹亮、引吭高歌、遥远让学生体会丹顶鹤的外形的特征。学生能抓住这些词语完整的说一句话。例如：第五组一位同学说：嘹亮的歌声响彻校园，等等。老师点拨到位。
李老师这节课的不足：
1 音乐欣赏时间过长，学生刚开始特感兴趣，时间太长学生在课堂上乱动
2、在实际的教学中，“涂颜色”这一过程用的时间太长，导致在品读丹顶鹤颜色美时不到位，个性化朗读很少。
3 文章中的比喻句没有给孩子指出来，并且进行造句练习。
课后改进措施：
1涂颜色的环节要不要？不要，可以省出很多时间，学生有更多的时间读书，品味语言；要，通过涂颜色，学生对丹顶鹤各部分的颜色会有更清楚、更具体的印象，为感受丹顶鹤颜色美做一个感性铺垫，而且这也是课后的一个练习。如果从教师的角度从发，省去这一环节，可以使课堂结构更加紧凑，挤出时间去完成更精彩的设计，课也显得更语文些；如果从学生的角度出发，对很少能亲眼见到丹顶鹤的学生来说，这个环节会让丹顶鹤那美丽的外形印在脑海中，为品读课文打下基础，也为学生将来观察描写小动物的外形做个熏陶。我们的教学是为学生的学习服务的，学生是课堂的主体，所以，我觉得这个设计可以保留。但时间不要太长。 2音乐欣赏3分钟时间，点到为止。
3 抓住比喻词“像”多让学生进行口语练习。生活处处都学问。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。相信李老师的课会越来越精彩。
如何说一句完整的话
评李仁君《美丽的丹顶鹤》.
张麦霞
- 今天听了李仁君老师的《美丽的丹顶鹤》
《美丽的丹顶鹤》课题中“美丽”是题眼，课文抓住“美丽”，主要写了丹顶鹤的颜色美、形体美和姿态美然后完整的说一句话这也是课文的重点。在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操完成了本节课的2个目标，达到发展学生语言的最终目的。
李老师这节课的优点：
1播放感人的音乐，引起学生内心的共鸣
音乐，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。它有时甚至比老师空洞的说教更有感召力。播放音乐或歌曲，创设情感，能让学生在音乐中产生情感的共鸣。 为了把环保意识渗透教学过程，融入学生的心灵，在教学最后让学生观看VCD《一个真实的故事》，感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律强烈地震撼着学生的心灵。教室里鸦雀无声，我发现有部分学生已经红了眼眶，甚至流下了热泪。学生有了很深的情感体验，就容易产生情感上的共鸣。借用音乐或歌曲，加深对课文的理解，音乐与文学都是艺术，在反映生活和表达感情方面有许多相通之处，因此我们可以在特定的课堂环境下借助音乐帮助我们深入理解课文。
2 铺设美丽的画面，唤醒学生情感的涟漪
在课前能引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境
3、抓住重点词语：嘹亮、引吭高歌、遥远让学生体会丹顶鹤的外形的特征。学生能抓住这些词语完整的说一句话。例如：第五组一位同学说：嘹亮的歌声响彻校园，等等。老师点拨到位。
李老师这节课的不足：
1 音乐欣赏时间过长，学生刚开始特感兴趣，时间太长学生在课堂上乱动
2、在实际的教学中，“涂颜色”这一过程用的时间太长，导致在品读丹顶鹤颜色美时不到位，个性化朗读很少。
3 文章中的比喻句没有给孩子指出来，并且进行造句练习。
课后改进措施：
1涂颜色的环节要不要？不要，可以省出很多时间，学生有更多的时间读书，品味语言；要，通过涂颜色，学生对丹顶鹤各部分的颜色会有更清楚、更具体的印象，为感受丹顶鹤颜色美做一个感性铺垫，而且这也是课后的一个练习。如果从教师的角度从发，省去这一环节，可以使课堂结构更加紧凑，挤出时间去完成更精彩的设计，课也显得更语文些；如果从学生的角度出发，对很少能亲眼见到丹顶鹤的学生来说，这个环节会让丹顶鹤那美丽的外形印在脑海中，为品读课文打下基础，也为学生将来观察描写小动物的外形做个熏陶。我们的教学是为学生的学习服务的，学生是课堂的主体，所以，我觉得这个设计可以保留。但时间不要太长。 2音乐欣赏3分钟时间，点到为止。
3 抓住比喻词“像”多让学生进行口语练习。生活处处都学问。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。相信李老师的课会越来越精彩。