《学会看病》教学设计
学习目标：
1、认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、
艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立立面对生活、磨练意志的能力。
教学过程：
一、创设情境导入
1、说一说能表现妈妈平时爱你的一件事。
2、母爱是无私的，是无微不至的。可是有一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们一起来学习《学会看病》。
二、小组长检查预习情况
1、认读生字，理解词语。
2、概括课文主要内容
三、研读课文，合作感悟
1、根据阅读提示在文中画出有关描写母亲语言和心理的句子，并在有感触的地方写批注。
2、学生首先小组互说，再个别全班交流，并相机感情朗读某些句子。
四、小结
今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。
五、谢“母爱”
自由说说打算怎样报答“母爱”。
六、实践作业
自己亲身体验一下独自到医院看病。
【板书设计】
20.学会看病
学会看病 →学会生活
《学会看病》教学设计
学习目标：
1、认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、
艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立立面对生活、磨练意志的能力。
教学过程：
一、创设情境导入
1、说一说能表现妈妈平时爱你的一件事。
2、母爱是无私的，是无微不至的。可是有一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们一起来学习《学会看病》。
二、小组长检查预习情况
1、认读生字，理解词语。
2、概括课文主要内容
三、研读课文，合作感悟
1、根据阅读提示在文中画出有关描写母亲语言和心理的句子，并在有感触的地方写批注。
2、学生首先小组互说，再个别全班交流，并相机感情朗读某些句子。
四、小结
今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。
五、谢“母爱”
自由说说打算怎样报答“母爱”。
六、实践作业
自己亲身体验一下独自到医院看病。
【板书设计】
20.学会看病
学会看病 →学会生活