语言《小不点》活动反思
《小不点》这首儿歌是小班《认识我自己》主题活动中的，在这个主题活动中主要让孩子认识自己的身体，基于孩子的兴趣和发展水平我选择了这个活动。
本次活动让孩子初步认识五指在儿歌中的名称，结合了这个儿歌更能凸显儿童化的特点，且儿歌短小活泼、语言单纯简明很容易被孩子接受，能让孩子体验手指游戏趣味性，但是小班孩子意志较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，很难说服他们真正全身心的投入到活动中去，因此，我以捉迷藏的游戏贯穿活动，第一个环节，我和孩子通过听音乐睡觉起床，引出“手指宝宝也要睡觉起床的”自然地过渡到第二个手指捉迷藏的游戏环节，激发了孩子们的兴趣，在捉迷藏的游戏中认识五指，知道它们在儿歌中的名字，为学习儿歌做铺垫，第三环节完整欣赏学习儿歌《小不点》，让幼儿对整首儿歌有个完整的感受，最后律动结束环节，先是让孩子在已有经验的基础上自己探索手还可以变出什么然后让孩子们自己学一学，不仅激发孩子的兴趣，还满足孩子的表现欲望。在活动中，我发现孩子参与热情很高，自我感觉整个活动目标达程度还是挺高的。
本次活动的亮点：
1、内容选择能根据当前孩子的能力水平与兴趣特点。
2、准备工作充分细致。把手指打扮成娃娃可爱的样子，不仅吸引孩子的注意力，还方便教师操作和活动中与孩子的静距离互动。
3、环节设计巧妙。活动开始环节是引出手指宝宝，根据前面的“睡觉起床环节”对第二个环节有了一定的铺垫，在这个环节中我一直采用捉迷藏的游戏贯穿，旨在让孩子知道5个手指在儿歌中的名称，而这也是这个活动的难点，所以说我在这个环节采用了“难点前置”的教学组织策略，巧妙的让难点在游戏中不知不觉简单化，这样到第三个环节学习儿歌就显得简单，自然了。
活动组织下来我还存在一些不足：
1、整个活动下来，在认识五指名称的环节中，我的引导不够夸张和更形象化，应要充分理解和掌握小班孩子的年龄特点：直观性，具体性，形象性，如果我把每个手指娃娃用不同颜色和模样画出来，孩子会更感兴趣。
2、活动中，教师虽然在环节设计时体现了孩子在前，老师在后的原则，但是对个别孩子的关注还是有待加强的，《指南》指出：要注重幼儿发展的个别差异，不能以一把尺子衡量每个幼儿。在这点上我觉得我在完整学习儿歌这个环节还要重新规划，对能力差的孩子可以借助图片等。可见，在活动中处处要注重幼儿发展的个别差异。
语言《小不点》活动反思
《小不点》这首儿歌是小班《认识我自己》主题活动中的，在这个主题活动中主要让孩子认识自己的身体，基于孩子的兴趣和发展水平我选择了这个活动。
本次活动让孩子初步认识五指在儿歌中的名称，结合了这个儿歌更能凸显儿童化的特点，且儿歌短小活泼、语言单纯简明很容易被孩子接受，能让孩子体验手指游戏趣味性，但是小班孩子意志较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，很难说服他们真正全身心的投入到活动中去，因此，我以捉迷藏的游戏贯穿活动，第一个环节，我和孩子通过听音乐睡觉起床，引出“手指宝宝也要睡觉起床的”自然地过渡到第二个手指捉迷藏的游戏环节，激发了孩子们的兴趣，在捉迷藏的游戏中认识五指，知道它们在儿歌中的名字，为学习儿歌做铺垫，第三环节完整欣赏学习儿歌《小不点》，让幼儿对整首儿歌有个完整的感受，最后律动结束环节，先是让孩子在已有经验的基础上自己探索手还可以变出什么然后让孩子们自己学一学，不仅激发孩子的兴趣，还满足孩子的表现欲望。在活动中，我发现孩子参与热情很高，自我感觉整个活动目标达程度还是挺高的。
本次活动的亮点：
1、内容选择能根据当前孩子的能力水平与兴趣特点。
2、准备工作充分细致。把手指打扮成娃娃可爱的样子，不仅吸引孩子的注意力，还方便教师操作和活动中与孩子的静距离互动。
3、环节设计巧妙。活动开始环节是引出手指宝宝，根据前面的“睡觉起床环节”对第二个环节有了一定的铺垫，在这个环节中我一直采用捉迷藏的游戏贯穿，旨在让孩子知道5个手指在儿歌中的名称，而这也是这个活动的难点，所以说我在这个环节采用了“难点前置”的教学组织策略，巧妙的让难点在游戏中不知不觉简单化，这样到第三个环节学习儿歌就显得简单，自然了。
活动组织下来我还存在一些不足：
1、整个活动下来，在认识五指名称的环节中，我的引导不够夸张和更形象化，应要充分理解和掌握小班孩子的年龄特点：直观性，具体性，形象性，如果我把每个手指娃娃用不同颜色和模样画出来，孩子会更感兴趣。
2、活动中，教师虽然在环节设计时体现了孩子在前，老师在后的原则，但是对个别孩子的关注还是有待加强的，《指南》指出：要注重幼儿发展的个别差异，不能以一把尺子衡量每个幼儿。在这点上我觉得我在完整学习儿歌这个环节还要重新规划，对能力差的孩子可以借助图片等。可见，在活动中处处要注重幼儿发展的个别差异。