我在生物教学中遇到的问题及解决方案之
如何转变观念学生对生物学科不重视的观念
周 雄 清
生物学是一门实验性很强的学科, 初中生物学的内容涉及实验的内容非常多。所以，在实际教学中存在着很多问题，例如学生对生物学科重视程度不够、探究教学活动耗费的时间太多、没有自主学习习惯。
长期以来，生物学科一直作为一门副科，学生对生物学科根本不重视，很多学生，甚至有的老师都错误的认为这一学科学而无用，因而在思想上放松对自己的要求，敷衍了事。学生在上自己喜欢的内容时，思想比较集中，积极参与，收到良好的效果。但是，大多时候都行为懒散，不积极参与。那么，我就对我参加工作和学习的有关知识及在教学实践中的应用，谈谈在面对这种问题时，我采取的措施是：
第一，转变观念，让学生知道生物学科的重要性。让学生了解生物学的发展及前景，使学生建立生物学与生活是息息相关的思想。
第二，让学生提一些与生物相关或感兴趣的问题，通过对这些问题了解学生的思想，把握学生对感兴趣的问题与生物知识之间的联系，从而引导学生主动的去学习，激发学生的兴趣，从而使学生重视生物这门学科。
第三、让学生感受学习生物课程不难。生物学是一门系统性很强的学科，新旧知识有直接联系。通过由浅入深，结合基本知识进行迁移类比，能使学生更易掌握相关知识，让学生学起来简单、容易。
第四，尽可能的把生物知识联系到实际生活中，设计具有趣味性的导课。比如很多教师往往不重视引导课的作用，其实“好的开始是成功的一半”，成功的导入会给课堂带来意想不到的效果，在导入上激发了学生的学习兴趣，他们积极动手参与，那么他们就会记住生物知识、记住专业名词。在实验探究中就会跃跃欲试，达到预期的效果。
第五，构建良好学习的环境。流畅、和谐、默契、尊重、信任的学习环境，是新课程理念下的课堂教学的“共性”。在学习过程中教师要创造良好的学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，这样学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，学习的欲望就会更强。教师可以以一个普通合作者的身份，自然地参与到学生的学习中去，让学生觉察不出因水平低而需要教师的帮助。掌握并运用好激励这个课堂杠杆，营造一种可以充分发挥学习个性、各抒己见、相互交流甚至各执己见的学习氛围，一句真诚的表扬、一个赞许的目光……都能使每个学生都能真切地体验到学习的成功与快乐，从而产生进一步学习的欲望。
总而言之，兴趣是最好的老师，只要能够充分激发学生的积极性和学习的欲望，那么，学生也就能够从学习生物中体验成功与快乐，从而慢慢的转变对生物学科不重视的观念。
我在生物教学中遇到的问题及解决方案之
如何转变观念学生对生物学科不重视的观念
周 雄 清
生物学是一门实验性很强的学科, 初中生物学的内容涉及实验的内容非常多。所以，在实际教学中存在着很多问题，例如学生对生物学科重视程度不够、探究教学活动耗费的时间太多、没有自主学习习惯。
长期以来，生物学科一直作为一门副科，学生对生物学科根本不重视，很多学生，甚至有的老师都错误的认为这一学科学而无用，因而在思想上放松对自己的要求，敷衍了事。学生在上自己喜欢的内容时，思想比较集中，积极参与，收到良好的效果。但是，大多时候都行为懒散，不积极参与。那么，我就对我参加工作和学习的有关知识及在教学实践中的应用，谈谈在面对这种问题时，我采取的措施是：
第一，转变观念，让学生知道生物学科的重要性。让学生了解生物学的发展及前景，使学生建立生物学与生活是息息相关的思想。
第二，让学生提一些与生物相关或感兴趣的问题，通过对这些问题了解学生的思想，把握学生对感兴趣的问题与生物知识之间的联系，从而引导学生主动的去学习，激发学生的兴趣，从而使学生重视生物这门学科。
第三、让学生感受学习生物课程不难。生物学是一门系统性很强的学科，新旧知识有直接联系。通过由浅入深，结合基本知识进行迁移类比，能使学生更易掌握相关知识，让学生学起来简单、容易。
第四，尽可能的把生物知识联系到实际生活中，设计具有趣味性的导课。比如很多教师往往不重视引导课的作用，其实“好的开始是成功的一半”，成功的导入会给课堂带来意想不到的效果，在导入上激发了学生的学习兴趣，他们积极动手参与，那么他们就会记住生物知识、记住专业名词。在实验探究中就会跃跃欲试，达到预期的效果。
第五，构建良好学习的环境。流畅、和谐、默契、尊重、信任的学习环境，是新课程理念下的课堂教学的“共性”。在学习过程中教师要创造良好的学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，这样学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，学习的欲望就会更强。教师可以以一个普通合作者的身份，自然地参与到学生的学习中去，让学生觉察不出因水平低而需要教师的帮助。掌握并运用好激励这个课堂杠杆，营造一种可以充分发挥学习个性、各抒己见、相互交流甚至各执己见的学习氛围，一句真诚的表扬、一个赞许的目光……都能使每个学生都能真切地体验到学习的成功与快乐，从而产生进一步学习的欲望。
总而言之，兴趣是最好的老师，只要能够充分激发学生的积极性和学习的欲望，那么，学生也就能够从学习生物中体验成功与快乐，从而慢慢的转变对生物学科不重视的观念。