爱心化作甘露水 沥血已成艳阳天
——读全国教书育人楷模吴邵萍事迹有感
连云港市灌云县初级中学 程兆弟 春节长假期间，我反复研读《爱注幼儿，情洒事业》这 篇关于南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍的事迹材料，倍受感动。吴邵萍作为一名女同志、一名中师毕业生、一名幼儿教师，缘何在教育事业上取得累累硕果，成为全国教书育人的楷模？确实令人深思，她在理想和现实、事迹和业绩、荣誉和声誉的背后，该凝结着多少大爱与奉献、多少汗水和泪水、多少探索与追求？我想，用‚爱心化作甘露水，沥血已成艳阳天‛的诗句来称赞她，一点也不过格。这是因为——
事迹材料中有这样的一段描述令人感叹：‚吴邵萍受聘担任国家教委人文社会科学研究‚九五‛规划专项课题《早期儿童音乐教学法的心理研究》科研基地负责人，担任《中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心》的实验基地负责人。‛试想，这样的负责人要负责研究中国的有关幼儿教育理论，就应该是一位教育‚大家‛，而吴邵萍仅仅是一名幼儿教师却能担任如此重任，确实不可思议。因为这样的研究者必须具有深厚的文化底蕴，广博的人文知识，丰富的教育经验，然而这就是事实，吴邵萍从教27年，先后担任音乐、语言、科学、美术、体育等各学科教师、年级组长、业务园
长、园长，在自学者成长为一名集教学、科研、管理、艺术于一身的现代教育工作者，而且主编了2本书，参与编写了9本书；在省以上刊物公开发表论文72篇，其中在国家级刊物发表6篇。
这不禁让我想到，从年龄上看，她与我仿佛；从原始学历上看，我比她高几级；从教学对象上看，我所教学生要比她的高出十多级，从教学成果和贡献上看，我不知道要比她差了多少倍。同为教师、同是人母、同有家务，为什么她能有那么多的时间，写出那么多、那么好的论文？编写那么多论著？她之所以能成为一名专家型、科研型的教师，完全是她在平时抓紧点滴时间博览群书的收获。而我只能完成教学任务而已，至于教育教学理论研究几乎是‚0‛。从吴邵萍同志事迹中我认识到，只有爱教育、学知识，研课题，才能迎来教育新朝阳。
事迹材料中有这样的一段介绍令人感激：‚她班上还有个叫小雯的孩子，说话不清，各项能力明显低于其它儿童，连园领导都认为此幼儿‘无可救药’了，而她不灰心，总是充满希望并耐心细致地辅导她，和家长密切联系，采取一致的教育计划，三年后，小雯也达到同龄幼儿的水平。‛做一名好老师不容易，教好一名低能学生更不容易，而吴邵萍同志仅用三年时间，就能把一名‚无可救药‛的低能学生‚驯化‛成好学生，真的令人不可思议。这不难想象，她在小雯
身上要花上多少时间和精力，多少母爱和奉献。所以说，她是一名‚伟大‛的老师。说她伟大，是因为她拯救了一个孩子的命运，拯救了一个家庭的未来，也为一个家族乃至中华民族拯救了一个希望。教师的职业是‚神圣‛的，因为教师的教育对象是‚人‛，而不像工厂里的工人，工人把零件做坏了，可以回炉重做，如果教师把学生教‚坏‛了，那么学生的一生都被坑害了。从她的事迹材料中，我很受启发：以前，我也会常常埋怨班级里的后进生，抓紧一点，进步就快一点，抓松一点，成绩就不理想，这是什么缘故？说到底是我缺少吴邵萍同志对待孩子那样的‚钉子‛精神，那样的‚母爱‛精神，那样的‚科教‛方法。转化后进生是人民教师的共同责任，也是素质教育的迫切召唤。因此，对于转化后进生来说，教师必须要有爱心、耐心和信心，只有这样，才能帮助后进生滋生‚我能行‛的自信心。吴邵萍同志的做法就值得我学习，首先要学习她的大爱与奉献精神，学习她科学教育的方法，在今后的工作中，我要制定因人而异的教育教学目标，平时多与学生接触，在沟通中善于发现后进生的闪光点，找出不足之因，以便‚对症下药‛。 事迹材料中有这样的一个事例令人深思。‚白天，她在园里兢兢业业的工作。夜晚，她还在医院一边陪伴昏迷不醒的父亲，一边翻阅整理幼教资料，准备第二天的工作。她父亲住院近一年直至去世，她从未请过一次假。‛这充分说明
吴邵萍爱教育胜于爱父亲，说她是个‚工作狂‛也不为过。其实，作为幼儿园园长自己的亲生父亲生病住院近一年，请上十天或者二十天的假去护理父亲，是无可非议的。但她没有这样做，而是在夜晚去医院陪伴父亲，并且在医院陪伴时还不忘学习，这种精神谁能做到？我敞开心扉地说：‚我做不到‛。记得我的孩子在小时候经常伤风感冒，因此我就经常请假，有时候上完一节课就要回家看孩子，这无疑给教学工作带来影响。
常言说得好：‚学生无小事，事事皆大事；教师无小事，事事皆楷模；学校无小事，事事皆教育。‛作为现代教师，必须像吴邵萍同志学习，只有奉献‚爱‛，才能有勇于攀登的不竭动力：只有坚持‚学‛，才能有刻苦钻研的永恒追求：只有刻苦‚研‛，才能有开拓创新的重要法宝。然而这一切，都是为党和人民的教育事业，都是为了学生健康快乐地成长，否则，就难以实现教师的自身价值。
二0一一年二月十六日
爱心化作甘露水 沥血已成艳阳天
——读全国教书育人楷模吴邵萍事迹有感
连云港市灌云县初级中学 程兆弟 春节长假期间，我反复研读《爱注幼儿，情洒事业》这 篇关于南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍的事迹材料，倍受感动。吴邵萍作为一名女同志、一名中师毕业生、一名幼儿教师，缘何在教育事业上取得累累硕果，成为全国教书育人的楷模？确实令人深思，她在理想和现实、事迹和业绩、荣誉和声誉的背后，该凝结着多少大爱与奉献、多少汗水和泪水、多少探索与追求？我想，用‚爱心化作甘露水，沥血已成艳阳天‛的诗句来称赞她，一点也不过格。这是因为——
事迹材料中有这样的一段描述令人感叹：‚吴邵萍受聘担任国家教委人文社会科学研究‚九五‛规划专项课题《早期儿童音乐教学法的心理研究》科研基地负责人，担任《中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心》的实验基地负责人。‛试想，这样的负责人要负责研究中国的有关幼儿教育理论，就应该是一位教育‚大家‛，而吴邵萍仅仅是一名幼儿教师却能担任如此重任，确实不可思议。因为这样的研究者必须具有深厚的文化底蕴，广博的人文知识，丰富的教育经验，然而这就是事实，吴邵萍从教27年，先后担任音乐、语言、科学、美术、体育等各学科教师、年级组长、业务园
长、园长，在自学者成长为一名集教学、科研、管理、艺术于一身的现代教育工作者，而且主编了2本书，参与编写了9本书；在省以上刊物公开发表论文72篇，其中在国家级刊物发表6篇。
这不禁让我想到，从年龄上看，她与我仿佛；从原始学历上看，我比她高几级；从教学对象上看，我所教学生要比她的高出十多级，从教学成果和贡献上看，我不知道要比她差了多少倍。同为教师、同是人母、同有家务，为什么她能有那么多的时间，写出那么多、那么好的论文？编写那么多论著？她之所以能成为一名专家型、科研型的教师，完全是她在平时抓紧点滴时间博览群书的收获。而我只能完成教学任务而已，至于教育教学理论研究几乎是‚0‛。从吴邵萍同志事迹中我认识到，只有爱教育、学知识，研课题，才能迎来教育新朝阳。
事迹材料中有这样的一段介绍令人感激：‚她班上还有个叫小雯的孩子，说话不清，各项能力明显低于其它儿童，连园领导都认为此幼儿‘无可救药’了，而她不灰心，总是充满希望并耐心细致地辅导她，和家长密切联系，采取一致的教育计划，三年后，小雯也达到同龄幼儿的水平。‛做一名好老师不容易，教好一名低能学生更不容易，而吴邵萍同志仅用三年时间，就能把一名‚无可救药‛的低能学生‚驯化‛成好学生，真的令人不可思议。这不难想象，她在小雯
身上要花上多少时间和精力，多少母爱和奉献。所以说，她是一名‚伟大‛的老师。说她伟大，是因为她拯救了一个孩子的命运，拯救了一个家庭的未来，也为一个家族乃至中华民族拯救了一个希望。教师的职业是‚神圣‛的，因为教师的教育对象是‚人‛，而不像工厂里的工人，工人把零件做坏了，可以回炉重做，如果教师把学生教‚坏‛了，那么学生的一生都被坑害了。从她的事迹材料中，我很受启发：以前，我也会常常埋怨班级里的后进生，抓紧一点，进步就快一点，抓松一点，成绩就不理想，这是什么缘故？说到底是我缺少吴邵萍同志对待孩子那样的‚钉子‛精神，那样的‚母爱‛精神，那样的‚科教‛方法。转化后进生是人民教师的共同责任，也是素质教育的迫切召唤。因此，对于转化后进生来说，教师必须要有爱心、耐心和信心，只有这样，才能帮助后进生滋生‚我能行‛的自信心。吴邵萍同志的做法就值得我学习，首先要学习她的大爱与奉献精神，学习她科学教育的方法，在今后的工作中，我要制定因人而异的教育教学目标，平时多与学生接触，在沟通中善于发现后进生的闪光点，找出不足之因，以便‚对症下药‛。 事迹材料中有这样的一个事例令人深思。‚白天，她在园里兢兢业业的工作。夜晚，她还在医院一边陪伴昏迷不醒的父亲，一边翻阅整理幼教资料，准备第二天的工作。她父亲住院近一年直至去世，她从未请过一次假。‛这充分说明
吴邵萍爱教育胜于爱父亲，说她是个‚工作狂‛也不为过。其实，作为幼儿园园长自己的亲生父亲生病住院近一年，请上十天或者二十天的假去护理父亲，是无可非议的。但她没有这样做，而是在夜晚去医院陪伴父亲，并且在医院陪伴时还不忘学习，这种精神谁能做到？我敞开心扉地说：‚我做不到‛。记得我的孩子在小时候经常伤风感冒，因此我就经常请假，有时候上完一节课就要回家看孩子，这无疑给教学工作带来影响。
常言说得好：‚学生无小事，事事皆大事；教师无小事，事事皆楷模；学校无小事，事事皆教育。‛作为现代教师，必须像吴邵萍同志学习，只有奉献‚爱‛，才能有勇于攀登的不竭动力：只有坚持‚学‛，才能有刻苦钻研的永恒追求：只有刻苦‚研‛，才能有开拓创新的重要法宝。然而这一切，都是为党和人民的教育事业，都是为了学生健康快乐地成长，否则，就难以实现教师的自身价值。
二0一一年二月十六日