摘要：学生在学校学习知识的同时，对他们进行德育教育也起着相当重要的作用，教育要从小学生抓起。加强和加快对小学生德育的教导也是小学班主任工作的重点，同时也是关系学生未来成长的重中之重。基于此，本文对小学班主任对学生进行德育教育的方法进行了探讨。关键词：小学班主任 德育教育 方法教育要从孩子懂事的时候就开始，每个孩子都是一个含苞待放的花骨朵，都有自己独特的生长过程，在每个孩子的人生旅途中，初入学堂时的教育起着重要的作用，那是他们开始接触、了解思想品德教育，学习知识和技术的时候，所以小学班主任在给学生传授知识的同时，要随时提醒与指导学生在平时生活中如何做人办事等，这样可以让刚开始接触社会的学生在思想、素质、知识和德行等方面得到全面的加强。一、教师要起到带头作用俗话说，学生是祖国未来的花朵，老师就是耕耘这些花朵辛勤的园丁。这句话说得很对，只有园丁是一位勤劳、有品德的人，并通过自己辛勤的劳作，流下汗水，才能让花朵健康成长，真正领悟到园丁辛勤耕耘的精神。想要让学生向教师学习，那要求学生做的，教师自己就要先做到，将《小学生行为守则》牢记心中，还要在平时教育学生的过错时，用《小学生行为守则》来教导学生并约束自己。现在的父母把孩子都当做是掌上明珠，而且孩子习惯了在家里衣来生手，饭来张口的生活，所以教室的清洁问题他们都不会去关心，更不会去打扫。我发现以后，便开始动手打扫卫生，随手捡起地上的垃圾，就是想让学生产生爱护班集体的想法，这样不仅自己变得整洁，而且教室也变得干净。在这之后的几天，有一部分学生开始自觉地去打扫教室的卫生，我表扬了这些学生。慢慢地，学生都会去自觉地讲卫生，维护公共区域的整洁。通过这件事情我认识到，教师只要对自己严格一点，做出好的表率，将会比要求学生去打扫卫生更加有效果。到了现在，学生都能够发自内心，自觉地去为班集体做事情。二、组建良好的班风日常生活、学习当中，学生总是会养成各种各样的习惯，好的班风则需要好的习惯来养成，所以让学生努力养成优秀的习惯，是培养班级优秀班风所要走的必经之路。在平时的生活、学习当中，身为教师我们应当全力地去教育学生，发现学生的坏习惯、坏行为时要及时加以制止并告诫他们事情的严重性，发现学生有好习惯的时候应当给予表扬，并在班里宣传，让其他学生也能够学习、效仿。教师要鼓励学生努力去做好每一件小事，并且使学生了解到做了好事会被表扬，做了错事会被批评，慢慢地培养学生优秀的学习、生活习惯。在以往的生活、学习中发生的许多事情学生都认为是一些不值得一提的小事，在讨论这些问题的时候会出现不愿理睬的情形。教师就要及时不厌其烦地帮学生纠正，通过班集体讨论“大错都是因为小错积累而成，大善都是小善慢慢培养而成”的班会。并且教师可以选取以往生活、学习中的一些小事当做例子，让学生轮流发表自己的想法，最后给学生总结得出“书山有路勤为尽，学海无涯苦作舟”的结论。学生只有通过不断的学习，通过知识才可以改变自己的命运，才能体会到“一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好”。这样教学的目的就是引导学生认识到，只有把一件件小事做好、做实，将来才能成为对社会对国家有贡献的人。这些事情表明，想要将学生的思想道德素质提高，拥有良好的班风，意义重大，并且需要师生持久的努力。三、尊重、激励学生想要在给学生讲道理的时候让学生接受，身为班主任我们要得到学生从心底的认可，这样我们才能清楚地了解学生所犯下的错。教师还要真心地去尊重学生，这样才能得到学生对教师的尊重，也会打心底让学生接受。这样才是尊重、激励学生的表现。这样的结果是不容易达到的，首先，班主任要能够认真分析学生的想法，并且想好正确的解决方法，才能给学生正确的引导，做到是教师，是同学，是朋友。面对这样的教师，学生会非常愿意打开自己的心扉，去和教师做无话不谈的“朋友”。其次，教师应该对学生多进行些鼓励、表扬式的教育，尽量不要批评学生，将批评的方式转变为讲道理，用心灵去沟通，才可以达到最好的效果。而且这样还可以增强学生自身的信心，让学生能够在激励奋进与自信满满的气氛当中学习。在日常的教育过程当中，教师不但应该表扬回答问题答得好的学生，而且同时应做到赞同与肯定能够主动站起来回答问题的学生，给予学生最大的表扬、肯定与鼓励。只有教师做到这样，才可以让学生在回答问题时不紧张，而且也不怕回答的答案不准确，让学生能够体会到学习的快乐，从而喜欢学习，爱上学习。四、总结总之，对小学生的思想道德教育不是三两天就可以完成的，过程是很长久的，教案要有耐心去完成。这就要求教师内心要无比强大，而且可以坚持不懈地去完成。其中，班主任的压力比其他教师的都大，在这个过程中班主任还需要以身作则，在增加自身的知识的同时也要向学生展示自己不懈努力的精神，让学生学习班主任不懈努力的精神，让学生向着自己的目标去奋斗。参考文献：[1]石丽娟.网络时代小学德育工作策略[J].宁夏教育科研， 2009（3）.[2]胡延存.触动孩子的心灵——试谈小学德育的实效性问题[J].科教文汇：中旬刊， 2010（3）.（责编 张亚欣）
摘要：学生在学校学习知识的同时，对他们进行德育教育也起着相当重要的作用，教育要从小学生抓起。加强和加快对小学生德育的教导也是小学班主任工作的重点，同时也是关系学生未来成长的重中之重。基于此，本文对小学班主任对学生进行德育教育的方法进行了探讨。关键词：小学班主任 德育教育 方法教育要从孩子懂事的时候就开始，每个孩子都是一个含苞待放的花骨朵，都有自己独特的生长过程，在每个孩子的人生旅途中，初入学堂时的教育起着重要的作用，那是他们开始接触、了解思想品德教育，学习知识和技术的时候，所以小学班主任在给学生传授知识的同时，要随时提醒与指导学生在平时生活中如何做人办事等，这样可以让刚开始接触社会的学生在思想、素质、知识和德行等方面得到全面的加强。一、教师要起到带头作用俗话说，学生是祖国未来的花朵，老师就是耕耘这些花朵辛勤的园丁。这句话说得很对，只有园丁是一位勤劳、有品德的人，并通过自己辛勤的劳作，流下汗水，才能让花朵健康成长，真正领悟到园丁辛勤耕耘的精神。想要让学生向教师学习，那要求学生做的，教师自己就要先做到，将《小学生行为守则》牢记心中，还要在平时教育学生的过错时，用《小学生行为守则》来教导学生并约束自己。现在的父母把孩子都当做是掌上明珠，而且孩子习惯了在家里衣来生手，饭来张口的生活，所以教室的清洁问题他们都不会去关心，更不会去打扫。我发现以后，便开始动手打扫卫生，随手捡起地上的垃圾，就是想让学生产生爱护班集体的想法，这样不仅自己变得整洁，而且教室也变得干净。在这之后的几天，有一部分学生开始自觉地去打扫教室的卫生，我表扬了这些学生。慢慢地，学生都会去自觉地讲卫生，维护公共区域的整洁。通过这件事情我认识到，教师只要对自己严格一点，做出好的表率，将会比要求学生去打扫卫生更加有效果。到了现在，学生都能够发自内心，自觉地去为班集体做事情。二、组建良好的班风日常生活、学习当中，学生总是会养成各种各样的习惯，好的班风则需要好的习惯来养成，所以让学生努力养成优秀的习惯，是培养班级优秀班风所要走的必经之路。在平时的生活、学习当中，身为教师我们应当全力地去教育学生，发现学生的坏习惯、坏行为时要及时加以制止并告诫他们事情的严重性，发现学生有好习惯的时候应当给予表扬，并在班里宣传，让其他学生也能够学习、效仿。教师要鼓励学生努力去做好每一件小事，并且使学生了解到做了好事会被表扬，做了错事会被批评，慢慢地培养学生优秀的学习、生活习惯。在以往的生活、学习中发生的许多事情学生都认为是一些不值得一提的小事，在讨论这些问题的时候会出现不愿理睬的情形。教师就要及时不厌其烦地帮学生纠正，通过班集体讨论“大错都是因为小错积累而成，大善都是小善慢慢培养而成”的班会。并且教师可以选取以往生活、学习中的一些小事当做例子，让学生轮流发表自己的想法，最后给学生总结得出“书山有路勤为尽，学海无涯苦作舟”的结论。学生只有通过不断的学习，通过知识才可以改变自己的命运，才能体会到“一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好”。这样教学的目的就是引导学生认识到，只有把一件件小事做好、做实，将来才能成为对社会对国家有贡献的人。这些事情表明，想要将学生的思想道德素质提高，拥有良好的班风，意义重大，并且需要师生持久的努力。三、尊重、激励学生想要在给学生讲道理的时候让学生接受，身为班主任我们要得到学生从心底的认可，这样我们才能清楚地了解学生所犯下的错。教师还要真心地去尊重学生，这样才能得到学生对教师的尊重，也会打心底让学生接受。这样才是尊重、激励学生的表现。这样的结果是不容易达到的，首先，班主任要能够认真分析学生的想法，并且想好正确的解决方法，才能给学生正确的引导，做到是教师，是同学，是朋友。面对这样的教师，学生会非常愿意打开自己的心扉，去和教师做无话不谈的“朋友”。其次，教师应该对学生多进行些鼓励、表扬式的教育，尽量不要批评学生，将批评的方式转变为讲道理，用心灵去沟通，才可以达到最好的效果。而且这样还可以增强学生自身的信心，让学生能够在激励奋进与自信满满的气氛当中学习。在日常的教育过程当中，教师不但应该表扬回答问题答得好的学生，而且同时应做到赞同与肯定能够主动站起来回答问题的学生，给予学生最大的表扬、肯定与鼓励。只有教师做到这样，才可以让学生在回答问题时不紧张，而且也不怕回答的答案不准确，让学生能够体会到学习的快乐，从而喜欢学习，爱上学习。四、总结总之，对小学生的思想道德教育不是三两天就可以完成的，过程是很长久的，教案要有耐心去完成。这就要求教师内心要无比强大，而且可以坚持不懈地去完成。其中，班主任的压力比其他教师的都大，在这个过程中班主任还需要以身作则，在增加自身的知识的同时也要向学生展示自己不懈努力的精神，让学生学习班主任不懈努力的精神，让学生向着自己的目标去奋斗。参考文献：[1]石丽娟.网络时代小学德育工作策略[J].宁夏教育科研， 2009（3）.[2]胡延存.触动孩子的心灵——试谈小学德育的实效性问题[J].科教文汇：中旬刊， 2010（3）.（责编 张亚欣）