大班语言活动《滚滚和蹦蹦》
作者：浙江省杭州市淳安县千岛湖幼儿园 徐洁
活动领域：语言领域
【活动前评析】
设计意图：我想：幼儿跃动的心灵与一切动态是天然契合的，然而他们对此的认知却处于若明若暗的状态。心理学家、教育家常常把儿童看作是“直觉的科学家”。而我们班幼儿也格外关注运动的事物，常常会问：小鸟为什么会飞？汽车为什么会跑？鱼儿又为什么会游呢？为什么会地震？„„这些问题无不引起幼儿浓厚的探究愿望。为了引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。大班的孩子已经有了良好的语言基础。如何让他们大胆表述自己的观点是教师在活动中应重点引导的一方面。因此，我设计了以“动感天地”为主题活动，选择了故事《滚滚和蹦蹦》，让孩子们在拟人化的故事情节感知运动的关键要素：状态、方向、作用力。并通过对故事情节、人物语言的充分想象，发展口语表达能力。
【活动目标】
1、培养幼儿的自主阅读能力。
2、根据故事内容进行思考，大胆想象故事内容。
3、通过生动的艺术形象，感知运动的关键要素：状态、方向、作用力
【活动准备】
1、挂图第11号
2、幼儿活动教材第三册每人一本（小书）。
【活动过程实录】
第一环节：引导幼儿自主阅读故事
（一）今天徐老师给小朋友们带来了一些好看的图画，这些图画中藏着一个很有趣的故事，等着小朋友去看。
（二）出示挂图（一），小朋友他们是谁呀？请大家给他们取个好听的名字吧。
让幼儿发挥自己的想象，可以取出自己喜欢的名字，如：贝贝，欢欢等。
（三）师：对了，这是两颗豆， 一个叫滚滚，一个叫蹦蹦。你知道谁是滚滚？谁是蹦蹦吗？你是怎么看出来的？
幼：跳得高的是蹦蹦,躺在地上的是滚滚
（四）在我们的小书上，他们之间发生了一件有趣的事，请小朋友去看一看。
同时别忘了给这个故事取个好听的名字，呆会儿我还会请小朋友上来说一说。（教师交代任务，让幼儿自主阅读幼儿活动教材第三册第1——4页）
第二环节：幼儿讲述故事
（一）请个别幼儿上来讲述书中的故事。
（二）刚才小朋友说得很好，接下来让我们一起来听听这个故事，好吗？ 第三环节：幼儿根据挂图理解故事
（一）教师出示挂图（一），教师讲述第一幅图
（二）教师出示挂图（二），他们为什么会有这样的表情？滚滚说滚起来有趣，蹦蹦说蹦起来有趣，接下来，他们俩怎么样了？
（三）出示挂图（三），设计问题：“滚滚想要到哪里去？蹦蹦想要蹦到什么地方？”（滚到海边，蹦到月亮上）；“滚滚滚到海边了吗？蹦蹦蹦到月亮上了吗？（让幼儿较充分地发表自己的猜测推想）；“滚滚为啥躺在那里不动了？蹦蹦为啥掉在地上蹦不了了？你有什么好办法让滚滚滚起来，让蹦蹦蹦起来吗？”
（四）出示挂图（四），他们又怎么了？
（五）请一名幼儿根据刚才的理解连起来完整讲述一遍。
（六）教师根据挂图完整讲述一遍。
教师小结：
你们说他们这样吵下去会怎么样？我们不是什么事情都能做到的，很多事情我们需要别人的帮助。其实我们每个人都有自己的长处和短处，我们不应该拿自己的长处去取笑别人的短处。
第五环节：课后延伸活动
（一）下课后，小朋友可以将《滚滚和蹦蹦》这个故事讲给你的好朋友听或爸爸妈妈听。
（二）课后小朋友可以用乒乓球或各种豆类自制故事形象，亲自体验与感受“滚”和“蹦”。
来源：安康家园（www.ankang06.org）首届幼师大赛作品集
大班语言活动《滚滚和蹦蹦》
作者：浙江省杭州市淳安县千岛湖幼儿园 徐洁
活动领域：语言领域
【活动前评析】
设计意图：我想：幼儿跃动的心灵与一切动态是天然契合的，然而他们对此的认知却处于若明若暗的状态。心理学家、教育家常常把儿童看作是“直觉的科学家”。而我们班幼儿也格外关注运动的事物，常常会问：小鸟为什么会飞？汽车为什么会跑？鱼儿又为什么会游呢？为什么会地震？„„这些问题无不引起幼儿浓厚的探究愿望。为了引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。大班的孩子已经有了良好的语言基础。如何让他们大胆表述自己的观点是教师在活动中应重点引导的一方面。因此，我设计了以“动感天地”为主题活动，选择了故事《滚滚和蹦蹦》，让孩子们在拟人化的故事情节感知运动的关键要素：状态、方向、作用力。并通过对故事情节、人物语言的充分想象，发展口语表达能力。
【活动目标】
1、培养幼儿的自主阅读能力。
2、根据故事内容进行思考，大胆想象故事内容。
3、通过生动的艺术形象，感知运动的关键要素：状态、方向、作用力
【活动准备】
1、挂图第11号
2、幼儿活动教材第三册每人一本（小书）。
【活动过程实录】
第一环节：引导幼儿自主阅读故事
（一）今天徐老师给小朋友们带来了一些好看的图画，这些图画中藏着一个很有趣的故事，等着小朋友去看。
（二）出示挂图（一），小朋友他们是谁呀？请大家给他们取个好听的名字吧。
让幼儿发挥自己的想象，可以取出自己喜欢的名字，如：贝贝，欢欢等。
（三）师：对了，这是两颗豆， 一个叫滚滚，一个叫蹦蹦。你知道谁是滚滚？谁是蹦蹦吗？你是怎么看出来的？
幼：跳得高的是蹦蹦,躺在地上的是滚滚
（四）在我们的小书上，他们之间发生了一件有趣的事，请小朋友去看一看。
同时别忘了给这个故事取个好听的名字，呆会儿我还会请小朋友上来说一说。（教师交代任务，让幼儿自主阅读幼儿活动教材第三册第1——4页）
第二环节：幼儿讲述故事
（一）请个别幼儿上来讲述书中的故事。
（二）刚才小朋友说得很好，接下来让我们一起来听听这个故事，好吗？ 第三环节：幼儿根据挂图理解故事
（一）教师出示挂图（一），教师讲述第一幅图
（二）教师出示挂图（二），他们为什么会有这样的表情？滚滚说滚起来有趣，蹦蹦说蹦起来有趣，接下来，他们俩怎么样了？
（三）出示挂图（三），设计问题：“滚滚想要到哪里去？蹦蹦想要蹦到什么地方？”（滚到海边，蹦到月亮上）；“滚滚滚到海边了吗？蹦蹦蹦到月亮上了吗？（让幼儿较充分地发表自己的猜测推想）；“滚滚为啥躺在那里不动了？蹦蹦为啥掉在地上蹦不了了？你有什么好办法让滚滚滚起来，让蹦蹦蹦起来吗？”
（四）出示挂图（四），他们又怎么了？
（五）请一名幼儿根据刚才的理解连起来完整讲述一遍。
（六）教师根据挂图完整讲述一遍。
教师小结：
你们说他们这样吵下去会怎么样？我们不是什么事情都能做到的，很多事情我们需要别人的帮助。其实我们每个人都有自己的长处和短处，我们不应该拿自己的长处去取笑别人的短处。
第五环节：课后延伸活动
（一）下课后，小朋友可以将《滚滚和蹦蹦》这个故事讲给你的好朋友听或爸爸妈妈听。
（二）课后小朋友可以用乒乓球或各种豆类自制故事形象，亲自体验与感受“滚”和“蹦”。
来源：安康家园（www.ankang06.org）首届幼师大赛作品集