摘要：初中体育乒乓球教学在实际过程中存在着训练体制的不健全、训练教学的无指导性、训练内容的不系统性等缺点。在乒乓球训练教学过程中，我们可以采取相关策略改进教学效果。如更新体育观念，树立全面发展的理念、加大对乒乓球训练教学教法的研究、提倡编写校本教材，提高教师素养等。 关键词：初中体育 乒乓球 训练教学 问题 策略 乒乓球是中国的国球，在中国的历史已有千余年。在义务教育阶段的乒乓球训练课程大多以体育课的形式进行开设，学生经过教师的相关动作要领指导和规则阐述之后进行实战演练，进而学会乒乓球技能。但是目前初中体育课中的乒乓球开设仍然存在问题。教学的系统性，开放性，以及对训练的忽视使得学生不能系统全面的学习到乒乓球的打法及实战技巧，对于实践训练的忽视更使得问题变得突出。改革初中体育乒乓球的训练教学势在必行。 一、乒乓球训练教学存在的问题 1.训练体制的不健全。体育运动训练需要给予运动员相应的运动激励机制才可以保证运动训练的成效，但是当前乒乓球训练机制的建立几乎处于停滞期，各中学对于体育课的开设本就持不积极的态度，对于乒乓球等球类的专门指导和倾斜更不用提及。这与中国教育界应试教育的扎实推进有着极为密切的联系。除了各地专业运动员培训基地的建设和专业运动员每年的输送，其他地方出现的乒乓球等球类运动几乎全部以民众的普通休闲为主要目的，学生得不到很好的激励机制，无法学到乒乓球的系统性内容，也没有很好的动力督促学生去学习，训练的体制为学生在乒乓球项目上取得成绩设置了一定的障碍。 2.训练教学的无指导性。乒乓球入门较为简单，掌握最基本的打法即可参与一般的比赛。但是如果将各种技巧和动作要领学会却不是一朝一夕就可完成的。乒乓球的发球技术、接球技巧、发力技巧等都包含着大量的动作模式和对乒乓球运行轨迹的判断。同样选手也需要有较好的手感和对力度的控制。如果在这些技巧上学生得不到教师的指导，训练教学只能变成空谈，学生也只是不断的摸索前进，得不到系统的指导进而学会的只是一些皮毛和不规则的套路，对于乒乓球的发展和人员的选拔十分不利。现实当中，我们经常看到乒乓球课堂上教师对学生不管不问，不去悉心指导，学生的一些动作已经不符合乒乓球的相关规则，长期下来必将在乒乓球打法上形成错误的习惯。训练教学的无指导性是对教师教学的鞭策，是对教学内容的无系统性的深刻反映。 3.训练内容的不系统性。有的学校教师乐于为学生提供运动上的指导。但是苦于自身知识储备不够，教师对于训练的技巧也处于“半生不熟”的境界。这与当前体育教学教材的编写体系有着很大的关系。体育教材偏向于对教法，学法的指导，偏向于对体育理论知识的阐述，对于体育训练的指导却缺乏细致的描述。学生通过体育教材了解到的大多是球类运动的基本规则和基本打法，对于技巧的介绍以及技巧的实战缺乏文字描述以及对教师的指导，训练的内容呈现不出很好的系统性。 二、乒乓球训练教学开展的策略 1.更新体育观念，树立全面发展的理念。在应试教育的背景下，学生的德育，体育，美育等相对被忽略。由于体育在现存的评价体系中几乎不占有有效地位，所以学生，教学，学校对于体育课的开设均没有正确的，系统的观念，进而导致体育课的进展不规则，态度不端正。所以，从校领导到教师都要改变固有的观念，提高对于体育重要性的认识。在宣传方面，学校要对学生参加体育课，教师开展体育教学，学校开设体育课多给予正面扶植和报道，提高对乒乓球训练的重视程度，加大投资力度，将乒乓球训练的硬件设施更新完善，建设专业的乒乓球训练场地。 2.加大对乒乓球训练教学教法的研究。乒乓球的教学与教法研究尚未形成体系，各个地区可以根据学校的特点以及教师的教学习惯编制教案，探索乒乓球的教学方法。由于乒乓球的学习涉及到动作要领的掌握，所以对动作的熟悉和掌握是乒乓球学习的重点。以下是一位教师设计的乒乓球教学主要过程，主要涉及到乒乓球的握拍方法和颠球，托球，教案设计过程合理，教学方法选择得当。 教学内容 教师行为 持续时间 学生行为 练习 次数 乒乓球基本工作要领 1在教师的带领下组织学生回忆单个动作 3.提倡编写校本教材，提高教师素养。受经济发展水平和体育事业发展水平的影响，各个地区学生的体质发展情况不尽相同，学生在各个体育运动上的发展情况也有较大差异。这就需要当地教师根据当地实际情况编写供本地学生适合使用的教材。校本教材的编写需要遵照一般校本课程开发的步骤，即需要评估，确定目标，组织与实施以及课程评价。同时教师素质的提升也是提升乒乓球教学效果的重点。教学过程中经常会发现教师心有余而力不足的现象。教师本身的教学知识，教学能力，教学素养都无法跟进时代的要求，尤其是对于学情的把握更是缺乏。对教师进行在职再教育是适应新时代的教学特点，学生特点的必备途径。一般情况下，每个地方都会有较高层次的体育训练场所，同时配备有较高层次的专业项目训练员，如当地的市民活动中心，少年宫，大学体育研究员，教师等。邀请这些较为专业的从业人员为中学体育教师进行培训，不失为提高体育教师素养的好方法。
摘要：初中体育乒乓球教学在实际过程中存在着训练体制的不健全、训练教学的无指导性、训练内容的不系统性等缺点。在乒乓球训练教学过程中，我们可以采取相关策略改进教学效果。如更新体育观念，树立全面发展的理念、加大对乒乓球训练教学教法的研究、提倡编写校本教材，提高教师素养等。 关键词：初中体育 乒乓球 训练教学 问题 策略 乒乓球是中国的国球，在中国的历史已有千余年。在义务教育阶段的乒乓球训练课程大多以体育课的形式进行开设，学生经过教师的相关动作要领指导和规则阐述之后进行实战演练，进而学会乒乓球技能。但是目前初中体育课中的乒乓球开设仍然存在问题。教学的系统性，开放性，以及对训练的忽视使得学生不能系统全面的学习到乒乓球的打法及实战技巧，对于实践训练的忽视更使得问题变得突出。改革初中体育乒乓球的训练教学势在必行。 一、乒乓球训练教学存在的问题 1.训练体制的不健全。体育运动训练需要给予运动员相应的运动激励机制才可以保证运动训练的成效，但是当前乒乓球训练机制的建立几乎处于停滞期，各中学对于体育课的开设本就持不积极的态度，对于乒乓球等球类的专门指导和倾斜更不用提及。这与中国教育界应试教育的扎实推进有着极为密切的联系。除了各地专业运动员培训基地的建设和专业运动员每年的输送，其他地方出现的乒乓球等球类运动几乎全部以民众的普通休闲为主要目的，学生得不到很好的激励机制，无法学到乒乓球的系统性内容，也没有很好的动力督促学生去学习，训练的体制为学生在乒乓球项目上取得成绩设置了一定的障碍。 2.训练教学的无指导性。乒乓球入门较为简单，掌握最基本的打法即可参与一般的比赛。但是如果将各种技巧和动作要领学会却不是一朝一夕就可完成的。乒乓球的发球技术、接球技巧、发力技巧等都包含着大量的动作模式和对乒乓球运行轨迹的判断。同样选手也需要有较好的手感和对力度的控制。如果在这些技巧上学生得不到教师的指导，训练教学只能变成空谈，学生也只是不断的摸索前进，得不到系统的指导进而学会的只是一些皮毛和不规则的套路，对于乒乓球的发展和人员的选拔十分不利。现实当中，我们经常看到乒乓球课堂上教师对学生不管不问，不去悉心指导，学生的一些动作已经不符合乒乓球的相关规则，长期下来必将在乒乓球打法上形成错误的习惯。训练教学的无指导性是对教师教学的鞭策，是对教学内容的无系统性的深刻反映。 3.训练内容的不系统性。有的学校教师乐于为学生提供运动上的指导。但是苦于自身知识储备不够，教师对于训练的技巧也处于“半生不熟”的境界。这与当前体育教学教材的编写体系有着很大的关系。体育教材偏向于对教法，学法的指导，偏向于对体育理论知识的阐述，对于体育训练的指导却缺乏细致的描述。学生通过体育教材了解到的大多是球类运动的基本规则和基本打法，对于技巧的介绍以及技巧的实战缺乏文字描述以及对教师的指导，训练的内容呈现不出很好的系统性。 二、乒乓球训练教学开展的策略 1.更新体育观念，树立全面发展的理念。在应试教育的背景下，学生的德育，体育，美育等相对被忽略。由于体育在现存的评价体系中几乎不占有有效地位，所以学生，教学，学校对于体育课的开设均没有正确的，系统的观念，进而导致体育课的进展不规则，态度不端正。所以，从校领导到教师都要改变固有的观念，提高对于体育重要性的认识。在宣传方面，学校要对学生参加体育课，教师开展体育教学，学校开设体育课多给予正面扶植和报道，提高对乒乓球训练的重视程度，加大投资力度，将乒乓球训练的硬件设施更新完善，建设专业的乒乓球训练场地。 2.加大对乒乓球训练教学教法的研究。乒乓球的教学与教法研究尚未形成体系，各个地区可以根据学校的特点以及教师的教学习惯编制教案，探索乒乓球的教学方法。由于乒乓球的学习涉及到动作要领的掌握，所以对动作的熟悉和掌握是乒乓球学习的重点。以下是一位教师设计的乒乓球教学主要过程，主要涉及到乒乓球的握拍方法和颠球，托球，教案设计过程合理，教学方法选择得当。 教学内容 教师行为 持续时间 学生行为 练习 次数 乒乓球基本工作要领 1在教师的带领下组织学生回忆单个动作 3.提倡编写校本教材，提高教师素养。受经济发展水平和体育事业发展水平的影响，各个地区学生的体质发展情况不尽相同，学生在各个体育运动上的发展情况也有较大差异。这就需要当地教师根据当地实际情况编写供本地学生适合使用的教材。校本教材的编写需要遵照一般校本课程开发的步骤，即需要评估，确定目标，组织与实施以及课程评价。同时教师素质的提升也是提升乒乓球教学效果的重点。教学过程中经常会发现教师心有余而力不足的现象。教师本身的教学知识，教学能力，教学素养都无法跟进时代的要求，尤其是对于学情的把握更是缺乏。对教师进行在职再教育是适应新时代的教学特点，学生特点的必备途径。一般情况下，每个地方都会有较高层次的体育训练场所，同时配备有较高层次的专业项目训练员，如当地的市民活动中心，少年宫，大学体育研究员，教师等。邀请这些较为专业的从业人员为中学体育教师进行培训，不失为提高体育教师素养的好方法。