高一语文导学案 课题:《归去来兮辞》导学案 学案编号:0103
课堂案
学习目标
1、积累重要文言实词、虚词的意义和用法,复习巩固倒装句、被动句。 2.理清文章的情感思路。
3.朗读并背诵全文,在朗读与背诵中了解辞赋的特点。 4、理解作者辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神。
《归去来兮辞》导学案
预习案
预习目标
1、结合课下注释诵读课文,标记出重难点。 2、整体感知文章内容,梳理文章情感思路。
一、助读资料
1、背景材料
陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕,做了八十五天的彭泽令。据《宋书〃陶潜传》和萧统《陶渊明传》云,陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视,要他束带迎接,以示敬意,他气愤地说:“吾岂能为五斗米折腰向乡里小儿”,即日解绶去职,赋《归去来兮辞》。 2、朗诵指导
本文以四字句、六字句为主,四字句以2、2顿读,如“乃瞻/衡宇,载欣/载奔。僮仆/欢迎,稚子/候门”。六字句以1、2、1、2顿读,如“舟/遥遥/以/轻飏,风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路,恨/晨光/之/熹微”。 有些七字句以2、2、1、2顿读,如“田园/将芜/胡/不归”。 “归去来兮”“已矣乎”当作一句读,适当地延长读末字的时间。
二、朗读课文,对照课文下的注释,疏通课文大意。 1、掌握下列词语的读音:
稔 奚 载 觞 眄 棹 矫 皋 柯 樽 岫 盘桓 窈窕
2、结合课下注释,翻译全文。
3、整体感知。
概括各段大意,理清文章情感思路
大胆质疑
同学们,通过自主学习,你有哪些疑惑,请把它写下来汇总到各学习小组组长手中,由各组组长挑选疑问最多的问题交给老师。
1
学习重点 把握文意,积累文言实、虚词。 学习难点 理解作者的精神追求。 一、知识检测与积累
1、解释下列加点字的意义和用法。 ①眄庭柯以怡颜 ②生生所资 ..③园日涉以成趣 ④悦亲戚之情话 ..2、实词积累。 策:①策扶老以流憩 . ②策之不以其道 .就:①三径就荒 .
②自是指物作诗立就 .
行:①善万物之得时,感吾生之行休 . ②三人行,必有我师 . ③则知明而行无过矣 .是:①觉今是而昨非 . ②是可忍,孰不可忍 . ③问今是何世 .善:①善万物之得时 .
②京中有善口技者 .
3、 虚词积累。
而:作连词可表示八种关系,如下:转折、承接、修饰、假设、因果、并列、目的、递进(转承修假因并目递)。写出下列句中的“而”各表示什么关系。
①时矫首而遐观 ②门虽设而常关 ③君子博学而日参省乎己 ④或植杖而耘耔 ⑤奚惆怅而独悲
以:“以”用做介词时主要有以下几种情况:介绍动作的凭借、身份等,译为“拿”、“用”、“把”、“凭借”等;介绍动作的原因,译为“因为”;介绍动作的时间、处所,译为“从”、“在”;表示动作、行为的由来,译为“从”。写出以下句中的“以”分别属于哪种情况。 ①輮以为轮 ②诸侯以惠爱为德 ③家叔以余贫苦 .....④农人告余以春及 ⑤既自以心为形役 ... “以”用做连词时,用法相当于“而”。指出下列句中的“以”分别属于哪种情况。C.或命巾车 D.或棹孤舟 ..
2、下面句子中“以”字的用法不同于其他三句的一项是( ) A.请息交以绝游 B.农人告余以春及 C.既窈窕以寻壑 D.木欣欣以向荣
3.下列句子中加点词语古今意完全一致的一项是 ( ) A.悦亲戚之情话 B.将有事于西畴 ....C.既窈窕以寻壑 D.善万物之得时 ....
①云无心以.出岫 ② 请息交以.绝游 ③登东皋以.舒啸 4、特殊句式
①农人告余以春及 ②复驾言兮焉求 ③胡为乎遑遑欲何之 ④遂见用于小邑 ⑤既自以心为形役
二、探究交流
(1)通过序文,了解陶潜辞官归隐的原因。
(2)通过赏析诗句,体会作者情感变化,把握其精神追求。
巩固案
必做题
1.下列加点的词不属于词类活用的一项是( ) A.悦亲戚之情话 B.乐.
琴书以消忧
4.从句式角度分析,不同于其他三项的一项是( ) A.既自以心为形役 B.王之蔽甚矣 C.吾长见笑于大方之家 D.鸟倦飞而知还
5、比较下列各句加点的词语的意思,判断正确的一组是() ①既自以心为形.役 ②寓形.
宇内复几时 ③觉今是而昨非. ④富贵非.
吾愿 A.①与②相同,③与④也相同 B.①与②相同,③与④不相同 C.①与②不相同,③与④相同 D.①与②不相同,③与④也不同
6、下列句子“而”字意思和用法与“临清流而赋诗”中“而”字相同的一项是() A.觉今是而昨非 B.门虽设而常关 C.时矫首而遐观 D.泉涓涓而始流 7、归纳加点词意义,选出相同的一组( ) A.耕植不足以.自给 家叔以.余贫苦 B.脱然有怀,求之.靡途 故便求之. C.实迷途其.未远 未见其.术 D.于.时风波未静 寻程氏妹丧于.
武昌 选做题
有人说,文学作品的最高境界,不是作家描写的最美妙,而是能引起读者最美妙的想像。文中写了“三径就荒,松菊犹存”。我们知道“晋陶渊明独爱菊”,那么,摆脱了黑暗的官场,回到了向往的家园,面对荒芜院落中傲然挺立的菊花,他定会百感交集,“别有一番滋味在心头”;而“宁可枝头抱香死,不随黄叶舞秋风”的菊花,看到欣欣然奔向自己的陶渊明,也一定会有一腔话语倾诉。
问题1:“先生任官经年,三仕三隐,这次归隐,看到三径就荒,唯有心爱的菊花犹存,先生想对菊花说些什么?”
问题2:“假如你是先生亲手栽的菊花,今天看到先生风尘而来,并先来看你,你作为菊花想对先生说些什么?”
教师寄语:聪明出于勤奋,天才在于积累(华罗庚)
2
高一语文导学案 课题:《归去来兮辞》导学案 学案编号:0103
课堂案
学习目标
1、积累重要文言实词、虚词的意义和用法,复习巩固倒装句、被动句。 2.理清文章的情感思路。
3.朗读并背诵全文,在朗读与背诵中了解辞赋的特点。 4、理解作者辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神。
《归去来兮辞》导学案
预习案
预习目标
1、结合课下注释诵读课文,标记出重难点。 2、整体感知文章内容,梳理文章情感思路。
一、助读资料
1、背景材料
陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕,做了八十五天的彭泽令。据《宋书〃陶潜传》和萧统《陶渊明传》云,陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来鼓泽巡视,要他束带迎接,以示敬意,他气愤地说:“吾岂能为五斗米折腰向乡里小儿”,即日解绶去职,赋《归去来兮辞》。 2、朗诵指导
本文以四字句、六字句为主,四字句以2、2顿读,如“乃瞻/衡宇,载欣/载奔。僮仆/欢迎,稚子/候门”。六字句以1、2、1、2顿读,如“舟/遥遥/以/轻飏,风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路,恨/晨光/之/熹微”。 有些七字句以2、2、1、2顿读,如“田园/将芜/胡/不归”。 “归去来兮”“已矣乎”当作一句读,适当地延长读末字的时间。
二、朗读课文,对照课文下的注释,疏通课文大意。 1、掌握下列词语的读音:
稔 奚 载 觞 眄 棹 矫 皋 柯 樽 岫 盘桓 窈窕
2、结合课下注释,翻译全文。
3、整体感知。
概括各段大意,理清文章情感思路
大胆质疑
同学们,通过自主学习,你有哪些疑惑,请把它写下来汇总到各学习小组组长手中,由各组组长挑选疑问最多的问题交给老师。
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学习重点 把握文意,积累文言实、虚词。 学习难点 理解作者的精神追求。 一、知识检测与积累
1、解释下列加点字的意义和用法。 ①眄庭柯以怡颜 ②生生所资 ..③园日涉以成趣 ④悦亲戚之情话 ..2、实词积累。 策:①策扶老以流憩 . ②策之不以其道 .就:①三径就荒 .
②自是指物作诗立就 .
行:①善万物之得时,感吾生之行休 . ②三人行,必有我师 . ③则知明而行无过矣 .是:①觉今是而昨非 . ②是可忍,孰不可忍 . ③问今是何世 .善:①善万物之得时 .
②京中有善口技者 .
3、 虚词积累。
而:作连词可表示八种关系,如下:转折、承接、修饰、假设、因果、并列、目的、递进(转承修假因并目递)。写出下列句中的“而”各表示什么关系。
①时矫首而遐观 ②门虽设而常关 ③君子博学而日参省乎己 ④或植杖而耘耔 ⑤奚惆怅而独悲
以:“以”用做介词时主要有以下几种情况:介绍动作的凭借、身份等,译为“拿”、“用”、“把”、“凭借”等;介绍动作的原因,译为“因为”;介绍动作的时间、处所,译为“从”、“在”;表示动作、行为的由来,译为“从”。写出以下句中的“以”分别属于哪种情况。 ①輮以为轮 ②诸侯以惠爱为德 ③家叔以余贫苦 .....④农人告余以春及 ⑤既自以心为形役 ... “以”用做连词时,用法相当于“而”。指出下列句中的“以”分别属于哪种情况。C.或命巾车 D.或棹孤舟 ..
2、下面句子中“以”字的用法不同于其他三句的一项是( ) A.请息交以绝游 B.农人告余以春及 C.既窈窕以寻壑 D.木欣欣以向荣
3.下列句子中加点词语古今意完全一致的一项是 ( ) A.悦亲戚之情话 B.将有事于西畴 ....C.既窈窕以寻壑 D.善万物之得时 ....
①云无心以.出岫 ② 请息交以.绝游 ③登东皋以.舒啸 4、特殊句式
①农人告余以春及 ②复驾言兮焉求 ③胡为乎遑遑欲何之 ④遂见用于小邑 ⑤既自以心为形役
二、探究交流
(1)通过序文,了解陶潜辞官归隐的原因。
(2)通过赏析诗句,体会作者情感变化,把握其精神追求。
巩固案
必做题
1.下列加点的词不属于词类活用的一项是( ) A.悦亲戚之情话 B.乐.
琴书以消忧
4.从句式角度分析,不同于其他三项的一项是( ) A.既自以心为形役 B.王之蔽甚矣 C.吾长见笑于大方之家 D.鸟倦飞而知还
5、比较下列各句加点的词语的意思,判断正确的一组是() ①既自以心为形.役 ②寓形.
宇内复几时 ③觉今是而昨非. ④富贵非.
吾愿 A.①与②相同,③与④也相同 B.①与②相同,③与④不相同 C.①与②不相同,③与④相同 D.①与②不相同,③与④也不同
6、下列句子“而”字意思和用法与“临清流而赋诗”中“而”字相同的一项是() A.觉今是而昨非 B.门虽设而常关 C.时矫首而遐观 D.泉涓涓而始流 7、归纳加点词意义,选出相同的一组( ) A.耕植不足以.自给 家叔以.余贫苦 B.脱然有怀,求之.靡途 故便求之. C.实迷途其.未远 未见其.术 D.于.时风波未静 寻程氏妹丧于.
武昌 选做题
有人说,文学作品的最高境界,不是作家描写的最美妙,而是能引起读者最美妙的想像。文中写了“三径就荒,松菊犹存”。我们知道“晋陶渊明独爱菊”,那么,摆脱了黑暗的官场,回到了向往的家园,面对荒芜院落中傲然挺立的菊花,他定会百感交集,“别有一番滋味在心头”;而“宁可枝头抱香死,不随黄叶舞秋风”的菊花,看到欣欣然奔向自己的陶渊明,也一定会有一腔话语倾诉。
问题1:“先生任官经年,三仕三隐,这次归隐,看到三径就荒,唯有心爱的菊花犹存,先生想对菊花说些什么?”
问题2:“假如你是先生亲手栽的菊花,今天看到先生风尘而来,并先来看你,你作为菊花想对先生说些什么?”
教师寄语:聪明出于勤奋,天才在于积累(华罗庚)
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