我的教育故事之读书趣事
吕钟波
重庆市沙坪坝区新发中学 400036
这一届初一的学习基础较往年差了许多，特别是读书的习惯。我教他们语文，总觉得他们读书差了点什么，但到底差什么呢？。是读“望天书”？声音七零八落？内容丢三落四？我觉得也不仅是如此。于是，我打算通过晨读来矫正他们的读书习惯。
一天早晨，我早早地来到教室进行晨检。全班同学陆续都到了教室，做清洁的，晨读的，收拾东西的，一切似乎显得井然有序。一切就绪，开始了晨读。在英语科代表的带领下，全班同学读起了英语课文。顿时，教室里奏起了交响乐，音乐声此起彼伏，高低音混杂，很不成调。这哪里是在读书啊，就是一场“交响乐演奏会”。我立刻叫停，生气地说“读书要盯着书读，精力要集中，声音要整齐。”全班同学呆住了，惊恐地看着我。我调整了自己的情绪，“同学们，英语在中考占150分，单词记不住就考不好，你们一定要认真读，精力要专注，读书一定要整齐。”
“记住了！”学生们整齐地回答到。可是接下来读书依旧是“交响乐”。在我的责怪声中晨读结束了。今天让我很是失望，回到办公室，我久久不能平静。怎么样才能让学生养成良好的读书习惯呢？
第二天，我又早早地来到了教室。一切如旧，晨读开始，虽没有奏乐了，但读书的效果依然不佳。这次，我没有责怪他们，而是静静地观察着学生是怎样在读书。我发现，有学生一只手拿着书读，有
学生将书摆在课桌上读，有学生用嘴在翻页码，两只手放在衣服兜里，有同学只是跟着其他同学吼，有同学边读边摸东西……。
我终于发现了问题的根结。他们读书缺的是读书的神、读书的魂——读书的专注！读书要有神，就想让他们明白读书的意义，对知识有敬畏感方可！于是，我让同学们停了下来跟他们进行交流。
“同学们，教室是什么地方？”我问到。
学生自信地大声说：“上课的地方。”
“学习的地方”有学生说。
“对，但还不是老师最满意的答案。”
“那老师认为它是什么地方？”同学们惊奇地问。
“同学们，我觉得教室是‘知识的殿堂、梦想的天堂’，在这读书应该是一种‘知识的盛宴，生命的狂欢’的感觉！”
说完，我觉察到学生惊喜的神色。我接着又问“那课本又是什么呢？”
“课本是教材。”
我露天不满的神色。
“老师，你觉得课本是什么？”
“课本是大家的梦想，是大家的未来！”我激动地说，“同学们，对待梦想与未来，我们应该采取什么态度啊？”
“认真！”
“专心！”
“对，我们要认真，专心地读书！但对待梦想，我们只有怀着敬
畏的态度才能真正做到认真！”
教室里响起了整齐而又悦耳地读书声。同学们脸上露出了骄傲的神色，我也笑了。
但是，第二天的英语晨读课，“交响乐”又响起了。有同学读着读着还掉队了，还是有同学搞小东西，还是有同学读“望天书”。但有一位同学读得特别认真，他用两只手捧着书在读。他告诉大家：因为这样，从精神上说才能体现对知识的敬畏，对梦想的敬畏；行动上说不能再搞小动作了，坐姿也挺立了，眼睛与书的距离也合适了，精力也集中了。接下来读书的时候，全班同学都用双手捧着书读，将书与课桌保持大约45度，读得是专注而动情。
第二天，也就是2011年10月17日的英语晨读课，让我收获了感动与喜悦。
那天晨读我去得比平常晚一点。当我走到教室门口，我被教室里那激情壮观的景象震惊与感动了！那哪里是在读书啊，那简直是书的海洋，生命的狂欢。几十个学生端正地坐着，书几乎保持着一个角度捧在每个学生的胸前，每一双眼睛盯在英语书上，每一个声音整齐地从嘴里发出。那蓝色的英语书整齐得象一片蓝色的海，那一张张敬畏的神色，显示出梦想正在教室里放飞。我在门口静静地享受这蓝色的海洋和放飞的梦想。当同学们快要读完的时候，我走进了教室。我让平时读书最不认真，老爱掉队的同学到讲台上来看全班同学读书。他露出了惊讶的神情，心灵显然受到了震憾，“老师，太壮观了！”
“老师，我也要上来看！”
“我也要上来看！”
同学们一一到讲台上来看大家捧着书大声朗读的情形，又一一满足而感动走下了讲台。
此时，我只说了一句话“同学们，只有当我们敬畏知识，敬畏生命时，我们才能读好书！”
看到全班四十多个小脑袋瓜不由自主地点着头，我知道我再也不用担心学生读书了。
“关爱无极限、细节无边界！”。当班主任这么多年，就读书的情形，我没有被学生读书这么感动过；我也没让学生这么感动过！没有想到纠正学生的一个朗读习惯会让我收获这份难得的感动！据此，我想到：不管是教书也好，当班主任也好，面对学生学习上的不足时，我们要有一双智慧的眼睛，去发现学生做得不足的原因，而不是蛮横地命令什么；不要一味埋怨与责难。我们要有一颗灵动的心、智慧去帮助学生认识不足，让学生懂得敬畏生命，敬畏知识，敬畏梦想！从而让他们改变现状，走上学习的正道。
让我们用爱敬畏生命；
敬畏知识的渴求；
用心体察每一个细节；
用智慧之心、灵巧之手扬起学生的梦想之帆！
我想“教育就是爱和智慧吧！”
我的教育故事之读书趣事
吕钟波
重庆市沙坪坝区新发中学 400036
这一届初一的学习基础较往年差了许多，特别是读书的习惯。我教他们语文，总觉得他们读书差了点什么，但到底差什么呢？。是读“望天书”？声音七零八落？内容丢三落四？我觉得也不仅是如此。于是，我打算通过晨读来矫正他们的读书习惯。
一天早晨，我早早地来到教室进行晨检。全班同学陆续都到了教室，做清洁的，晨读的，收拾东西的，一切似乎显得井然有序。一切就绪，开始了晨读。在英语科代表的带领下，全班同学读起了英语课文。顿时，教室里奏起了交响乐，音乐声此起彼伏，高低音混杂，很不成调。这哪里是在读书啊，就是一场“交响乐演奏会”。我立刻叫停，生气地说“读书要盯着书读，精力要集中，声音要整齐。”全班同学呆住了，惊恐地看着我。我调整了自己的情绪，“同学们，英语在中考占150分，单词记不住就考不好，你们一定要认真读，精力要专注，读书一定要整齐。”
“记住了！”学生们整齐地回答到。可是接下来读书依旧是“交响乐”。在我的责怪声中晨读结束了。今天让我很是失望，回到办公室，我久久不能平静。怎么样才能让学生养成良好的读书习惯呢？
第二天，我又早早地来到了教室。一切如旧，晨读开始，虽没有奏乐了，但读书的效果依然不佳。这次，我没有责怪他们，而是静静地观察着学生是怎样在读书。我发现，有学生一只手拿着书读，有
学生将书摆在课桌上读，有学生用嘴在翻页码，两只手放在衣服兜里，有同学只是跟着其他同学吼，有同学边读边摸东西……。
我终于发现了问题的根结。他们读书缺的是读书的神、读书的魂——读书的专注！读书要有神，就想让他们明白读书的意义，对知识有敬畏感方可！于是，我让同学们停了下来跟他们进行交流。
“同学们，教室是什么地方？”我问到。
学生自信地大声说：“上课的地方。”
“学习的地方”有学生说。
“对，但还不是老师最满意的答案。”
“那老师认为它是什么地方？”同学们惊奇地问。
“同学们，我觉得教室是‘知识的殿堂、梦想的天堂’，在这读书应该是一种‘知识的盛宴，生命的狂欢’的感觉！”
说完，我觉察到学生惊喜的神色。我接着又问“那课本又是什么呢？”
“课本是教材。”
我露天不满的神色。
“老师，你觉得课本是什么？”
“课本是大家的梦想，是大家的未来！”我激动地说，“同学们，对待梦想与未来，我们应该采取什么态度啊？”
“认真！”
“专心！”
“对，我们要认真，专心地读书！但对待梦想，我们只有怀着敬
畏的态度才能真正做到认真！”
教室里响起了整齐而又悦耳地读书声。同学们脸上露出了骄傲的神色，我也笑了。
但是，第二天的英语晨读课，“交响乐”又响起了。有同学读着读着还掉队了，还是有同学搞小东西，还是有同学读“望天书”。但有一位同学读得特别认真，他用两只手捧着书在读。他告诉大家：因为这样，从精神上说才能体现对知识的敬畏，对梦想的敬畏；行动上说不能再搞小动作了，坐姿也挺立了，眼睛与书的距离也合适了，精力也集中了。接下来读书的时候，全班同学都用双手捧着书读，将书与课桌保持大约45度，读得是专注而动情。
第二天，也就是2011年10月17日的英语晨读课，让我收获了感动与喜悦。
那天晨读我去得比平常晚一点。当我走到教室门口，我被教室里那激情壮观的景象震惊与感动了！那哪里是在读书啊，那简直是书的海洋，生命的狂欢。几十个学生端正地坐着，书几乎保持着一个角度捧在每个学生的胸前，每一双眼睛盯在英语书上，每一个声音整齐地从嘴里发出。那蓝色的英语书整齐得象一片蓝色的海，那一张张敬畏的神色，显示出梦想正在教室里放飞。我在门口静静地享受这蓝色的海洋和放飞的梦想。当同学们快要读完的时候，我走进了教室。我让平时读书最不认真，老爱掉队的同学到讲台上来看全班同学读书。他露出了惊讶的神情，心灵显然受到了震憾，“老师，太壮观了！”
“老师，我也要上来看！”
“我也要上来看！”
同学们一一到讲台上来看大家捧着书大声朗读的情形，又一一满足而感动走下了讲台。
此时，我只说了一句话“同学们，只有当我们敬畏知识，敬畏生命时，我们才能读好书！”
看到全班四十多个小脑袋瓜不由自主地点着头，我知道我再也不用担心学生读书了。
“关爱无极限、细节无边界！”。当班主任这么多年，就读书的情形，我没有被学生读书这么感动过；我也没让学生这么感动过！没有想到纠正学生的一个朗读习惯会让我收获这份难得的感动！据此，我想到：不管是教书也好，当班主任也好，面对学生学习上的不足时，我们要有一双智慧的眼睛，去发现学生做得不足的原因，而不是蛮横地命令什么；不要一味埋怨与责难。我们要有一颗灵动的心、智慧去帮助学生认识不足，让学生懂得敬畏生命，敬畏知识，敬畏梦想！从而让他们改变现状，走上学习的正道。
让我们用爱敬畏生命；
敬畏知识的渴求；
用心体察每一个细节；
用智慧之心、灵巧之手扬起学生的梦想之帆！
我想“教育就是爱和智慧吧！”