四年级下册Unit3PartA第一课时说课稿
一、说新课程标准
《英语新课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。倡导在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，学生“动”起来，课堂“活”起来，把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。”
二、说教材
1、教材内容
PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn .主要是教学几个服装类单词：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。
2、教材的地位、作用
本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
三、 说目标
1)、知识目标：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。
2)、能力目标：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
3)、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交
际活动；培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。
四、说教学重点、难点
1）本课重点：掌握有关服装名称的六个词组。
2）本课难点：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。
五、说教法
1、教法分析
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。
2、教学手段
根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛
浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。
六、说学法
1、学情分析
本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。
2、学法指导
教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。
在这一课中，我做的课前准备有：
1.准备卡片、图片
2.准备多媒体课件。
七、说过程
Step 1: 趣味歌曲 复习旧知
1、Sing “Colour Song ”
设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。
2.Free talk.
（1）教师出示各种颜色的衣服卡片。T：What colour is it?
Ss：It’s red/yellow/green/blue/brown/white/brown…（展示卡片 反面的颜色单词，为后面与衣服连用做好铺垫）
设计理念：颜色卡片展示不仅能吸引学生的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。
Step2. Presentation
1. 教授dress
方法：运用课件或者图片呈现dress图片。T asks：what’s this ? Ss：No. T: It’s a dress.让学生跟读，并拼写。然后用学过的颜色单词组成句子，例如：purple dress，I like the purple dress and so on .
2、用同样的方式教授shirt， T-shirt , skirt, sweater， jacket.
3、通过老师领读、学生集体读等方式巩固刚学过的六个新单词。
4、游戏活动“快拿快说”，老师出示实物图片，学生迅速说出单词。
5、 Let’s chant(教师和学生一起拍手唱)
Shirt, shirt, red shirt.
T—shirt, T—shirt, yellow T—shirt.
Skirt, skirt, green skirt.
Dress, dress, blue dress.
Jacket, jacket, brown jacket.
Sweater, sweater, white sweater.
6、教师先出示衣服卡片，让学生用I like________造句，然后另一个手拿出颜色让学生用颜色来搭配衣服，例如I like the______组句子。
（设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。收到了事半功倍的效果。）
7、 展示课件白色的衬衫搭配蓝色的裙子，并教授with 在这里是搭配的意思，随后教授句型I like the white shirt with the blue skirt.
8、课件展示一个漂亮的小女孩，老师操作给小女孩搭配衣服让同学们操练句型I like the________ with the________.
（设计理念： 此活动不但操练了I like…..with而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。）
Step3、Practice
1.合作学习：
小组合作学习，老师给各组发一张卡片，上面是各种颜色的衣服搭配，同学们喜欢哪种搭配然后自由的说一说。
（设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。）
Step4、Extension
Let’s do (1)教师播放课件，带领学生先听一听。(2)教师发布指令，学生做动作。
八、Homework
Draw a picture of clothes that you like.
（设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯）
九、Summary
今天我们学习了有关衣服的英语单词和衣服颜色搭配的知识，希望同学们在今后的生活中合理搭配自己的衣服，使自己变得更漂亮更加美丽。
十、Blackboard Design.
Is this your skirt?
Dress Shirt T-shirt
Dress Sweater Jacket
I like the________ with the________.
十一、说评价
本节课充分利用多媒体辅助教学，使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good 、very good、 来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。
四年级下册Unit3PartA第一课时说课稿
一、说新课程标准
《英语新课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。倡导在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，学生“动”起来，课堂“活”起来，把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。”
二、说教材
1、教材内容
PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn .主要是教学几个服装类单词：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。
2、教材的地位、作用
本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
三、 说目标
1)、知识目标：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。
2)、能力目标：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
3)、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交
际活动；培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。
四、说教学重点、难点
1）本课重点：掌握有关服装名称的六个词组。
2）本课难点：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。
五、说教法
1、教法分析
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。
2、教学手段
根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛
浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。
六、说学法
1、学情分析
本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。
2、学法指导
教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。
在这一课中，我做的课前准备有：
1.准备卡片、图片
2.准备多媒体课件。
七、说过程
Step 1: 趣味歌曲 复习旧知
1、Sing “Colour Song ”
设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。
2.Free talk.
（1）教师出示各种颜色的衣服卡片。T：What colour is it?
Ss：It’s red/yellow/green/blue/brown/white/brown…（展示卡片 反面的颜色单词，为后面与衣服连用做好铺垫）
设计理念：颜色卡片展示不仅能吸引学生的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。
Step2. Presentation
1. 教授dress
方法：运用课件或者图片呈现dress图片。T asks：what’s this ? Ss：No. T: It’s a dress.让学生跟读，并拼写。然后用学过的颜色单词组成句子，例如：purple dress，I like the purple dress and so on .
2、用同样的方式教授shirt， T-shirt , skirt, sweater， jacket.
3、通过老师领读、学生集体读等方式巩固刚学过的六个新单词。
4、游戏活动“快拿快说”，老师出示实物图片，学生迅速说出单词。
5、 Let’s chant(教师和学生一起拍手唱)
Shirt, shirt, red shirt.
T—shirt, T—shirt, yellow T—shirt.
Skirt, skirt, green skirt.
Dress, dress, blue dress.
Jacket, jacket, brown jacket.
Sweater, sweater, white sweater.
6、教师先出示衣服卡片，让学生用I like________造句，然后另一个手拿出颜色让学生用颜色来搭配衣服，例如I like the______组句子。
（设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。收到了事半功倍的效果。）
7、 展示课件白色的衬衫搭配蓝色的裙子，并教授with 在这里是搭配的意思，随后教授句型I like the white shirt with the blue skirt.
8、课件展示一个漂亮的小女孩，老师操作给小女孩搭配衣服让同学们操练句型I like the________ with the________.
（设计理念： 此活动不但操练了I like…..with而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。）
Step3、Practice
1.合作学习：
小组合作学习，老师给各组发一张卡片，上面是各种颜色的衣服搭配，同学们喜欢哪种搭配然后自由的说一说。
（设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。）
Step4、Extension
Let’s do (1)教师播放课件，带领学生先听一听。(2)教师发布指令，学生做动作。
八、Homework
Draw a picture of clothes that you like.
（设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯）
九、Summary
今天我们学习了有关衣服的英语单词和衣服颜色搭配的知识，希望同学们在今后的生活中合理搭配自己的衣服，使自己变得更漂亮更加美丽。
十、Blackboard Design.
Is this your skirt?
Dress Shirt T-shirt
Dress Sweater Jacket
I like the________ with the________.
十一、说评价
本节课充分利用多媒体辅助教学，使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good 、very good、 来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。