我所理解的大学
大学，从其历史发展来看，大致经历了世俗化、民族化、大众化、民主化等一系列历程。可以看出，宗教、国家、普通民众等曾是大学发展中重要的影响力量。大学从宗教社会走入世俗社会，从象牙塔走入大众生活，正是这些力量作用的反映和结果。在不同的历史时期，大学扮演着不同的角色，起了不同的功能，产业革命前大学主要侧重于教育功能；产业革命兴起后，适应社会的需要，大学形成了科研功能；随着新技术革命的兴起，大学又产生了技术辐射功能。
然而，这些都是大学在物质方面对社会起到的推动作用，我所理解的大学的功能应是一个时代的文化的缩影，是一个社会的价值取向的中心，是整个世界的价值观念的集合。而在一个国家中，大学作为国家文化、社会文明、民族精神发源地，对于塑造民族人格、陶冶社会风气、启迪人民智慧具有不可替代作用。
美国现代大学的先驱者，以创办普林斯顿高级研究院闻名的弗莱克斯，在其出版的《美国的、英国的、德国的大学》一书中，系统性的阐扬了他心目中的大学。他开宗明义就标举出“现代大学的理念”：大学的存在，不仅表明人类的历史值得保存，也表明人类可以按自己的意愿去创造文化。他认为，大学应与社会保持一定的距离，不应随俗逐流。大学基于一定的价值体系，对社会风尚保持合适的批判性的抵制，有助于社会的清明与理性。“大学不是一个温度计，对社会每一流行风尚都做出反应。大学必须经常给予社会一些东西，这些东西并不是社会所想要的，而是社会所需要的。”
由此可以看出，大学的功能绝不仅仅只是传承知识，教化学生这样简单，它更多的是起到一个对社会各现象有自己的理解和批判，鞭策和引领社会文建设的作用。因此，大学生的任务也不仅仅只是学习科学文化知识，进行科学研究。正如蔡元培先生在《教育独立议》中指出：“教育帮助被教育的人，给他以发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化中能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别的器具，给抱有他种目的的人去应用的。”当代大学生应培养自己的基本素养，铸就自我发展的能力，培养健全的人格，提升自己的品质，使自己成为具有创造和改变社会的能力，并能为社会服务的人。
大学作为一个时代的文化的缩影，一个社会的价值取向的中心，整个世界的价值观念的集合。在其中起重要作用的就是一个大学的大学精神，大学精神是大学赖以生存和发展的精神支撑，是衡量综合实力的重要尺度，也是大学教育区别于其他高等教育的重要标志。大学精神引领着大学向理想冲刺，并且不断为大学实现自己的社会责任提供动力。
那么什么是大学精神？所谓大学精神，是指大学在长期的发展过程中所形成的约束大学行为的价值和规范体系，以及体现这种价值和规范体系的独特气质。它是一种非实体性的精神文化，是一所大学在长期的教育管理与教育教学活动中逐渐积累下来的、被全体师生员工所认同的一种群体意识和学校气氛。它是大学优良传统中最宝贵的部分，是大学历久常新的动力和源泉，对于凸显和稳定一所大学的形象、特色、风格和水准，举足轻重。譬如我们常听到的“北大之创新，清华之严谨，南开之笃实，浙大之坚韧”，便是人们对于这些国内著名学府所特有精神的概括。大学精神具有驱动、凝聚、熏陶、评价和规范之功能。
优良而健康的大学精神一经形成，便会在教育活动中起到激情励志、调整心态和规范行为的作用。大学师生员工处在这种环境中，无时不受其影响。而一所优秀的大学的大学精神必然包括创造精神、批判精神和社会关怀精神这样三个基本特征。创造精神是大学存在的价值所在，是大学在社会有机体中保证自身地位的根本生命力。文化的继承不能依赖遗传，只能通过传递方式继承并发展下去，而教育从一开始就成为传递和保留人类文化的重要手段。大学是以人才培养为己任的，而创造性恰恰是人才的核心特质。这种创造性一方面是指科研成果对社会生产力的直接推动作用，另一方面，指的是大学将社会需要转化为社会理想，创
造社会理想，并把这些理想传递给社会成员，通过人们的实践，使理想变成现实的文化实体，以满足社会成员的文化需要。
批判精神是大学对社会现实的理性反思和价值构建。大学继承传统科技文化遗产，不断创造新科技文化的场所，聚集了古今中外各种知识，交汇着不同的思想观念和学术思潮。大学生产生新思想，包容新观念，以科学的态度对待传统与现实，否定非科学的内容，破除迷信与保守主义，建立科学的知识体系，将肯定与否定相结合，不断扬弃，推陈出新。
社会关怀精神是大学对社会精神文明的参与和建设。大学通过直接的人文社会科学的研究和宣传为社会提供精神产品，包括哲学研究、文学创作与批判、思想道德建设等。知识分子在提炼和批判社会生活的同时，又把各种精神产品投资到社会，为社会主义建设提供直接的内容。
大学精神既深藏于大学之中，又游离于大学之外。它给大学注入了生命活力，使大学不仅仅是教学楼、图书馆、林荫道等冷冰冰的建筑群落，也不仅仅是人才的集散地，而是人、思想、价值观念、理性思考、创新、智慧与博大胸怀的代表。大学精神具有潜移默化的影响力，在不知不觉中使深居其中的教师和学生内化为个人品质，表现出与大学精神的内涵相一致的行为。
我所理解的大学
大学，从其历史发展来看，大致经历了世俗化、民族化、大众化、民主化等一系列历程。可以看出，宗教、国家、普通民众等曾是大学发展中重要的影响力量。大学从宗教社会走入世俗社会，从象牙塔走入大众生活，正是这些力量作用的反映和结果。在不同的历史时期，大学扮演着不同的角色，起了不同的功能，产业革命前大学主要侧重于教育功能；产业革命兴起后，适应社会的需要，大学形成了科研功能；随着新技术革命的兴起，大学又产生了技术辐射功能。
然而，这些都是大学在物质方面对社会起到的推动作用，我所理解的大学的功能应是一个时代的文化的缩影，是一个社会的价值取向的中心，是整个世界的价值观念的集合。而在一个国家中，大学作为国家文化、社会文明、民族精神发源地，对于塑造民族人格、陶冶社会风气、启迪人民智慧具有不可替代作用。
美国现代大学的先驱者，以创办普林斯顿高级研究院闻名的弗莱克斯，在其出版的《美国的、英国的、德国的大学》一书中，系统性的阐扬了他心目中的大学。他开宗明义就标举出“现代大学的理念”：大学的存在，不仅表明人类的历史值得保存，也表明人类可以按自己的意愿去创造文化。他认为，大学应与社会保持一定的距离，不应随俗逐流。大学基于一定的价值体系，对社会风尚保持合适的批判性的抵制，有助于社会的清明与理性。“大学不是一个温度计，对社会每一流行风尚都做出反应。大学必须经常给予社会一些东西，这些东西并不是社会所想要的，而是社会所需要的。”
由此可以看出，大学的功能绝不仅仅只是传承知识，教化学生这样简单，它更多的是起到一个对社会各现象有自己的理解和批判，鞭策和引领社会文建设的作用。因此，大学生的任务也不仅仅只是学习科学文化知识，进行科学研究。正如蔡元培先生在《教育独立议》中指出：“教育帮助被教育的人，给他以发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化中能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别的器具，给抱有他种目的的人去应用的。”当代大学生应培养自己的基本素养，铸就自我发展的能力，培养健全的人格，提升自己的品质，使自己成为具有创造和改变社会的能力，并能为社会服务的人。
大学作为一个时代的文化的缩影，一个社会的价值取向的中心，整个世界的价值观念的集合。在其中起重要作用的就是一个大学的大学精神，大学精神是大学赖以生存和发展的精神支撑，是衡量综合实力的重要尺度，也是大学教育区别于其他高等教育的重要标志。大学精神引领着大学向理想冲刺，并且不断为大学实现自己的社会责任提供动力。
那么什么是大学精神？所谓大学精神，是指大学在长期的发展过程中所形成的约束大学行为的价值和规范体系，以及体现这种价值和规范体系的独特气质。它是一种非实体性的精神文化，是一所大学在长期的教育管理与教育教学活动中逐渐积累下来的、被全体师生员工所认同的一种群体意识和学校气氛。它是大学优良传统中最宝贵的部分，是大学历久常新的动力和源泉，对于凸显和稳定一所大学的形象、特色、风格和水准，举足轻重。譬如我们常听到的“北大之创新，清华之严谨，南开之笃实，浙大之坚韧”，便是人们对于这些国内著名学府所特有精神的概括。大学精神具有驱动、凝聚、熏陶、评价和规范之功能。
优良而健康的大学精神一经形成，便会在教育活动中起到激情励志、调整心态和规范行为的作用。大学师生员工处在这种环境中，无时不受其影响。而一所优秀的大学的大学精神必然包括创造精神、批判精神和社会关怀精神这样三个基本特征。创造精神是大学存在的价值所在，是大学在社会有机体中保证自身地位的根本生命力。文化的继承不能依赖遗传，只能通过传递方式继承并发展下去，而教育从一开始就成为传递和保留人类文化的重要手段。大学是以人才培养为己任的，而创造性恰恰是人才的核心特质。这种创造性一方面是指科研成果对社会生产力的直接推动作用，另一方面，指的是大学将社会需要转化为社会理想，创
造社会理想，并把这些理想传递给社会成员，通过人们的实践，使理想变成现实的文化实体，以满足社会成员的文化需要。
批判精神是大学对社会现实的理性反思和价值构建。大学继承传统科技文化遗产，不断创造新科技文化的场所，聚集了古今中外各种知识，交汇着不同的思想观念和学术思潮。大学生产生新思想，包容新观念，以科学的态度对待传统与现实，否定非科学的内容，破除迷信与保守主义，建立科学的知识体系，将肯定与否定相结合，不断扬弃，推陈出新。
社会关怀精神是大学对社会精神文明的参与和建设。大学通过直接的人文社会科学的研究和宣传为社会提供精神产品，包括哲学研究、文学创作与批判、思想道德建设等。知识分子在提炼和批判社会生活的同时，又把各种精神产品投资到社会，为社会主义建设提供直接的内容。
大学精神既深藏于大学之中，又游离于大学之外。它给大学注入了生命活力，使大学不仅仅是教学楼、图书馆、林荫道等冷冰冰的建筑群落，也不仅仅是人才的集散地，而是人、思想、价值观念、理性思考、创新、智慧与博大胸怀的代表。大学精神具有潜移默化的影响力，在不知不觉中使深居其中的教师和学生内化为个人品质，表现出与大学精神的内涵相一致的行为。