摘要：评价已经成为教学理论模型“计划―教学―评价”的一部分，它对教学进程产生直接影响。但是它没有得到从事体育实践教学教师的应有关注，怎样在教与学的过程中运用好它是一个问题，通过研究，这里我要提出我的观点。 关键词：评价；教学进程；融入 Abstract：assessment has always been part of the theoretic model of the instructional process in a model of “plan-teach-evaluate ”and assessment affect the instructional process directly.but it has not received a great deal of actual attention on the part of practicing teachers in physical education.how to use it well in teaching-learning process that is big question,I will present my view to this question through researches key words：assessment；teaching-learning process；integrate 评价之所以重要是因为它为教师和学生提供了客观的证据去作出合理的决定，为学生提供他们学习进展和学习状况的信息去促进学生提高自己的成绩。为教师提供学生近期学习状况与目标之间的关系并对教学进行调整或为学生评分。而在实际教学中，虽然我们运用了评价手段在教学中，但是往往作为一个独立的部分游离在教学过程外，很难对实时的教学效果和学习效果进行实时的评价来指导教学，而且评价的内容过于单一，很难对教学有促进作用，如何使评价融入到教学实践中，实时的为教学服务是一个需要解决的问题。 一、评价是教学过程中的必须环节 在教学里评价是一个不断进展的过程，它对于教师和学生一样的重要。如果评价有目的发生在单元或计划中，教师应当持续地评价学生向着计划和单元目标的进展，持续评价有提供指导的优势，因而教师的教学和目标能被调整，使之在任何点都适合学生。如果你不知，你就不能进行调整。 实际上，教师的教的过程应该是收集学生的学习信息，调整学生的学习进程来满足学生学习需要的过程，在这个含义上，教学的成功包括三个方面：（1）教师明确课程的目标。（2）根据目标来决定任务实施教学。（3）教师有能力通过观察和分析学生的反馈去建立新目标，为班级或个人调整教学进程。 二、评价在融入教学进程中所面临的困难 1.完成评价工作需要大量的时间和精力。评价不是通过测验或考试就可以完成的，体育教学中评价的内容多样，需要为每一个学生作前期的准备，需大量的精力来收集材料，要花费“额外”时间来对学生的表现进行分析并反馈给学生，这样就极大地增加了教师的工作量。因而，由于它产生的工作量的压力使得教师很少去完整的运用它。 2.评价内容及标准的缺失。在教学中评价什么，建立一个什么样的标准是评价的基础之一，在实际教学中许多教师经常把考试作为评价的唯一手段来采用，这过于简单和片面。怎样建立一个统一的评价内容和标准是教师实施教学的重要依据，也是评价的基础。 3.评价方法过于复杂。对于正在进行的教学过程怎样使得评价不占据过多的时间影响教学进程是必须解决的问题，方法的采用和评价的时间安排是关键。 由于上述问题使得评价不能够很好地融入到教学进程中，对于怎么样来解决我做了如下研究，望可供参考。 三、如何融评价入教学进程中 1.学生健康档案的建立。学生的基本健康信息档案的建立是进行评价的一个很好的基础，它可使教师对于学生的基本身体状况有清晰的认识，对于教师制订教学计划以及建立评价有了依据，减少了教师进行评价所需的大量前期准备工作。如果学校实行了对学生的体质检测（国家标准），那么这就是评价的重要依据。 2.评价内容、方法及标准的统一。对于相同的教学内容，如果教师在教学中采用的评价的内容、方法不统一，那么评价的结果就没有可比性，因而针对一个教学内容必须确定需要评价的内容，才有同样的评价方法，如学生学习的进展程度，技术的掌握程度等。这样才使得评价不盲目。 3.建立自我评价机制。在实施教学的过程中教师的精力是有限的，自我评价方法的采用可以使教师减少一定的工作量，但是自我评价机制的建立需要教师对学生进行一定的培训，介绍自我评价的方法，鼓励学生自我评价。 4.练习时间的运用。利用好练习时间是教师必须注意的环节，对于整体或个体进行观察、检查、记录能使得教师能够对教学的效果和学生的学习效果有一个比较清晰的认识，这时候的评价的信息及资料的收集是最有效。 5.新技术的采用。录像及一些技术手段的利用可以让教师节省精力专注教学，而且课后的评价少有人为因素的干扰，更加客观，如果条件允许这是一个很好的选择。 四、建议 评价在实际工作中难度较大，要发挥评价的真正作用不仅体现在教师个体对评价的运用上，更重要是是否它可以作为一种教学必须手段被广泛的采用，这样才能对整体的教学效果有提高。希望教师个体和教学机构能够提高对与评价的重视程度，以有利于评价在实践教学中得到切实运用。 参考文献： [1]judith E.Rink.Teaching Physical Education forLearning[J].by Quebecor Printing Book group，1998. [2]毛振明，于素梅.体育教学评价技巧与方案[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
摘要：评价已经成为教学理论模型“计划―教学―评价”的一部分，它对教学进程产生直接影响。但是它没有得到从事体育实践教学教师的应有关注，怎样在教与学的过程中运用好它是一个问题，通过研究，这里我要提出我的观点。 关键词：评价；教学进程；融入 Abstract：assessment has always been part of the theoretic model of the instructional process in a model of “plan-teach-evaluate ”and assessment affect the instructional process directly.but it has not received a great deal of actual attention on the part of practicing teachers in physical education.how to use it well in teaching-learning process that is big question,I will present my view to this question through researches key words：assessment；teaching-learning process；integrate 评价之所以重要是因为它为教师和学生提供了客观的证据去作出合理的决定，为学生提供他们学习进展和学习状况的信息去促进学生提高自己的成绩。为教师提供学生近期学习状况与目标之间的关系并对教学进行调整或为学生评分。而在实际教学中，虽然我们运用了评价手段在教学中，但是往往作为一个独立的部分游离在教学过程外，很难对实时的教学效果和学习效果进行实时的评价来指导教学，而且评价的内容过于单一，很难对教学有促进作用，如何使评价融入到教学实践中，实时的为教学服务是一个需要解决的问题。 一、评价是教学过程中的必须环节 在教学里评价是一个不断进展的过程，它对于教师和学生一样的重要。如果评价有目的发生在单元或计划中，教师应当持续地评价学生向着计划和单元目标的进展，持续评价有提供指导的优势，因而教师的教学和目标能被调整，使之在任何点都适合学生。如果你不知，你就不能进行调整。 实际上，教师的教的过程应该是收集学生的学习信息，调整学生的学习进程来满足学生学习需要的过程，在这个含义上，教学的成功包括三个方面：（1）教师明确课程的目标。（2）根据目标来决定任务实施教学。（3）教师有能力通过观察和分析学生的反馈去建立新目标，为班级或个人调整教学进程。 二、评价在融入教学进程中所面临的困难 1.完成评价工作需要大量的时间和精力。评价不是通过测验或考试就可以完成的，体育教学中评价的内容多样，需要为每一个学生作前期的准备，需大量的精力来收集材料，要花费“额外”时间来对学生的表现进行分析并反馈给学生，这样就极大地增加了教师的工作量。因而，由于它产生的工作量的压力使得教师很少去完整的运用它。 2.评价内容及标准的缺失。在教学中评价什么，建立一个什么样的标准是评价的基础之一，在实际教学中许多教师经常把考试作为评价的唯一手段来采用，这过于简单和片面。怎样建立一个统一的评价内容和标准是教师实施教学的重要依据，也是评价的基础。 3.评价方法过于复杂。对于正在进行的教学过程怎样使得评价不占据过多的时间影响教学进程是必须解决的问题，方法的采用和评价的时间安排是关键。 由于上述问题使得评价不能够很好地融入到教学进程中，对于怎么样来解决我做了如下研究，望可供参考。 三、如何融评价入教学进程中 1.学生健康档案的建立。学生的基本健康信息档案的建立是进行评价的一个很好的基础，它可使教师对于学生的基本身体状况有清晰的认识，对于教师制订教学计划以及建立评价有了依据，减少了教师进行评价所需的大量前期准备工作。如果学校实行了对学生的体质检测（国家标准），那么这就是评价的重要依据。 2.评价内容、方法及标准的统一。对于相同的教学内容，如果教师在教学中采用的评价的内容、方法不统一，那么评价的结果就没有可比性，因而针对一个教学内容必须确定需要评价的内容，才有同样的评价方法，如学生学习的进展程度，技术的掌握程度等。这样才使得评价不盲目。 3.建立自我评价机制。在实施教学的过程中教师的精力是有限的，自我评价方法的采用可以使教师减少一定的工作量，但是自我评价机制的建立需要教师对学生进行一定的培训，介绍自我评价的方法，鼓励学生自我评价。 4.练习时间的运用。利用好练习时间是教师必须注意的环节，对于整体或个体进行观察、检查、记录能使得教师能够对教学的效果和学生的学习效果有一个比较清晰的认识，这时候的评价的信息及资料的收集是最有效。 5.新技术的采用。录像及一些技术手段的利用可以让教师节省精力专注教学，而且课后的评价少有人为因素的干扰，更加客观，如果条件允许这是一个很好的选择。 四、建议 评价在实际工作中难度较大，要发挥评价的真正作用不仅体现在教师个体对评价的运用上，更重要是是否它可以作为一种教学必须手段被广泛的采用，这样才能对整体的教学效果有提高。希望教师个体和教学机构能够提高对与评价的重视程度，以有利于评价在实践教学中得到切实运用。 参考文献： [1]judith E.Rink.Teaching Physical Education forLearning[J].by Quebecor Printing Book group，1998. [2]毛振明，于素梅.体育教学评价技巧与方案[M].北京：北京师范大学出版社，2009.