小学教师如何打造高效课堂
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。课堂教学高效性是指在课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。那么，我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？
1、 充分的课前准备
没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分的课前准备就显得非常重要。新课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学 而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。用时，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
2、用提问来指导学生学习。
课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。因此，设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。问题要大小得当，多少适量，难易适合不同阶层学生的实际能力。设问应面向全体学生，要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的
机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。
3、课堂中要做到三个“不讲”
学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，需要学生互动交流自己解决的知识点不讲。教师应抓住重点和关键，充分利用有限的时间，引导学生高效解决重难点知识。在课堂教学中，如果某一问题出现部分学生不懂、大部分学生学会了的情况，可采用优秀学生进行帮扶的形式，促进全体同学的共同提高。
4、作业布置
考虑到学生的差异性，因人而异，分层设计，使每个学生都能受益。而作业分层，就是为了使不同程度的学生跳一跳都有可以摘到“桃子”使作业处在他们知识的“最近发展区”，提高他们学习的兴趣。对分层作业的评价也不应建立在同一水平线上，而是在各自的基础上有所进步，都应当给予积极的评价。这样让大部分学生都能尝到作业的甜头，时间长了，就会产生一种积极的情绪。
5、高效课堂需要教师及时进行课后反思。
一节课上完之后，要及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样„„多问自己多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。
小学教师如何打造高效课堂
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。课堂教学高效性是指在课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。那么，我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？
1、 充分的课前准备
没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分的课前准备就显得非常重要。新课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学 而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。用时，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
2、用提问来指导学生学习。
课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。因此，设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。问题要大小得当，多少适量，难易适合不同阶层学生的实际能力。设问应面向全体学生，要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的
机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。
3、课堂中要做到三个“不讲”
学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，需要学生互动交流自己解决的知识点不讲。教师应抓住重点和关键，充分利用有限的时间，引导学生高效解决重难点知识。在课堂教学中，如果某一问题出现部分学生不懂、大部分学生学会了的情况，可采用优秀学生进行帮扶的形式，促进全体同学的共同提高。
4、作业布置
考虑到学生的差异性，因人而异，分层设计，使每个学生都能受益。而作业分层，就是为了使不同程度的学生跳一跳都有可以摘到“桃子”使作业处在他们知识的“最近发展区”，提高他们学习的兴趣。对分层作业的评价也不应建立在同一水平线上，而是在各自的基础上有所进步，都应当给予积极的评价。这样让大部分学生都能尝到作业的甜头，时间长了，就会产生一种积极的情绪。
5、高效课堂需要教师及时进行课后反思。
一节课上完之后，要及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样„„多问自己多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。