农村小学美术教学的困惑和策略
盐亭县花林小学 王仕跃
一、农村小学美术教学的现状
在现行的学校评价体系中，由于美术不属于统一考试科目，美术课程的教学在学校管理层面和教师的教学层面及学生的学习中都渐渐淡出了。
美术教材中的手工制作有很多都会用到刀、剪，这些恰是禁止带进学校的存在安全隐患的管制用具。剪纸、泥塑会弄脏教室，弄脏学生的手。色彩知识部分的教学，学生所用的色彩只是水彩笔，而没有其他可以调配的颜料。中国画的教学，学生没有国画颜料和宣纸。这些都是美术教师没法解决的难题。
由于上述原因，教师的教学也就忽略了美术教学的意义。教师的教学观念中没有了新课程理念所倡导的培养学生的美术素养，在教学中也就无从落实本学科的素质教育，更没有下功夫去培养学生的观察能力，造型能力、创造能力。教学活动简单，要么在黑板上示范画一幅图，全班同学“照猫画虎”，要么指出教材上的样画，要求学生照书上画。
学生对美术学习有兴趣，有爱好，但没有激情，没有将美术课作为一门必修的知识课、欣赏课、创作课。由于没有学习任务，极大部分学生只是把美术作业草草完成了事，忙着又去做统考科目未完成的作业。
二、 国家美术课程标准的解读
美术课程标准中指出：美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。美术新课程改革的主要观点在于：更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育。由此可以看出美术课程并不是可有可无的摆设。同时课程标准强调我们应该认识到，我们的教育对象中绝大多数人目前不可能将主要精力放在美术学习上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。而美术教师就应该把“学科教学为中心”的教学模式转变为“学生发展为本”的教学模式。这已说得相当明白，给我们美术教师指出了教学的方向。这一明确的目标驱动美术教师不得不去深入挖掘教材内容，不得不去开发美术课程资源，不得不去研究美术教学的策略。
三、农村小学美术课的教学策略
1、结合学生的生活实际。农村小学美术教学应该注重 校本课程开发，教学内容符合学生的生活实际，如，教学“制作”这一部分的内容，从材料的选择到创意作品都应该充分发挥农村学校的资源优势，学生身边的可用材料很多，废旧纸张，笔、塑料、饮料罐，还有植物的根、茎、叶、花、果。这些都可以制作成艺术品。从制作的实用性原则可以发动学生编织篮、筐、盒、带等。从艺术的欣赏性原则可以制成各种形色不同的物品。绘画、造型类的课程教学可以直接安排学生注重平时观察，把在农村这块天地里看到的动物、植物及它们的动态进行
写生。并对细部进行刻画，形成对这一动物或植物整体表象和细微差异的感性认识。这样，学生就养成了良好的观察习惯。
2、活动课是学生展示自己的最好舞台。 利用活动课学生可以把美术课上学习到的内容加以实践。活动的形式力求多样化，可以是学生个体活动，也可以是小组活动。活动的内容学生也可自主决定，绘画，雕塑，剪纸，粘贴，制作等。这种方法既丰富了学生的美术知识又培养了对美术的兴趣和动手动脑的能力。
3、课外布置，课内检查。利用星期天和节假日。安排学生观察、写生。因为星期天和节假日，学生在家里、在社会活动。校园的见闻是有限的，当他们走出校园，去接触大自然，接触很多的人，就会感受到很多的乐趣。校外的生活比校内生活丰富多彩，学生也会用心去观察，用心去体会。《美术课程标准》强调，美术教育是以培养和训练人的视觉感受能力和形象表现能力为重要内容的一门学科。这对于培养学生的观察能力和认真做事的习惯无疑是一种好方法。重视对学生观察能力的培养，引导学生用正确的方法观察事物，养成学习生活中用心观察事物的习惯，对于学生学好美术或其它学科，发展智力、培养能力，将来从事各种工作和研究，都有极为重要的意义。老师在课内布置学生把课外看见的又有意义的或感触较深的人、事、景、物用线条和颜色记录下来，这样坚持下去，是能够达到教育的预期目标的。
4、农村美术教师要利用好农村学校少年宫，开展对学生进行美术知识和美术实践的教育。学校美术课内学得的知识和技能可以在少年宫活动中得以巩固和提升。教师可以利用少年宫对学生进行美术知识和
技能全面地系统地训练。因为在少年宫这一段时间的活动中，时间安排相对集中、充裕。被课堂挤掉了的部分可以在少年宫活动中得到弥补。
5、配合学校主题教育开展各项美术类竞赛活动，可以培养和锻炼学生创造美表现美的能力。学校的校园文化建设，少先队的主题专栏，和班级的主题教育活动，都是让学生发挥美术特长，展示美术素质的大好时机。如制作手抄报，书画作品展示，搞创新艺术设计，自制名信卡，班内的黑板报和班级文化活动，这些都可以让学生自主设计，自主制作。教师只要利用得好，启发得当，学生就会努力去实践，努力去创新，把他对美的理解和感受用他自己喜欢的方式方法表现出来。学生在这些活动中，积极参与，相互学习，欣赏与创作，也就促进了自身的和他人的美术素质的提升。
6、多学科整合。美术教材中要求学生画连环画，这部分的内容其故事选择于语文教材，而很多语文教师在课内拓展训练中也喜欢让学生把课文中描述的景物或某些事物用图画的形式表现出来。这是全面提升学生素质的教学策略，是应该大力提倡、弘扬的。
学科的重要不是真正的重要，学生在学科中得到了发展才是真正的重要。选择能让农村学生素质全面提升的教学策略，在农村小学的美术教师的学科教学中就显得更为重要。
农村小学美术教学的困惑和策略
盐亭县花林小学 王仕跃
一、农村小学美术教学的现状
在现行的学校评价体系中，由于美术不属于统一考试科目，美术课程的教学在学校管理层面和教师的教学层面及学生的学习中都渐渐淡出了。
美术教材中的手工制作有很多都会用到刀、剪，这些恰是禁止带进学校的存在安全隐患的管制用具。剪纸、泥塑会弄脏教室，弄脏学生的手。色彩知识部分的教学，学生所用的色彩只是水彩笔，而没有其他可以调配的颜料。中国画的教学，学生没有国画颜料和宣纸。这些都是美术教师没法解决的难题。
由于上述原因，教师的教学也就忽略了美术教学的意义。教师的教学观念中没有了新课程理念所倡导的培养学生的美术素养，在教学中也就无从落实本学科的素质教育，更没有下功夫去培养学生的观察能力，造型能力、创造能力。教学活动简单，要么在黑板上示范画一幅图，全班同学“照猫画虎”，要么指出教材上的样画，要求学生照书上画。
学生对美术学习有兴趣，有爱好，但没有激情，没有将美术课作为一门必修的知识课、欣赏课、创作课。由于没有学习任务，极大部分学生只是把美术作业草草完成了事，忙着又去做统考科目未完成的作业。
二、 国家美术课程标准的解读
美术课程标准中指出：美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。美术新课程改革的主要观点在于：更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育。由此可以看出美术课程并不是可有可无的摆设。同时课程标准强调我们应该认识到，我们的教育对象中绝大多数人目前不可能将主要精力放在美术学习上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。而美术教师就应该把“学科教学为中心”的教学模式转变为“学生发展为本”的教学模式。这已说得相当明白，给我们美术教师指出了教学的方向。这一明确的目标驱动美术教师不得不去深入挖掘教材内容，不得不去开发美术课程资源，不得不去研究美术教学的策略。
三、农村小学美术课的教学策略
1、结合学生的生活实际。农村小学美术教学应该注重 校本课程开发，教学内容符合学生的生活实际，如，教学“制作”这一部分的内容，从材料的选择到创意作品都应该充分发挥农村学校的资源优势，学生身边的可用材料很多，废旧纸张，笔、塑料、饮料罐，还有植物的根、茎、叶、花、果。这些都可以制作成艺术品。从制作的实用性原则可以发动学生编织篮、筐、盒、带等。从艺术的欣赏性原则可以制成各种形色不同的物品。绘画、造型类的课程教学可以直接安排学生注重平时观察，把在农村这块天地里看到的动物、植物及它们的动态进行
写生。并对细部进行刻画，形成对这一动物或植物整体表象和细微差异的感性认识。这样，学生就养成了良好的观察习惯。
2、活动课是学生展示自己的最好舞台。 利用活动课学生可以把美术课上学习到的内容加以实践。活动的形式力求多样化，可以是学生个体活动，也可以是小组活动。活动的内容学生也可自主决定，绘画，雕塑，剪纸，粘贴，制作等。这种方法既丰富了学生的美术知识又培养了对美术的兴趣和动手动脑的能力。
3、课外布置，课内检查。利用星期天和节假日。安排学生观察、写生。因为星期天和节假日，学生在家里、在社会活动。校园的见闻是有限的，当他们走出校园，去接触大自然，接触很多的人，就会感受到很多的乐趣。校外的生活比校内生活丰富多彩，学生也会用心去观察，用心去体会。《美术课程标准》强调，美术教育是以培养和训练人的视觉感受能力和形象表现能力为重要内容的一门学科。这对于培养学生的观察能力和认真做事的习惯无疑是一种好方法。重视对学生观察能力的培养，引导学生用正确的方法观察事物，养成学习生活中用心观察事物的习惯，对于学生学好美术或其它学科，发展智力、培养能力，将来从事各种工作和研究，都有极为重要的意义。老师在课内布置学生把课外看见的又有意义的或感触较深的人、事、景、物用线条和颜色记录下来，这样坚持下去，是能够达到教育的预期目标的。
4、农村美术教师要利用好农村学校少年宫，开展对学生进行美术知识和美术实践的教育。学校美术课内学得的知识和技能可以在少年宫活动中得以巩固和提升。教师可以利用少年宫对学生进行美术知识和
技能全面地系统地训练。因为在少年宫这一段时间的活动中，时间安排相对集中、充裕。被课堂挤掉了的部分可以在少年宫活动中得到弥补。
5、配合学校主题教育开展各项美术类竞赛活动，可以培养和锻炼学生创造美表现美的能力。学校的校园文化建设，少先队的主题专栏，和班级的主题教育活动，都是让学生发挥美术特长，展示美术素质的大好时机。如制作手抄报，书画作品展示，搞创新艺术设计，自制名信卡，班内的黑板报和班级文化活动，这些都可以让学生自主设计，自主制作。教师只要利用得好，启发得当，学生就会努力去实践，努力去创新，把他对美的理解和感受用他自己喜欢的方式方法表现出来。学生在这些活动中，积极参与，相互学习，欣赏与创作，也就促进了自身的和他人的美术素质的提升。
6、多学科整合。美术教材中要求学生画连环画，这部分的内容其故事选择于语文教材，而很多语文教师在课内拓展训练中也喜欢让学生把课文中描述的景物或某些事物用图画的形式表现出来。这是全面提升学生素质的教学策略，是应该大力提倡、弘扬的。
学科的重要不是真正的重要，学生在学科中得到了发展才是真正的重要。选择能让农村学生素质全面提升的教学策略，在农村小学的美术教师的学科教学中就显得更为重要。