新课改理念下课堂教学的多媒体组合教学设计
《生物膜的流动镶嵌模型》
——教学设计
目 录
【教材分析】 . ............................................................................................................ - 2 - 【学情分析】 . ............................................................................................................ - 2 - 【教学目标】 . ............................................................................................................ - 2 - 【教学重点】 . ............................................................................................................ - 3 - 【教学难点】 . ............................................................................................................ - 3 - 【教学方法】 . ............................................................................................................ - 3 - 【教具的使用】 . ........................................................................................................ - 3 - 【课时安排】 . ............................................................................................................ - 3 - 【教学思路及过程】 . ................................................................................................ - 3 - 【学习流程图】 . ........................................................................................................ - 5 -
【教材分析】
本节内容为人教版必修1第4章第2节，次章共3节内容，第1节《物质跨膜运输的实例》，第
2节《生物膜的流动镶嵌模型》，第3节《物质跨膜运输的方式》。第1节主要通过列举物质跨膜运输的多个实例来说明细胞膜是选择透过性膜。第2节主要通过学习科学家的探索历程来构建细胞膜的流动镶嵌模型。第3节阐述物质跨膜运输的方式。膜为什么具有选择透过性？这与膜结构有关，膜结构又是解释物质跨膜运输的方式的基础。这3节内容的内在联系是：功能—结构—功能。由此可见，本节内容在第4章中起着承上启下的作用，有助于帮助学生建立结构与功能相适应的观点。 本节主要包括两大部分内容：1、科学家对细胞膜结构的探索历程。利用科学史实验小资料，通过引导学生分析科学家们的实验和结论，感受科学家探索的历程及科学的魅力，加深对科学过程和方法的理解，明白科学发现是一个长期的过程；在生活中要敢于大胆想象，提出假说；假说必须通过实践验证；科学学说并非一成不变，需要不断修正、发展和完善；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展。2、生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。在众多细胞膜结构假说中，细胞膜的流动镶嵌模型是目前人们普遍认同的，能较好地解释人们对细胞膜功能的认识，学生必须展开想象力，通过制作模型等，构建细胞膜的空间立体结构，理解和掌握生物膜的流动镶嵌模型的基本要点。
【学情分析】
教学对象为高中一年级学生，经过前三章的学习，已经掌握了一些基础的生物学知识，学习第
四章第一节后也了解了生物跨膜运输的实例及细胞膜的功能，为此节内容的学习奠定了良好的基础。在学习过程中，大家利用信息资源的能力强，更喜欢在信息化教室中进行团体协作学习，每个人都有较高的参与度，乐于和大家分享自己的观点。
【教学目标】
1．知识
①通过分析科学家建立生物膜结构模型的过程，阐述科学发现的一般规律。 ②举例说明生物膜具有流动性。
③简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。 2．能力
①通过分析科学家建立生物膜结构模型的过程，学习提出假说。 ②发挥空间想象力，通过制作模型，构建细胞膜的空间立体结构。
3．情感态度与价值观
①生物膜结构的研究是立足于生物膜所具有的功能特点上开展的，树立结构与功能相适应的观点。
②正确认识科学价值观，理解假说的提出要有实验和观察的依据，需要有严谨的推理和大胆的想象，并通过实验进一步验证。
③正确认识实验技术手段的进步在促进科学的发展中的作用。
【教学重点】
流动镶嵌模型的基本内容。
【教学难点】
探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。 【教学方法】 探究法 、模型制作
【教具的使用】
教具主要包括幻灯片、信息化教室、多媒体课件、制作生物膜模型的废旧物品（包裹中药丸的球形蜡壳、电线、解剖针、泡沫塑料等）等，对于教具的使用，主要依据直观性、科学性的原则，化抽象为具体，化复杂为简单，有利于突出重点、突破难点，直观教具的使用力求学生获得感性认识，并在此基础上积极思考。
【课时安排】
1课时
【教学思路及过程】
【学习流程图】
新课改理念下课堂教学的多媒体组合教学设计
《生物膜的流动镶嵌模型》
——教学设计
目 录
【教材分析】 . ............................................................................................................ - 2 - 【学情分析】 . ............................................................................................................ - 2 - 【教学目标】 . ............................................................................................................ - 2 - 【教学重点】 . ............................................................................................................ - 3 - 【教学难点】 . ............................................................................................................ - 3 - 【教学方法】 . ............................................................................................................ - 3 - 【教具的使用】 . ........................................................................................................ - 3 - 【课时安排】 . ............................................................................................................ - 3 - 【教学思路及过程】 . ................................................................................................ - 3 - 【学习流程图】 . ........................................................................................................ - 5 -
【教材分析】
本节内容为人教版必修1第4章第2节，次章共3节内容，第1节《物质跨膜运输的实例》，第
2节《生物膜的流动镶嵌模型》，第3节《物质跨膜运输的方式》。第1节主要通过列举物质跨膜运输的多个实例来说明细胞膜是选择透过性膜。第2节主要通过学习科学家的探索历程来构建细胞膜的流动镶嵌模型。第3节阐述物质跨膜运输的方式。膜为什么具有选择透过性？这与膜结构有关，膜结构又是解释物质跨膜运输的方式的基础。这3节内容的内在联系是：功能—结构—功能。由此可见，本节内容在第4章中起着承上启下的作用，有助于帮助学生建立结构与功能相适应的观点。 本节主要包括两大部分内容：1、科学家对细胞膜结构的探索历程。利用科学史实验小资料，通过引导学生分析科学家们的实验和结论，感受科学家探索的历程及科学的魅力，加深对科学过程和方法的理解，明白科学发现是一个长期的过程；在生活中要敢于大胆想象，提出假说；假说必须通过实践验证；科学学说并非一成不变，需要不断修正、发展和完善；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展。2、生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。在众多细胞膜结构假说中，细胞膜的流动镶嵌模型是目前人们普遍认同的，能较好地解释人们对细胞膜功能的认识，学生必须展开想象力，通过制作模型等，构建细胞膜的空间立体结构，理解和掌握生物膜的流动镶嵌模型的基本要点。
【学情分析】
教学对象为高中一年级学生，经过前三章的学习，已经掌握了一些基础的生物学知识，学习第
四章第一节后也了解了生物跨膜运输的实例及细胞膜的功能，为此节内容的学习奠定了良好的基础。在学习过程中，大家利用信息资源的能力强，更喜欢在信息化教室中进行团体协作学习，每个人都有较高的参与度，乐于和大家分享自己的观点。
【教学目标】
1．知识
①通过分析科学家建立生物膜结构模型的过程，阐述科学发现的一般规律。 ②举例说明生物膜具有流动性。
③简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。 2．能力
①通过分析科学家建立生物膜结构模型的过程，学习提出假说。 ②发挥空间想象力，通过制作模型，构建细胞膜的空间立体结构。
3．情感态度与价值观
①生物膜结构的研究是立足于生物膜所具有的功能特点上开展的，树立结构与功能相适应的观点。
②正确认识科学价值观，理解假说的提出要有实验和观察的依据，需要有严谨的推理和大胆的想象，并通过实验进一步验证。
③正确认识实验技术手段的进步在促进科学的发展中的作用。
【教学重点】
流动镶嵌模型的基本内容。
【教学难点】
探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。 【教学方法】 探究法 、模型制作
【教具的使用】
教具主要包括幻灯片、信息化教室、多媒体课件、制作生物膜模型的废旧物品（包裹中药丸的球形蜡壳、电线、解剖针、泡沫塑料等）等，对于教具的使用，主要依据直观性、科学性的原则，化抽象为具体，化复杂为简单，有利于突出重点、突破难点，直观教具的使用力求学生获得感性认识，并在此基础上积极思考。
【课时安排】
1课时
【教学思路及过程】
【学习流程图】