第二课时
一、复习导入，直奔中心
读了这个成语故事，你感受最深的是什么？
二、整合资源，巧妙入境
过渡：是啊，凡是不能只想眼前的利益，而忽视利益背后所隐伏的祸患。应三思而后行，切忌一意孤行。请大家读下面这个小故事：
有一年，吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
1、读过这个故事后吴王给你留下什么印象？从哪里看得出来？
2、如何理解“固执”，读一读吴王的这句话“谁敢来劝阻我，我就处死他！”。
3、交流：反复朗读，吴王的眼前的利益是什么？（引出“乘虚而入”“不堪设想”两个词语，其中就暗含了所隐伏的祸患）
4、想象说话：你觉得“不堪设想”的后果可能是什么？
三、追根溯源，感召生命
这件事的最终结果怎样？请同学们快速地流览课文找一找。
1、出示：听了少年的这番话，吴王恍然大悟，他说：“你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。
2、“你讲得太有道理了！”少年是怎样“讲”的，是一种简单的讲吗？ 请小组内分角色读课文2---11节，并想想少年说的“一件挺有意思的事”是指？
交流：A、指名一个小组分角色读，其他小组听并想一想少年说的“一件挺有意思的事”是指？
B、指名学生说。
C、自由读读这个故事，想一想蝉、螳螂、黄雀，他们的相似之处是什么？ 它们眼前的利益是„„身后的后患是„„
E、少年真的在给吴王绘声绘色的讲故事吗？
注意前后对照着读，完成填空。
吴王攻打楚国，正如 ；正如 ；正如 。您只看到眼前的利益，却没有看到身后隐伏的祸患，后果真是不堪设想。
（7）、出示《春秋列国图》，联系螳螂捕蝉的故事，从这幅春秋形势图上看，假如你是吴王，你从中明白了什么？会说些什么？（打消念头）
（8）、什么是恍然大悟，“悟”又是什么意思，你有恍然大悟的体验吗？说说看。（指导造句）
（9）、想一想：吴王从中“悟”到了什么？你从中“悟”到了什么？用一两句话写下你“悟”到的东西。
四、通读全文，整体建构
默读全文思考1、少年的劝与大臣们的劝有何区别？为什么少年会成功了？
2、请试着用自己的语言评价一下吴王和少年。
吴王：（1）固执 、（2）知错就改 （我们看待任何一个人都应该一分为二，正确地看待。）
少年：机智、聪明。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。
五、畅谈收获，揭示道理
通过这篇文章的学习，我从少年身上学到了（ ）；从吴王的身上得到的教训是（ ）；从螳螂捕蝉的这则寓言中得到的启示是（ ）。
六、模拟情景，复述课文
吴王听了少年的话恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。可是他已经下了死命令了，那么第二天上早朝的时候，他会对大臣们怎样解释这一新决定呢？如果你是吴王会怎样说？
七、拓展阅读，布置作业
1、完成补充习题古文部分。
2、讲述这则故事。
3、推荐 《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《中国古代寓言》
板书设计：
10、 螳螂捕蝉
吴王―――楚国 （赵国在后）
螳螂―――蝉 （黄雀在后）
只顾眼前利益 身后隐伏祸患
第二课时
一、复习导入，直奔中心
读了这个成语故事，你感受最深的是什么？
二、整合资源，巧妙入境
过渡：是啊，凡是不能只想眼前的利益，而忽视利益背后所隐伏的祸患。应三思而后行，切忌一意孤行。请大家读下面这个小故事：
有一年，吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
1、读过这个故事后吴王给你留下什么印象？从哪里看得出来？
2、如何理解“固执”，读一读吴王的这句话“谁敢来劝阻我，我就处死他！”。
3、交流：反复朗读，吴王的眼前的利益是什么？（引出“乘虚而入”“不堪设想”两个词语，其中就暗含了所隐伏的祸患）
4、想象说话：你觉得“不堪设想”的后果可能是什么？
三、追根溯源，感召生命
这件事的最终结果怎样？请同学们快速地流览课文找一找。
1、出示：听了少年的这番话，吴王恍然大悟，他说：“你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。
2、“你讲得太有道理了！”少年是怎样“讲”的，是一种简单的讲吗？ 请小组内分角色读课文2---11节，并想想少年说的“一件挺有意思的事”是指？
交流：A、指名一个小组分角色读，其他小组听并想一想少年说的“一件挺有意思的事”是指？
B、指名学生说。
C、自由读读这个故事，想一想蝉、螳螂、黄雀，他们的相似之处是什么？ 它们眼前的利益是„„身后的后患是„„
E、少年真的在给吴王绘声绘色的讲故事吗？
注意前后对照着读，完成填空。
吴王攻打楚国，正如 ；正如 ；正如 。您只看到眼前的利益，却没有看到身后隐伏的祸患，后果真是不堪设想。
（7）、出示《春秋列国图》，联系螳螂捕蝉的故事，从这幅春秋形势图上看，假如你是吴王，你从中明白了什么？会说些什么？（打消念头）
（8）、什么是恍然大悟，“悟”又是什么意思，你有恍然大悟的体验吗？说说看。（指导造句）
（9）、想一想：吴王从中“悟”到了什么？你从中“悟”到了什么？用一两句话写下你“悟”到的东西。
四、通读全文，整体建构
默读全文思考1、少年的劝与大臣们的劝有何区别？为什么少年会成功了？
2、请试着用自己的语言评价一下吴王和少年。
吴王：（1）固执 、（2）知错就改 （我们看待任何一个人都应该一分为二，正确地看待。）
少年：机智、聪明。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。
五、畅谈收获，揭示道理
通过这篇文章的学习，我从少年身上学到了（ ）；从吴王的身上得到的教训是（ ）；从螳螂捕蝉的这则寓言中得到的启示是（ ）。
六、模拟情景，复述课文
吴王听了少年的话恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。可是他已经下了死命令了，那么第二天上早朝的时候，他会对大臣们怎样解释这一新决定呢？如果你是吴王会怎样说？
七、拓展阅读，布置作业
1、完成补充习题古文部分。
2、讲述这则故事。
3、推荐 《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《中国古代寓言》
板书设计：
10、 螳螂捕蝉
吴王―――楚国 （赵国在后）
螳螂―――蝉 （黄雀在后）
只顾眼前利益 身后隐伏祸患