班主任上任“三把火”
班主任是学生的基本组织者、协调者和直接负责人，是班集体的核心力量。在我们特殊教育学校，由于教育对象的特殊性，班主任的职责更为突出，尤其是中途接新的班级。俗话说，“新官上任三把火”，这“三把火”烧得好坏，是班级工作能否顺利开展的关键。
一、情感之火，增强班级的向心力和凝聚力
热爱学生是教师的天职，是班主任工作顺利开展的前提。《学记》中所说的“亲其师，信其道”，讲的就是这个道理。
作为一名班主任，首先要深入了解和研究学生、熟悉学生，掌握耳聋学生的特点和心理状况，满足耳聋学生正常而合理的需要。根据著名心理学家马斯洛的观点，一个人要产生幸福感，必然产生多层次、多方面的需要。一个学生在学校不仅会产生教育的需要，也会产生生存的、安全的、友谊的、尊重的乃至自我实现的需要。耳聋学生由于听力的残疾，他们的心理与健全孩子有很多不同，主要表现为孤僻、多疑、冷漠等，因此他们较健全孩子更需要友谊、尊重，甚至自我实现。合理满足学生的这些需要，可使他们产生幸福感，从而保证教育过程的正常进行和学生的健康发展。
由此，每接一个新班，我都要仔细地了解和研究学生，调查每个学生的致聋原因、家庭状况以及其对集体的态度，对学习劳动的态度，对表扬批评的态度及表现等，对每一学生的状况都了然于胸。课堂上，我采用多种幽默风趣的授课方法，营造生动活泼的课堂气
班主任上任“三把火”
班主任是学生的基本组织者、协调者和直接负责人，是班集体的核心力量。在我们特殊教育学校，由于教育对象的特殊性，班主任的职责更为突出，尤其是中途接新的班级。俗话说，“新官上任三把火”，这“三把火”烧得好坏，是班级工作能否顺利开展的关键。
一、情感之火，增强班级的向心力和凝聚力
热爱学生是教师的天职，是班主任工作顺利开展的前提。《学记》中所说的“亲其师，信其道”，讲的就是这个道理。
作为一名班主任，首先要深入了解和研究学生、熟悉学生，掌握耳聋学生的特点和心理状况，满足耳聋学生正常而合理的需要。根据著名心理学家马斯洛的观点，一个人要产生幸福感，必然产生多层次、多方面的需要。一个学生在学校不仅会产生教育的需要，也会产生生存的、安全的、友谊的、尊重的乃至自我实现的需要。耳聋学生由于听力的残疾，他们的心理与健全孩子有很多不同，主要表现为孤僻、多疑、冷漠等，因此他们较健全孩子更需要友谊、尊重，甚至自我实现。合理满足学生的这些需要，可使他们产生幸福感，从而保证教育过程的正常进行和学生的健康发展。
由此，每接一个新班，我都要仔细地了解和研究学生，调查每个学生的致聋原因、家庭状况以及其对集体的态度，对学习劳动的态度，对表扬批评的态度及表现等，对每一学生的状况都了然于胸。课堂上，我采用多种幽默风趣的授课方法，营造生动活泼的课堂气