２ ０ １ ３年 ６月
第２ ９卷 第 ３ 期
北京财贸职业学 院学报
【 理论探讨 】
高职院校师资队伍建设的 目标和途径
◇ 吕一 中
摘 要 ：科学发 展观是 指导 高等 职业教 育 改革 发 展 的强 大 思想 武 器 ，针 对 高 职 院校 师 资 队伍 建设 存 在 的 问 题 ，从 科学 发展 观的方 法论角度 阐述 高职 院校师 资 队伍 建设 的 目标 和途径 。 关键词 ：高 职院校 ；师 资 队伍 ； 目标 ；途 径 ； 中图分 类号 ：Ｇ ７ １ ５ 文献标 识码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ６ ７ ４— ２ ９ ２ ３（ ２ ０ １ ３ ）０ ３—０ ０ １ ２— ０ ３
近 几 年来 ，我 国高 等 职 业 教 育 的改 革 与发 展
取 得 了重 大 成 就 ，一 个 基 本 适 应 我 国社 会 主 义 现
多更好 的高 端 技 能 型 人 才 ，关 键 在 于 师 资 队伍 建
设 。高职 院校 师 资 队伍 水 平 的 高 低 ，关 系 高 等 职
代 化建 设 需 要 的 高 等 职 业 教 育 新 体 系 初 步 形 成 。 高等 职业 院校 作 为 高 端 技 能 型 人 才 培养 基 地 ，决 定 了其 师 资 队 伍 有 着 不 同于普 通 高 等 教 育 师 资 队
伍 的特 殊 要 求 。本 文 试 图从 科 学 发 展 观 的 角 度 阐
业教 育 的前 途 命 运 。过 去 ，传 统 的 人 事 管 理 制 度 是 以事 为 本 ，对 人 的 注 意 、关 心 相 对 较 弱 ，这 是
导 致 高 职 院 校 尊 重 知 识 、尊 重 人 才 、尊 重 创 造 、 以师为本 做 得 不 够 的 主要 原 因 。以 人 为 本 的高 职 院校师资 队伍 建 设 主 要 应 看 教 师 的 积极 性 是 否 被 充 分调 动 和发 挥 出来 ，教 师 的 效 能 是 否 得 到 了淋 漓 尽致 的释 放 。这 就决 定 了 高 职 院 校 必 须 树 立 人 是第 一生 产 力 、是 第 一 资 源 的观 念 。必 须 以教 师 为 本 ，形 成 尊 重 知 识 、尊 重 人 才 、鼓 励 和 支 持 教 师 干成事 业 的 良好 的 和谐 校 园 氛 围 ，从 而 做 到 从 感 情上 留住人 、环境 上吸 引人 ，稳定 人才 队伍 。 以人为 本 的高 职 院校 师 资 队伍 建 设 也 是 对 教
述高 职 院校 师资 队伍建 设 的 目标 和途径 。
一
、
高职 院校师 资队伍建设的 目标
在高 等学 校 中 ，教 师 是 主 体 ，教 师 队伍 的 发
展状态 直 接 决 定 着 学 校 的发 展 活 力 ＿ １ Ｊ 。建 设 一 支 师德 高 尚 、教 育 观念 新 、改 革 意 识 强 、具 有 较 高
教学水 平 和 较 强 实 践 能 力 、专 兼 结 合 的 师 资 队伍 是 目前 高 职 院校 师 资 队伍 建设 的 总 体 目标 。这 个 目标 实 际上 包 含 了科 学 发 展 观 的基 本 方 法 论 意义
和 内容 。
师 队伍 自身 素 质 的一 种 要 求 。教 师 作 为 “ 人 类 灵 魂的工 程 师 ” ，其 一 言一 行 都 会 对 学 生 产 生 影 响 ，
因此 ，一 定 要 在 思 想 政 治 上 、道 德 品 质 上 、学 识 学风 上全 面 以 身 作 则 ， 自觉 率 先 垂 范 ，这 样 才 能 真正 为人 师 表 。一 个 合 格 的高 职 院校 教 师 首 先 应 当在 思想 和 行 为 上 成 为 学 生 的楷 模 和典 范 ，应 当
（ 一） 以人为本的高职院校师资队伍建设
高职院校教 师是办好高等职业教育 的主体力
量 ，是 发展我 国高 等 职 业 教 育 事 业 的 关 键 。高 职
院校能不能 为社会 主义现代化建设事业培 养出更
收 稿 日期 ：２ ０ １ ３— ２—１ ７
作者简介 ：吕一 中 （ １ ９ ６ １ 一） ，男 ，浙江东 阳人 ，北京财贸职业学 院副院长 ，教授 ，研究员 ，博士 ，研究方 向：机械制造、高等职业教育。
１ ２—
一
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ
Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｆ ｉ ｎ ａ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｃｏ ｍｍｅ ｒ ｃ ｅ
Ｊ ｕ ｎ， ２ ０ １ ３
Ｖ０ Ｌ ２ ９ ＮＯ ． ３
用 自身 的人 格 魅 力 去 感 染 学 生 ，要 把 以学 生 为 本
作 为 自己工 作 的指导 思想 。
长 。高 职院 校 师 资 队伍 建 设 与 社 会 的供 求 关 系及
运 行规 律 ，决 定 了高 职 院校 师 资 队 伍 建 设 只 有 以 科 学预 测 为 前 提 适 度 超 前 发 展 ，才 能 摆 脱 滞 后 发
（ － － ）全面发展的高职院校师资队伍建设
１ ．高职 院校 师 资队伍发 展 的全 面性
展 ，才 能做 到 可 持 续 发 展 ，增 强 高 职 院 校 师 资 队 伍 建设适 应社 会 发 展 的 主动 性 、灵 活 性 和 实效 性 。 可 持续 发展 是 健 康 的 、 良性 的 发 展 。可 持 续 发 展
的高职 院 校 师 资 队伍 不 是 只顾 当 前 ，而 是 发 展 与
再 发展 的 统 一 ，今 天 的发 展 为 明 天 的再 发 展 打下 良好 的基 础 。
高职 院 校 师 资 队伍 是 一 个 整 体 。它 是 由教 师 的数 量 、素 质 、结 构 等 各 方 面 组 成 的 。如 果 忽 视 了其 中某 个 方 面 的 发 展 ，其 后 果 必 将 波 及 整 体 。
全 面 的优 化 取 决 于 各 个 组 成 部 分 的 优 化 。 目前 ， 各 类 高职 院 校 师 资 数 量 普 遍 偏 低 ，人 员 紧 张 。 各
专 业 的教 师 力 量 不 均 ，有 的 专 业 师 资 阵 容 整 齐 ， 实力雄 厚 ，有 的专 业 缺 乏 高 学 历 师 资 ，缺 乏 专 业 带 头 人 ；青 年 教 师 比例 过 大
，大 师 级 人 才 短 缺 。
要 改 变这 种 状 况 ，需 要 我 们 建 设 一 支 数 量 充 足 、
二 、高职 院校师 资队伍建设 的途径
围绕 高 职 院 校 师 资 队 伍 建 设 的 目标 ，针 对 建
设 中存在 的问题 ，现提 出如 下建设 途径 ：
素质 过硬 、结 构 合 理 的师 资 队 伍 ，才 能 谈 得 上 高
职院 校师 资 队伍 建设 的全 面发 展 。 ２ ．高职 院校教 师 自身发 展 的全 面性
以人 为本 是 科 学 发 展 观 的 本 质 和 核 心 。 以 人
（ 一 ）调整建设思路 ，加强科学管理
科学 发 展 观 强 调 以 人 为 本 。 因此 ，高 职 院校
应 以人力 资 源 的 开 发 与 利用 取 代 传 统 的人 事 管 理
办 法 ，激 活 生 产 力 基 本 要 素 中最 活跃 的 因素 。 同 时 ，实 行 人 性 化 管 理 ，注 重 人 文 关 怀 ，构 建 和谐 校 园 ，促 进人 的 全 面 发 展 。这 就 要 求 在 对 教 师 工 作 的评价 上 ，突 出 对 “ 人 ” 的评 价 ，主 要 应 看 教
为本 ，不仅 要 求 发 展 是 为 了人 ，而 且 要 求 发 展 必 须 依靠 人 。 因此 ，高 职 院校 教 师 队伍 发 展 的 目的
不 仅仅 是 数 量 上 的 壮 大 和 结 构 上 的 合 理 ，更 重 要
的是教 师 素 质 的 提 高 ，尤 其 是 教 师 各 种 能 力 的 提
升 。所 以我 们 在制 定 教 师 队伍 培 养 计 划 时 要从 德 、
师 的积极 性 是 否 被 充 分 调 动 和 发 挥 出来 。改 变 过
去 那种偏 重 于 对 教 学 、科 研 、社 会 服 务 最 终 结 果
智 、能 、绩 、体 五个 方 面人手 全 面提高 教 师素质 。
的考核 ，处 理 好 “ 人 ”与 “ 事 ” 的关 系。进 一 步 突 出人本 管 理 ，注重教 职工权 益 的保 障 。
（ 三）协调发展的高职院校师资队伍建设
高职 院校 师 资 队 伍 的规 模 与 质 量 之 间要 协 调 发 展 。这要 求 高 职 院 校 师 资 队伍 的 建 设 不 仅 要 适 应 自身规 模 和 质 量 的 协 调 发 展 ，更 重 要 的是 与 培 养 人 才 的规 模 、质 量 协 调 和谐 发 展 。 一 方 面 要 按
（ 二 ）内部培养 ：优化师资结构的重要途径
高 职院 校 师 资 队伍 建 设 中 一 直 存 在 着 是 内部 培 养还是 外 部 引 进 的 问题 。 外 部 引 进 象 动 外 科 手 术 ，有立 竿见 影 的 效 果 。 比如 能 很 快 改 变 队伍 的
照 教育 部 的评 估 指 标 ，按 照 招 生 的 规 模 配 备 适 当 的师 资 队伍 规 模 ；另 一 方 面 要 注 重 通 过 多 种 培 训 形 式提 高 教 师 队伍 的 素 质 ，尤 其 在 高 职 院校 教 师
队伍年 轻 人 比例 过 大 、学 历 比例 偏 低 的情 况 下 更 应 当加
强培 训 。 只有 教 师 队伍 的 规 模 、质 量 和 学
各 种结构 ，使 之 符 合 师 资结 构 的要 求 。但 这 种 方
式 受到诸 多 的 外 部 条 件 的 限制 ，具 有 操 作 的不 现
实 性 。大量 的 引 进 也 会 冲击 原 有 的教 师 队 伍 ，造 成 内聚力 等 校 园 精 神 的损 失 ，不 符 合 协 调 发 展 的 要求 。所 以 ，在 当前 的 条 件 下 ，我 们 应 把 内部 培 养作 为优 化 师资结 构 的重要途 径 。
内部 培 养 就 是 要 多 渠 道 、多 形 式 提 高 教 职 工
生 规模 、质 量 协 调 发 展 时 ，高 职 院校 师 资 队伍 的
发 展才 是可 持续 的 。
（ 四）可持续性发展的高职院校师资队伍建设
可 持续 发 展 ，是 当今 时 代 全 新 的发 展 战 略 和
的综 合 素 质 。要 有 规 划 、有 措 施 、有 检 查 ，并 适
当投资 ，以形成 人力资本 的积 累，更好 地服务 于
高 职院校 教 育 、教 学 和 科 研 工 作 。 以实 施 创 新 人 才培 养工 程 、骨 干 教 师 队伍 建 设 工 程 、专 业 带 头
发 展理 念 。对 于高 职 院 校 师 资 队伍 建 设 来 说 可 持
续 发展是 高 职 院 校 师 资 队 伍 建 设 对 社 会 的 适 应 性
战略。由于现代化建设 的步伐加 快 ，使经 济发展
较 快 、科 技 发 展 迅 猛 、人 才 需 求 旺 盛 ，这 些 因 素
人培养工程等形式 ，优化师 资结构。要鼓 励教师
在 岗提高 ，鼓 励 符 合 条 件 的 教 师 在 职 攻 读 硕 士 、
导致社会对高 职院校 师资队伍建设 的要求不 断增
博士学位。注重校 内培养和培训 工作。以定期 或
一
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第２ ９卷 第 ３期
北京财贸职业学院学报
不定 期讲 座 的形 式 ，帮 助 教 师 提 高 业 务 技 能 。 把 教 师送 到企 业 去 参 加业 务 培 训 ，还 可 以把 部 分 教
（ 四）深化人事制度改革，优化配置教师队伍
高 职 院校 师 资 优 化 配 置 的理 想 出发 点 应 该 是
师 直接送 到 国外 参 加 短期 的 学 习 和 业 务 培 训 ，拓 展他 们 的视 野 ，更 新 他 们 的理 念 ，学 习 新 技 术 新 知识 ，培 养 他 们 的 创 新 意 识 和 开 拓 精 神 。 总 之 ，
要让 现有 的 队伍 尽 快 地 成 长 为 一 支 符 合 高 职 教 育
岗位 ，即 以 岗 位 为 基 础 的 人 力 资 源 的 优 化 配 置 。 要 突破 目前 的 编 制 管 理 模 式 ，建 立 “ 固定编 制” 与 “ 流动 编制 ” 相结 合 的教 师 队伍 管 理 模 式 与教
师资源 开发 的有 效 机 制 。从 长 远 来说 ，高 职 院校 教师 队伍 应 由社 会 统 筹 规 划 ，各 院 校 分 散 管 理 ，
要 求 的合格 队伍 。
（ 三 ）外部引进 ：改善高职 院校师资结构的必
要 手段
面 向未来 高 职教 育人 才培 养模 式 改 革 的需 要 ，
彻底 实施 教 师 聘 任 制 ，真 正 解 决 学 校 没 有 用 人 自
主权 ，需 要 的进 不 来 、不 需 要 的 出 不 去 的 问 题 。
进一 步规 范 教 师 与 学 校 的劳 动 关 系 ，高 职教 师聘 任要 面 向社 会 公 开 招 聘 择 优 聘 用 合 同管 理 ，真 正
实现 资源共 享 。
师 资 队伍建设 要按 照 开放 性 和职业 性 的 内在要 求 ， 加 快聘请 行 业 企 业 的专 业 人 才 和 能 工 巧 匠 担 任 兼
职教师 Ｊ 。重视 内部 培养 ，并 不 是 否定 外 部 引进 。 引进人 才 是 改变 高 职 院校 师 资 结 构 最 直 接 最 有 效
总之 ，要解 决 高 职 院 校 师 资 队伍 建 设 中存 在 的数 量 不 足 、结 构 不 合 理 、质 量 不 高 、 能工 巧 匠
缺乏 、科研 能 力 不 强 、产 学 研 合 作 缺 乏 推 动力 等
的办法 。它 可 以较 快 解 决 目前 队伍 数 量 不 足 的 问 题 。很 多高 职 院 校 非 常 重 视 人 才 引 进 ，但 实 际 工
作 中往 往 存 在 片 面 强 调 高 学 历 的 问题 。产 生 这 个 问题 的原 因是 教 育 观 念 不 清 晰 ，没 有 把 握 好 高 职
问题 ，就必须坚持 以人 为本 、全面发展 、协 调发
展 、可持续 发 展 ，改 革人 事 制度 ，优 化 资 源 配 置 ， 调 动教师 积极性 ，把 队伍激 活 、让 队伍 自转起 来 。 参 考文 献 ：
教育 与普 通 高 等 教 育 的异 同。 高 职 教 育 需 要 高 学 历 的人 才 ，但 又 不 仅 仅 需 要 高 学 历 的人 才 。引 进
一
堆博士不一定能培养出符合要 求的高端技能人
［ １ ］娄成 武等 ．建设 高水 平大 学 的思考 与探 索
［ Ｊ ］．上海 交通 大学 出版社 ，２ ０ ０ ６（ ３ ０ ６ ）． ［ ２ ］ 马树超 等 ．高 等 职业 教 育 跨 越转 型提 升 ［ Ｊ ］
．
才 。外 部 引进 主要 是 积 极 从 企 业 引 进 一 些 专 业 基
础扎 实 ，有 丰 富 实 践 经 验 或 操 作 技 能 ，而且 熟 习
本地 区 、本 单 位 情 况 、具 备 教 师 基 本 条 件 的 专 业
技术 人员 和 管 理 人 员 充 实 到 教 师 岗 位 上 。这 样 ，
高等教 育 出版社 ，２ ０ ０ ８（ ３ ９ ）．
既可 以改 善 队伍 结 构 ，也 可 以促 进 校 企 合 作 ，有
利 于培养 目标 的实现 。
作 者单 位 ：北 京财 贸职业学 院
北京 １ ０ １ １ ０ １
Ｆ ａ ｃ ｕ ｌ ｔ ｙ ｂ ｕ ｉ ｌ ｄ ｉ ｎ ｇ ｇ ｏ ａ ｌ ｓ ａ ｎ ｄ ｍｅ ａ ｎ ８ ｉ ｎ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ
ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ
Ｌｖ Ｙｉ ｚ ｈ ｏ ｎ ｇ
Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔ ｈ ｅ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｉ ｆ ｃ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｎ ｃ ｅ ｐ ｔ ｉ ｓ ａ ｐ ｏ ｗｅ ｒ ｆ ｕ ｌ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ｗｅ ａ ｐ ｏ ｎ ｔ ｏ ｇ ｕ ｉ ｄ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ
ｏ ｆ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ．Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｅ ｘ ｐ ｌ ａ ｉ ｎ ｓ ｔ ｈ ｅ ｇ ｏ ａ ｌ ｓ ａ ｎ ｄ ｍｅ ａ ｎ ｓ ｏ ｆ ｆ ａ ｃ ｕ ｌ ｔ ｙ ｂ ｕ ｉ ｌ ｄ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ －
ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｕ ｎｄ ｅ ｒ ｔ ｈ ｅ ｕｉ ｇ ｄ ａ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｉｃ ｆ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｎｃ ｅ ｐｔ ．
Ｋｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ：ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ；ｆ ａ ｃ ｕ ｌ ｔ ｙ ；ｇ ｏ ｌｓ ａ ； ｍｅ ａ ｎ ｓ
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第２ ９卷 第 ３ 期
北京财贸职业学 院学报
【 理论探讨 】
高职院校师资队伍建设的 目标和途径
◇ 吕一 中
摘 要 ：科学发 展观是 指导 高等 职业教 育 改革 发 展 的强 大 思想 武 器 ，针 对 高 职 院校 师 资 队伍 建设 存 在 的 问 题 ，从 科学 发展 观的方 法论角度 阐述 高职 院校师 资 队伍 建设 的 目标 和途径 。 关键词 ：高 职院校 ；师 资 队伍 ； 目标 ；途 径 ； 中图分 类号 ：Ｇ ７ １ ５ 文献标 识码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ６ ７ ４— ２ ９ ２ ３（ ２ ０ １ ３ ）０ ３—０ ０ １ ２— ０ ３
近 几 年来 ，我 国高 等 职 业 教 育 的改 革 与发 展
取 得 了重 大 成 就 ，一 个 基 本 适 应 我 国社 会 主 义 现
多更好 的高 端 技 能 型 人 才 ，关 键 在 于 师 资 队伍 建
设 。高职 院校 师 资 队伍 水 平 的 高 低 ，关 系 高 等 职
代 化建 设 需 要 的 高 等 职 业 教 育 新 体 系 初 步 形 成 。 高等 职业 院校 作 为 高 端 技 能 型 人 才 培养 基 地 ，决 定 了其 师 资 队 伍 有 着 不 同于普 通 高 等 教 育 师 资 队
伍 的特 殊 要 求 。本 文 试 图从 科 学 发 展 观 的 角 度 阐
业教 育 的前 途 命 运 。过 去 ，传 统 的 人 事 管 理 制 度 是 以事 为 本 ，对 人 的 注 意 、关 心 相 对 较 弱 ，这 是
导 致 高 职 院 校 尊 重 知 识 、尊 重 人 才 、尊 重 创 造 、 以师为本 做 得 不 够 的 主要 原 因 。以 人 为 本 的高 职 院校师资 队伍 建 设 主 要 应 看 教 师 的 积极 性 是 否 被 充 分调 动 和发 挥 出来 ，教 师 的 效 能 是 否 得 到 了淋 漓 尽致 的释 放 。这 就决 定 了 高 职 院 校 必 须 树 立 人 是第 一生 产 力 、是 第 一 资 源 的观 念 。必 须 以教 师 为 本 ，形 成 尊 重 知 识 、尊 重 人 才 、鼓 励 和 支 持 教 师 干成事 业 的 良好 的 和谐 校 园 氛 围 ，从 而 做 到 从 感 情上 留住人 、环境 上吸 引人 ，稳定 人才 队伍 。 以人为 本 的高 职 院校 师 资 队伍 建 设 也 是 对 教
述高 职 院校 师资 队伍建 设 的 目标 和途径 。
一
、
高职 院校师 资队伍建设的 目标
在高 等学 校 中 ，教 师 是 主 体 ，教 师 队伍 的 发
展状态 直 接 决 定 着 学 校 的发 展 活 力 ＿ １ Ｊ 。建 设 一 支 师德 高 尚 、教 育 观念 新 、改 革 意 识 强 、具 有 较 高
教学水 平 和 较 强 实 践 能 力 、专 兼 结 合 的 师 资 队伍 是 目前 高 职 院校 师 资 队伍 建设 的 总 体 目标 。这 个 目标 实 际上 包 含 了科 学 发 展 观 的基 本 方 法 论 意义
和 内容 。
师 队伍 自身 素 质 的一 种 要 求 。教 师 作 为 “ 人 类 灵 魂的工 程 师 ” ，其 一 言一 行 都 会 对 学 生 产 生 影 响 ，
因此 ，一 定 要 在 思 想 政 治 上 、道 德 品 质 上 、学 识 学风 上全 面 以 身 作 则 ， 自觉 率 先 垂 范 ，这 样 才 能 真正 为人 师 表 。一 个 合 格 的高 职 院校 教 师 首 先 应 当在 思想 和 行 为 上 成 为 学 生 的楷 模 和典 范 ，应 当
（ 一） 以人为本的高职院校师资队伍建设
高职院校教 师是办好高等职业教育 的主体力
量 ，是 发展我 国高 等 职 业 教 育 事 业 的 关 键 。高 职
院校能不能 为社会 主义现代化建设事业培 养出更
收 稿 日期 ：２ ０ １ ３— ２—１ ７
作者简介 ：吕一 中 （ １ ９ ６ １ 一） ，男 ，浙江东 阳人 ，北京财贸职业学 院副院长 ，教授 ，研究员 ，博士 ，研究方 向：机械制造、高等职业教育。
１ ２—
一
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ
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Ｊ ｕ ｎ， ２ ０ １ ３
Ｖ０ Ｌ ２ ９ ＮＯ ． ３
用 自身 的人 格 魅 力 去 感 染 学 生 ，要 把 以学 生 为 本
作 为 自己工 作 的指导 思想 。
长 。高 职院 校 师 资 队伍 建 设 与 社 会 的供 求 关 系及
运 行规 律 ，决 定 了高 职 院校 师 资 队 伍 建 设 只 有 以 科 学预 测 为 前 提 适 度 超 前 发 展 ，才 能 摆 脱 滞 后 发
（ － － ）全面发展的高职院校师资队伍建设
１ ．高职 院校 师 资队伍发 展 的全 面性
展 ，才 能做 到 可 持 续 发 展 ，增 强 高 职 院 校 师 资 队 伍 建设适 应社 会 发 展 的 主动 性 、灵 活 性 和 实效 性 。 可 持续 发展 是 健 康 的 、 良性 的 发 展 。可 持 续 发 展
的高职 院 校 师 资 队伍 不 是 只顾 当 前 ，而 是 发 展 与
再 发展 的 统 一 ，今 天 的发 展 为 明 天 的再 发 展 打下 良好 的基 础 。
高职 院 校 师 资 队伍 是 一 个 整 体 。它 是 由教 师 的数 量 、素 质 、结 构 等 各 方 面 组 成 的 。如 果 忽 视 了其 中某 个 方 面 的 发 展 ，其 后 果 必 将 波 及 整 体 。
全 面 的优 化 取 决 于 各 个 组 成 部 分 的 优 化 。 目前 ， 各 类 高职 院 校 师 资 数 量 普 遍 偏 低 ，人 员 紧 张 。 各
专 业 的教 师 力 量 不 均 ，有 的 专 业 师 资 阵 容 整 齐 ， 实力雄 厚 ，有 的专 业 缺 乏 高 学 历 师 资 ，缺 乏 专 业 带 头 人 ；青 年 教 师 比例 过 大
，大 师 级 人 才 短 缺 。
要 改 变这 种 状 况 ，需 要 我 们 建 设 一 支 数 量 充 足 、
二 、高职 院校师 资队伍建设 的途径
围绕 高 职 院 校 师 资 队 伍 建 设 的 目标 ，针 对 建
设 中存在 的问题 ，现提 出如 下建设 途径 ：
素质 过硬 、结 构 合 理 的师 资 队 伍 ，才 能 谈 得 上 高
职院 校师 资 队伍 建设 的全 面发 展 。 ２ ．高职 院校教 师 自身发 展 的全 面性
以人 为本 是 科 学 发 展 观 的 本 质 和 核 心 。 以 人
（ 一 ）调整建设思路 ，加强科学管理
科学 发 展 观 强 调 以 人 为 本 。 因此 ，高 职 院校
应 以人力 资 源 的 开 发 与 利用 取 代 传 统 的人 事 管 理
办 法 ，激 活 生 产 力 基 本 要 素 中最 活跃 的 因素 。 同 时 ，实 行 人 性 化 管 理 ，注 重 人 文 关 怀 ，构 建 和谐 校 园 ，促 进人 的 全 面 发 展 。这 就 要 求 在 对 教 师 工 作 的评价 上 ，突 出 对 “ 人 ” 的评 价 ，主 要 应 看 教
为本 ，不仅 要 求 发 展 是 为 了人 ，而 且 要 求 发 展 必 须 依靠 人 。 因此 ，高 职 院校 教 师 队伍 发 展 的 目的
不 仅仅 是 数 量 上 的 壮 大 和 结 构 上 的 合 理 ，更 重 要
的是教 师 素 质 的 提 高 ，尤 其 是 教 师 各 种 能 力 的 提
升 。所 以我 们 在制 定 教 师 队伍 培 养 计 划 时 要从 德 、
师 的积极 性 是 否 被 充 分 调 动 和 发 挥 出来 。改 变 过
去 那种偏 重 于 对 教 学 、科 研 、社 会 服 务 最 终 结 果
智 、能 、绩 、体 五个 方 面人手 全 面提高 教 师素质 。
的考核 ，处 理 好 “ 人 ”与 “ 事 ” 的关 系。进 一 步 突 出人本 管 理 ，注重教 职工权 益 的保 障 。
（ 三）协调发展的高职院校师资队伍建设
高职 院校 师 资 队 伍 的规 模 与 质 量 之 间要 协 调 发 展 。这要 求 高 职 院 校 师 资 队伍 的 建 设 不 仅 要 适 应 自身规 模 和 质 量 的 协 调 发 展 ，更 重 要 的是 与 培 养 人 才 的规 模 、质 量 协 调 和谐 发 展 。 一 方 面 要 按
（ 二 ）内部培养 ：优化师资结构的重要途径
高 职院 校 师 资 队伍 建 设 中 一 直 存 在 着 是 内部 培 养还是 外 部 引 进 的 问题 。 外 部 引 进 象 动 外 科 手 术 ，有立 竿见 影 的 效 果 。 比如 能 很 快 改 变 队伍 的
照 教育 部 的评 估 指 标 ，按 照 招 生 的 规 模 配 备 适 当 的师 资 队伍 规 模 ；另 一 方 面 要 注 重 通 过 多 种 培 训 形 式提 高 教 师 队伍 的 素 质 ，尤 其 在 高 职 院校 教 师
队伍年 轻 人 比例 过 大 、学 历 比例 偏 低 的情 况 下 更 应 当加
强培 训 。 只有 教 师 队伍 的 规 模 、质 量 和 学
各 种结构 ，使 之 符 合 师 资结 构 的要 求 。但 这 种 方
式 受到诸 多 的 外 部 条 件 的 限制 ，具 有 操 作 的不 现
实 性 。大量 的 引 进 也 会 冲击 原 有 的教 师 队 伍 ，造 成 内聚力 等 校 园 精 神 的损 失 ，不 符 合 协 调 发 展 的 要求 。所 以 ，在 当前 的 条 件 下 ，我 们 应 把 内部 培 养作 为优 化 师资结 构 的重要途 径 。
内部 培 养 就 是 要 多 渠 道 、多 形 式 提 高 教 职 工
生 规模 、质 量 协 调 发 展 时 ，高 职 院校 师 资 队伍 的
发 展才 是可 持续 的 。
（ 四）可持续性发展的高职院校师资队伍建设
可 持续 发 展 ，是 当今 时 代 全 新 的发 展 战 略 和
的综 合 素 质 。要 有 规 划 、有 措 施 、有 检 查 ，并 适
当投资 ，以形成 人力资本 的积 累，更好 地服务 于
高 职院校 教 育 、教 学 和 科 研 工 作 。 以实 施 创 新 人 才培 养工 程 、骨 干 教 师 队伍 建 设 工 程 、专 业 带 头
发 展理 念 。对 于高 职 院 校 师 资 队伍 建 设 来 说 可 持
续 发展是 高 职 院 校 师 资 队 伍 建 设 对 社 会 的 适 应 性
战略。由于现代化建设 的步伐加 快 ，使经 济发展
较 快 、科 技 发 展 迅 猛 、人 才 需 求 旺 盛 ，这 些 因 素
人培养工程等形式 ，优化师 资结构。要鼓 励教师
在 岗提高 ，鼓 励 符 合 条 件 的 教 师 在 职 攻 读 硕 士 、
导致社会对高 职院校 师资队伍建设 的要求不 断增
博士学位。注重校 内培养和培训 工作。以定期 或
一
１ ３—
２ ０ １ ３年 ６月
第２ ９卷 第 ３期
北京财贸职业学院学报
不定 期讲 座 的形 式 ，帮 助 教 师 提 高 业 务 技 能 。 把 教 师送 到企 业 去 参 加业 务 培 训 ，还 可 以把 部 分 教
（ 四）深化人事制度改革，优化配置教师队伍
高 职 院校 师 资 优 化 配 置 的理 想 出发 点 应 该 是
师 直接送 到 国外 参 加 短期 的 学 习 和 业 务 培 训 ，拓 展他 们 的视 野 ，更 新 他 们 的理 念 ，学 习 新 技 术 新 知识 ，培 养 他 们 的 创 新 意 识 和 开 拓 精 神 。 总 之 ，
要让 现有 的 队伍 尽 快 地 成 长 为 一 支 符 合 高 职 教 育
岗位 ，即 以 岗 位 为 基 础 的 人 力 资 源 的 优 化 配 置 。 要 突破 目前 的 编 制 管 理 模 式 ，建 立 “ 固定编 制” 与 “ 流动 编制 ” 相结 合 的教 师 队伍 管 理 模 式 与教
师资源 开发 的有 效 机 制 。从 长 远 来说 ，高 职 院校 教师 队伍 应 由社 会 统 筹 规 划 ，各 院 校 分 散 管 理 ，
要 求 的合格 队伍 。
（ 三 ）外部引进 ：改善高职 院校师资结构的必
要 手段
面 向未来 高 职教 育人 才培 养模 式 改 革 的需 要 ，
彻底 实施 教 师 聘 任 制 ，真 正 解 决 学 校 没 有 用 人 自
主权 ，需 要 的进 不 来 、不 需 要 的 出 不 去 的 问 题 。
进一 步规 范 教 师 与 学 校 的劳 动 关 系 ，高 职教 师聘 任要 面 向社 会 公 开 招 聘 择 优 聘 用 合 同管 理 ，真 正
实现 资源共 享 。
师 资 队伍建设 要按 照 开放 性 和职业 性 的 内在要 求 ， 加 快聘请 行 业 企 业 的专 业 人 才 和 能 工 巧 匠 担 任 兼
职教师 Ｊ 。重视 内部 培养 ，并 不 是 否定 外 部 引进 。 引进人 才 是 改变 高 职 院校 师 资 结 构 最 直 接 最 有 效
总之 ，要解 决 高 职 院 校 师 资 队伍 建 设 中存 在 的数 量 不 足 、结 构 不 合 理 、质 量 不 高 、 能工 巧 匠
缺乏 、科研 能 力 不 强 、产 学 研 合 作 缺 乏 推 动力 等
的办法 。它 可 以较 快 解 决 目前 队伍 数 量 不 足 的 问 题 。很 多高 职 院 校 非 常 重 视 人 才 引 进 ，但 实 际 工
作 中往 往 存 在 片 面 强 调 高 学 历 的 问题 。产 生 这 个 问题 的原 因是 教 育 观 念 不 清 晰 ，没 有 把 握 好 高 职
问题 ，就必须坚持 以人 为本 、全面发展 、协 调发
展 、可持续 发 展 ，改 革人 事 制度 ，优 化 资 源 配 置 ， 调 动教师 积极性 ，把 队伍激 活 、让 队伍 自转起 来 。 参 考文 献 ：
教育 与普 通 高 等 教 育 的异 同。 高 职 教 育 需 要 高 学 历 的人 才 ，但 又 不 仅 仅 需 要 高 学 历 的人 才 。引 进
一
堆博士不一定能培养出符合要 求的高端技能人
［ １ ］娄成 武等 ．建设 高水 平大 学 的思考 与探 索
［ Ｊ ］．上海 交通 大学 出版社 ，２ ０ ０ ６（ ３ ０ ６ ）． ［ ２ ］ 马树超 等 ．高 等 职业 教 育 跨 越转 型提 升 ［ Ｊ ］
．
才 。外 部 引进 主要 是 积 极 从 企 业 引 进 一 些 专 业 基
础扎 实 ，有 丰 富 实 践 经 验 或 操 作 技 能 ，而且 熟 习
本地 区 、本 单 位 情 况 、具 备 教 师 基 本 条 件 的 专 业
技术 人员 和 管 理 人 员 充 实 到 教 师 岗 位 上 。这 样 ，
高等教 育 出版社 ，２ ０ ０ ８（ ３ ９ ）．
既可 以改 善 队伍 结 构 ，也 可 以促 进 校 企 合 作 ，有
利 于培养 目标 的实现 。
作 者单 位 ：北 京财 贸职业学 院
北京 １ ０ １ １ ０ １
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