7 特别的作业
教学目标：
1、 在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音，运用适当的方法理解 “惊
慌失措、荣誉、安慰”等词语的意思。
2、 能正确、流利地朗读课文。了解“先概括后具体”的写作方法，并能运用这种写作方
法进行表达。
3、 通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读课文的
重点段落。
教学重点：
层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊，指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。 教学难点：
能够运用“先概括后具体”的写作方法进行表达。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一． 揭示课题，引发兴趣
1．出示：特别 理解“特别”的意思。
2．补充课题：特别的作业
这次作业特别在哪里呢？现在，我们一起来学习课文。（齐读课题）
二． 学习课文，全面感悟
1自读课文。
自由轻声地读课文，边读边思考，并完成学习小任务。
（1） 老师布置了几次特别的作业？用“——”划出老师布置的特别作业。
（2） 老师分别在什么情况下布置这些作业的？
（3） 老师布置这些特别作业的目的是什么？
2．自学后交流
（1） 老师布置了几次特别作业？
概括地说出老师布置的是什么作业。
板书：写出马克干的捣蛋事
写出每个同学的闪光点
一起读课文第3、8节，体会老师当时的心情，读出感情来。
（2） 老师是在什么情况下布置这两项作业的？
板书：马克闯了大祸
听了小莉的作业后
① 听了小莉的作业后，老师、同学马克各自的反映是怎样的？读6、7节，读出大家
由吃惊到感动的语气。
② 作为受害者的小莉获得了第一个批评马克的特权，可她完成的作业为什么让大家
如此吃惊呢？仔细读读小莉的作业。
四人小组分工读小莉完成的作业，从中你看到了一个怎样的男孩？每人说出马克的优点。 ·交流。根据提纲说说马克同学有什么优点。用“先概括后具体”的写作方法进行表达。
1． 爱劳动
2． 体育好
3． 助人为乐
·如果你是马克，你认为小莉会写什么？
·出乎大家意料的是小莉并没有数落马克的种种错误，有感情地再读5节，感受一下小莉的善良和宽容。
（3）老师布置特别作业的目的是什么？
板书：批评马克
看到大家的闪光点
① 引读：面对马克犯下的错误，老师布置了这么一项特别的作业，目的是——，可小莉
的作业却是这样完成的——。小莉并没有按照老师的要求完成这项作业，可老师却说——
② 出示老师说的话。
·指名读，小组读，想想这次作业“特别”在哪里。
·为什么老师表扬小莉作业做得好？老师要同学们向小莉学什么？
·理解“老师也要做一份同样特别的作业，每天都会认认真真地去做”这句话的意思。
3．练习写话
今天老师也请你们完成一项特别的作业，请你们像小莉一样，写出班里一个同学的闪光点。交流。
三．课外延伸，语言实践
1．学习名言。
·真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。 ——（俄）别林斯基
·真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。
——（前苏）高尔基
·人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。 —马克思
·如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。 ——（英国）培根
·劝告朋友要在无人的地方，赞扬朋友可在多人场合。——贺拉斯
2．语言直播厅。
在我们班里，也有像小莉那样真诚、善良的女孩子和马克那样聪明、活泼又有点调皮的小男孩，说说他们有趣的故事。
作业布置：
1、 抄写词语、词注
2、 完成课课练
3、 课外收集有关友谊的名言
4、 说一说《我的朋友》（写出其中一个闪光点）
板书设计： 写马克的捣蛋事
7、一次特别的作业（感受友情、学会欣赏）写全班同学的闪光点
7 特别的作业
教学目标：
1、 在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音，运用适当的方法理解 “惊
慌失措、荣誉、安慰”等词语的意思。
2、 能正确、流利地朗读课文。了解“先概括后具体”的写作方法，并能运用这种写作方
法进行表达。
3、 通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读课文的
重点段落。
教学重点：
层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊，指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。 教学难点：
能够运用“先概括后具体”的写作方法进行表达。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一． 揭示课题，引发兴趣
1．出示：特别 理解“特别”的意思。
2．补充课题：特别的作业
这次作业特别在哪里呢？现在，我们一起来学习课文。（齐读课题）
二． 学习课文，全面感悟
1自读课文。
自由轻声地读课文，边读边思考，并完成学习小任务。
（1） 老师布置了几次特别的作业？用“——”划出老师布置的特别作业。
（2） 老师分别在什么情况下布置这些作业的？
（3） 老师布置这些特别作业的目的是什么？
2．自学后交流
（1） 老师布置了几次特别作业？
概括地说出老师布置的是什么作业。
板书：写出马克干的捣蛋事
写出每个同学的闪光点
一起读课文第3、8节，体会老师当时的心情，读出感情来。
（2） 老师是在什么情况下布置这两项作业的？
板书：马克闯了大祸
听了小莉的作业后
① 听了小莉的作业后，老师、同学马克各自的反映是怎样的？读6、7节，读出大家
由吃惊到感动的语气。
② 作为受害者的小莉获得了第一个批评马克的特权，可她完成的作业为什么让大家
如此吃惊呢？仔细读读小莉的作业。
四人小组分工读小莉完成的作业，从中你看到了一个怎样的男孩？每人说出马克的优点。 ·交流。根据提纲说说马克同学有什么优点。用“先概括后具体”的写作方法进行表达。
1． 爱劳动
2． 体育好
3． 助人为乐
·如果你是马克，你认为小莉会写什么？
·出乎大家意料的是小莉并没有数落马克的种种错误，有感情地再读5节，感受一下小莉的善良和宽容。
（3）老师布置特别作业的目的是什么？
板书：批评马克
看到大家的闪光点
① 引读：面对马克犯下的错误，老师布置了这么一项特别的作业，目的是——，可小莉
的作业却是这样完成的——。小莉并没有按照老师的要求完成这项作业，可老师却说——
② 出示老师说的话。
·指名读，小组读，想想这次作业“特别”在哪里。
·为什么老师表扬小莉作业做得好？老师要同学们向小莉学什么？
·理解“老师也要做一份同样特别的作业，每天都会认认真真地去做”这句话的意思。
3．练习写话
今天老师也请你们完成一项特别的作业，请你们像小莉一样，写出班里一个同学的闪光点。交流。
三．课外延伸，语言实践
1．学习名言。
·真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。 ——（俄）别林斯基
·真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。
——（前苏）高尔基
·人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。 —马克思
·如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。 ——（英国）培根
·劝告朋友要在无人的地方，赞扬朋友可在多人场合。——贺拉斯
2．语言直播厅。
在我们班里，也有像小莉那样真诚、善良的女孩子和马克那样聪明、活泼又有点调皮的小男孩，说说他们有趣的故事。
作业布置：
1、 抄写词语、词注
2、 完成课课练
3、 课外收集有关友谊的名言
4、 说一说《我的朋友》（写出其中一个闪光点）
板书设计： 写马克的捣蛋事
7、一次特别的作业（感受友情、学会欣赏）写全班同学的闪光点