《说勤奋》第二课时教学设计
教学内容：15 说勤奋
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。 教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学过程：
一、自学质疑
1、通过上节课的学习你知道了什么？
2、课文围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”这一中心写了吗两个人的勤奋成才的事？
二、精讲点拨
学习司马光的事例：
1. 同学们听过司马光砸缸的故事吗？从这个故事中你知道司马光是个怎样的人？
2、光靠聪明就能成功吗？更重要的是什么呢？（勤奋）从哪能看出呢？自由朗读课文，寻找答案。
3. 交流：
（1）投影：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
a 指名读，从中你体会到什么呢？从哪写词语可以看出。
b 卡片出示，指导朗读：“一遍又一遍”、“高声朗读”、“一直„„为止”（指名读）
指名读、齐读
从你们的朗读中，我知道你们像司马光那样的勤奋。小时候的司马光学习是那么的勤奋，长大后又怎么样呢？我们来看一段短片。
（2）观看短片。
a 通过刚才的短片，谁来说说司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？用这种枕头你习惯吗？为什么？
b司马光这“警枕”究竟有什么作用？
投影：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
齐读
4、司马光成功了，他用了9年的时间，（齐答：终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）
多媒体出示：他用了9年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。司马光这个成功者采集到了属于他的“鲜花”。
5、司马光成功的事例告诉我们：成功=一份天才+九十九份汗水
6、让我们再回过头去找找，在司马光看来他所付出的汗水和心血是什么呢？（指名答 勤奋，小时侯„„长大以后„„）
师：通过司马光的事例，我们知道（多媒体出示并齐读：勤奋是通往理想境界的桥梁）
三、互动探究
小组学习童第周的事例：
刚才我们一起学了有关司马光的事例。那么老师想请同学们用这样的方法，按老师的提示，分成四人一小组来学习童第周的事例。
1. 多媒体出示学习要求：
（1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周和司马光有什么不同之处？
（3）长大后，童第周取得了什么样的成就？
（4）你想用哪句名言来赞美童第周呢？
2. 分组学习，教师巡视指导。
3. 交流学习结果：
通过刚才的交流讨论，相信大家都有所收获。那么，你愿意把你的收获与大家共同分享吗？指名交流：
（1）交流： “每天天刚亮„„学习方法”
（2）交流：“经过半年的努力„„学习成绩在班上名列前茅”
（3）交流：“后来他远渡重洋，„„”
童第周也摘取了属于他的“鲜花”
我们再来回顾一下，童第周所付出的汗水和心血具体是什么呢？
（4）交流司马光与童第周的共同点与区别：
（5）通过比较司马光与童第周，我们可以知道（指名答，多媒体出示：即使基础比别人差些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。）这就是一句名言所说：（“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。” ）齐读
（6）从童第周这个事例中，同样也告诉我们（多媒体出示以及齐读：勤奋是通往理想境界的桥梁）
四、感情升华
此时此刻，你想对司马光和童第周说些什么？学完课文你有什么感想？以后打算怎么做？
让我们再一起把这两句话读一读。
多媒体出示并齐读：勤奋是通往理想境界的桥梁。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 如今，我们的生活和学习条件„„（生接说）
五、迁移运用
1、现在，老师想请同学们来交流一下你所收集到的有关勤奋成才的故事，或者来说说你周围有没有这样通过勤奋而成才的事例。
学生交流收集的故事。
2、你还知道哪些勤奋的名言警句？
板书设计： 15 说勤奋
汗水和心血
司马光（天资聪明） 童第周（晚、差）
鲜 花
《说勤奋》第二课时教学设计
教学内容：15 说勤奋
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。 教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
教学过程：
一、自学质疑
1、通过上节课的学习你知道了什么？
2、课文围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”这一中心写了吗两个人的勤奋成才的事？
二、精讲点拨
学习司马光的事例：
1. 同学们听过司马光砸缸的故事吗？从这个故事中你知道司马光是个怎样的人？
2、光靠聪明就能成功吗？更重要的是什么呢？（勤奋）从哪能看出呢？自由朗读课文，寻找答案。
3. 交流：
（1）投影：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
a 指名读，从中你体会到什么呢？从哪写词语可以看出。
b 卡片出示，指导朗读：“一遍又一遍”、“高声朗读”、“一直„„为止”（指名读）
指名读、齐读
从你们的朗读中，我知道你们像司马光那样的勤奋。小时候的司马光学习是那么的勤奋，长大后又怎么样呢？我们来看一段短片。
（2）观看短片。
a 通过刚才的短片，谁来说说司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？用这种枕头你习惯吗？为什么？
b司马光这“警枕”究竟有什么作用？
投影：为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
齐读
4、司马光成功了，他用了9年的时间，（齐答：终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）
多媒体出示：他用了9年的时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。司马光这个成功者采集到了属于他的“鲜花”。
5、司马光成功的事例告诉我们：成功=一份天才+九十九份汗水
6、让我们再回过头去找找，在司马光看来他所付出的汗水和心血是什么呢？（指名答 勤奋，小时侯„„长大以后„„）
师：通过司马光的事例，我们知道（多媒体出示并齐读：勤奋是通往理想境界的桥梁）
三、互动探究
小组学习童第周的事例：
刚才我们一起学了有关司马光的事例。那么老师想请同学们用这样的方法，按老师的提示，分成四人一小组来学习童第周的事例。
1. 多媒体出示学习要求：
（1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周和司马光有什么不同之处？
（3）长大后，童第周取得了什么样的成就？
（4）你想用哪句名言来赞美童第周呢？
2. 分组学习，教师巡视指导。
3. 交流学习结果：
通过刚才的交流讨论，相信大家都有所收获。那么，你愿意把你的收获与大家共同分享吗？指名交流：
（1）交流： “每天天刚亮„„学习方法”
（2）交流：“经过半年的努力„„学习成绩在班上名列前茅”
（3）交流：“后来他远渡重洋，„„”
童第周也摘取了属于他的“鲜花”
我们再来回顾一下，童第周所付出的汗水和心血具体是什么呢？
（4）交流司马光与童第周的共同点与区别：
（5）通过比较司马光与童第周，我们可以知道（指名答，多媒体出示：即使基础比别人差些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。）这就是一句名言所说：（“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。” ）齐读
（6）从童第周这个事例中，同样也告诉我们（多媒体出示以及齐读：勤奋是通往理想境界的桥梁）
四、感情升华
此时此刻，你想对司马光和童第周说些什么？学完课文你有什么感想？以后打算怎么做？
让我们再一起把这两句话读一读。
多媒体出示并齐读：勤奋是通往理想境界的桥梁。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 如今，我们的生活和学习条件„„（生接说）
五、迁移运用
1、现在，老师想请同学们来交流一下你所收集到的有关勤奋成才的故事，或者来说说你周围有没有这样通过勤奋而成才的事例。
学生交流收集的故事。
2、你还知道哪些勤奋的名言警句？
板书设计： 15 说勤奋
汗水和心血
司马光（天资聪明） 童第周（晚、差）
鲜 花