一 壬寅学制
1 1901《教育世界》近代最早的教育刊物，系统的介绍了日本重要教育法
2 1902张百熈主持《钦定学堂章程》第一个以中央政府名义制定的全国性学制系统
3 学制规定了（学堂性质，培养目标，入学条件，在学年限，课程设置和相互衔接关系）
4学制主系列划分三段七级，蒙学堂和寻常学堂共7年规划为义务教育性质（此学制并没有施行）
二癸卯学制
1近代中央政府第一个颁布并得到实行的学制
2 1903张百熈，张之洞，荣庆《揍定学堂章程》1904年施行
3这个章程除规定学制系统外，还有学校管理法，教授法 4该学制划分三段七级，
第一阶段：初等教育（蒙养院，初等小学堂，高等小学堂） 将蒙养院纳入学制，标志着我国学前幼儿教育已纳入国家规划发展阶段
第二阶段：中等教育（中学堂-----一级5年
第三阶段：高等学堂 （三级11-13年）
另设师范教育，实业教育
三1912-1913壬子癸丑学制
1《小学校令》《中学校令》《大学校令》《实业校令》 2学制主系列划分三段四级
3初等小学和高等小学共7年，不分设男女学校（但设专门女子学校
4高等：预科，本科，大学院17 -18年另设师范教育和实业教育。
5小学前蒙养园和大学本科以后的大学院不计入学制年限 6此学制仍以保持小学-大学教育为骨干，兼重师范教育和实业教育的整体结构
四壬戌学制（1922新学制）
1922年9月教育部在北京专门召开学制会议，于11,月1日以大总统令公布了《学校教育系统改革案》这就是壬戌学制 1参照美国式六三三学制（实用主义）
2此学制中国教育现代化发展到一个重要阶段的标志，是新文化运动的一个积极成果
3新学制不订教育宗旨，而以七项标准为指导
（1） 适应社会进化需要
（2） 发扬平民教育精神
（3） 某个性之发展
（4） 注意国民经济实力
（5） 注意生活教育
（6） 使教育易于普及
（7） 多留各地伸缩余地。
4学制体系
1922年新学制在指导思想上，整体结构和具体条款上都有独特长处和显著进步
新学制以儿童身心发展规律为依据，采用“六三三”分段标准，将学制划分为三段
纵向看，
小学6年，其中初级小学4年（义务教育）。高级小学2年 中学分为初，高中各3年
大学4-6年
小学之下有幼稚园，大学之上有大学院
横向看，
与中学平行的，有师范学校和职业学校
5学制特点
第一， 第一次依据我国学龄儿童的身心发展规律划分教
育阶段，学制采用美国学制的“六三三四“制，基本上是依据我国青少年身心发展特点来划分的，这
在中国近代学制发展史上是第一次
第二， 初等教育缩短小学年限，更加务实合理，利于普及。
幼稚园纳入初等教育阶段，使幼儿教育与小学教育得以衔接，确立了幼儿教育在中国教育史上的历史地位
第三， 中等教育是改制的核心， 是新学制的精髓 第四， 高等教育缩短年限。取消大学预科
第五， 增强职业教育，最明显的特点是兼顾升学与就业 第六， 师范教育方面6年，程度提高设置灵活，设师范大
学，并在大学设教育科
五戊辰学制
背景：1922新学制实施后，效果并不显著，南京国民政府成立后要推行三民主义，需要制定新的学制
1928年蔡元培主持第一次全国教育会议上《整理中华民国学校系统案》
2分组织和系统两部分
3第一部分七原则：
（1） 根据本国国情
（2） 适应民生需要
（3） 增高教育效率
（4） 提高学科标准
（5） 谋个性之发展、
（6） 使教育易于普及
（7） 留地方伸缩之可能
4第二部分学校系统，基本上与1922年学制没有过大变化 5突出特点、
（1） 使占人口80%以上不识字儿童好成年人受到一定的
教育，较为重视义务教育和成年补习教育
（2） 提高民族文化程度，中学教育和高等教育的工作重
心定为整理充实，求质量的提高，不求数量的增加
（3） 为适应30年代经济的增长，政府的教育决策明显
倾向于职业教育使职业教育得到一定的发展。
一 壬寅学制
1 1901《教育世界》近代最早的教育刊物，系统的介绍了日本重要教育法
2 1902张百熈主持《钦定学堂章程》第一个以中央政府名义制定的全国性学制系统
3 学制规定了（学堂性质，培养目标，入学条件，在学年限，课程设置和相互衔接关系）
4学制主系列划分三段七级，蒙学堂和寻常学堂共7年规划为义务教育性质（此学制并没有施行）
二癸卯学制
1近代中央政府第一个颁布并得到实行的学制
2 1903张百熈，张之洞，荣庆《揍定学堂章程》1904年施行
3这个章程除规定学制系统外，还有学校管理法，教授法 4该学制划分三段七级，
第一阶段：初等教育（蒙养院，初等小学堂，高等小学堂） 将蒙养院纳入学制，标志着我国学前幼儿教育已纳入国家规划发展阶段
第二阶段：中等教育（中学堂-----一级5年
第三阶段：高等学堂 （三级11-13年）
另设师范教育，实业教育
三1912-1913壬子癸丑学制
1《小学校令》《中学校令》《大学校令》《实业校令》 2学制主系列划分三段四级
3初等小学和高等小学共7年，不分设男女学校（但设专门女子学校
4高等：预科，本科，大学院17 -18年另设师范教育和实业教育。
5小学前蒙养园和大学本科以后的大学院不计入学制年限 6此学制仍以保持小学-大学教育为骨干，兼重师范教育和实业教育的整体结构
四壬戌学制（1922新学制）
1922年9月教育部在北京专门召开学制会议，于11,月1日以大总统令公布了《学校教育系统改革案》这就是壬戌学制 1参照美国式六三三学制（实用主义）
2此学制中国教育现代化发展到一个重要阶段的标志，是新文化运动的一个积极成果
3新学制不订教育宗旨，而以七项标准为指导
（1） 适应社会进化需要
（2） 发扬平民教育精神
（3） 某个性之发展
（4） 注意国民经济实力
（5） 注意生活教育
（6） 使教育易于普及
（7） 多留各地伸缩余地。
4学制体系
1922年新学制在指导思想上，整体结构和具体条款上都有独特长处和显著进步
新学制以儿童身心发展规律为依据，采用“六三三”分段标准，将学制划分为三段
纵向看，
小学6年，其中初级小学4年（义务教育）。高级小学2年 中学分为初，高中各3年
大学4-6年
小学之下有幼稚园，大学之上有大学院
横向看，
与中学平行的，有师范学校和职业学校
5学制特点
第一， 第一次依据我国学龄儿童的身心发展规律划分教
育阶段，学制采用美国学制的“六三三四“制，基本上是依据我国青少年身心发展特点来划分的，这
在中国近代学制发展史上是第一次
第二， 初等教育缩短小学年限，更加务实合理，利于普及。
幼稚园纳入初等教育阶段，使幼儿教育与小学教育得以衔接，确立了幼儿教育在中国教育史上的历史地位
第三， 中等教育是改制的核心， 是新学制的精髓 第四， 高等教育缩短年限。取消大学预科
第五， 增强职业教育，最明显的特点是兼顾升学与就业 第六， 师范教育方面6年，程度提高设置灵活，设师范大
学，并在大学设教育科
五戊辰学制
背景：1922新学制实施后，效果并不显著，南京国民政府成立后要推行三民主义，需要制定新的学制
1928年蔡元培主持第一次全国教育会议上《整理中华民国学校系统案》
2分组织和系统两部分
3第一部分七原则：
（1） 根据本国国情
（2） 适应民生需要
（3） 增高教育效率
（4） 提高学科标准
（5） 谋个性之发展、
（6） 使教育易于普及
（7） 留地方伸缩之可能
4第二部分学校系统，基本上与1922年学制没有过大变化 5突出特点、
（1） 使占人口80%以上不识字儿童好成年人受到一定的
教育，较为重视义务教育和成年补习教育
（2） 提高民族文化程度，中学教育和高等教育的工作重
心定为整理充实，求质量的提高，不求数量的增加
（3） 为适应30年代经济的增长，政府的教育决策明显
倾向于职业教育使职业教育得到一定的发展。