汉语拼音《b p m f》教学设计
宕昌县城关四小 马辽萍
教材概述：
《汉语拼音b p m f》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第三课。本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b p m f，每个声母配有一幅图；第二部分是拼音练习；第三部分是b p m f的书写格式及笔顺；第四部分是读词认字。b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
教学时间：两课时 学习者特征分析：
（一）少部分学生上学前学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识。
（二）学生入学才第三周，对借助课件自主学习不熟练，需要在老师的指导下进行拓展阅读。
教学目标分析： （一）知识技能
1.学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识音节，学会“两拼法”，会读b p m f与单韵母组成的音节。 3.认识三个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 （二）过程方法
1.通过看图来渗透声母的读法，并在声母的学习中练习与单韵母的拼读。 2.通过拓展阅读来巩固拼音，认识生字。 （三）情感态度价值观
体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。 教学重难点：
重点：b p m f的发音方法、音节的拼读方法和认识汉字。 难点：声母与带调韵母的拼读。 教学策略：
（一）通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。 （二）拼读和扩展阅读有机结合。 教学资源的准备：
（一）利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体教室中进行。 （二）人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。
（三）教师专为本课设计制作的多媒体课件。
第一课时
教学目标:
学会b p m f四个声母，能读准音，认清形，会正确书写。 教学重难点：
b p m f的音、形和书写方法。 教学过程：
一、创设情景，激趣导入（3分钟）
（一）导入：前面我们学习了6个单韵母，今天我们继续认识来自声母家族的新朋友，大家想知道它们是谁吗？
（二）播放FLASH课件，学生观察动画，跟读儿歌。 （三）指名回答：今天我们要认识哪四位朋友？
【设计意图：利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。初步认识本课要求所学声母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】
二、观察说话，整体呈现（2分钟）
（一）幻灯片呈现教材中的四幅图，学生选择自己喜欢的一幅画面说话。 （二）根据学生回答：分别呈现b p m f。
【设计意图：体现语言运用为中心的思想，训练学生的观察能力、语言表达能力，引导学生关注生活中的知识。】
三、认清音形，学习书写（8分钟） （一）学习声母b。
1.出示第一幅图问：图上画着谁？他在干什么？
2.出示声母b，告诉学生“b”就是把广播的“播”读得轻、短些。 3.老师领读，学生跟读。
4.启发记忆字形。(师板书b,生书空) （二）学习声母p、m、f方法同上。
【设计意图：通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】
四、编讲儿歌，反馈巩固（10分钟）
（一）反馈：开火车认读声母，检查学生对b p m f读音的掌握情况。（相机指导声母发音要领）
（二）区别声母b和p的发音与书写。
1.区别发音：老师示范（拿纸放在嘴边）启发学生注意，老师发b的音时纸会怎样？（纸不动）发p的音时纸会怎样？（纸会动）学生自己练习发b、p的音。
2.区别书写：幻灯片出示声母b和p，让学生比较他们在四线三格里的异同点。（都有一竖和一个半圆形，b的一竖向上，p的一竖向下，半圆形都写在中格。）
（三）学生练写b p m f，个别学生展示写。 （四）教师示范编儿歌，学生模仿。
【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】
五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）
（一）b p m f想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。
（二）阅读儿歌《板凳和扁担》、《盆和瓶》。（师大声，生小声） （三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。
【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】 六.看图表达，实践运用（10分）
呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。
【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】
板书设计：
3. b p m f
b p m f
教学反思:
第二课时（略）
汉语拼音《b p m f》教学设计
宕昌县城关四小 马辽萍
教材概述：
《汉语拼音b p m f》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第三课。本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b p m f，每个声母配有一幅图；第二部分是拼音练习；第三部分是b p m f的书写格式及笔顺；第四部分是读词认字。b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
教学时间：两课时 学习者特征分析：
（一）少部分学生上学前学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识。
（二）学生入学才第三周，对借助课件自主学习不熟练，需要在老师的指导下进行拓展阅读。
教学目标分析： （一）知识技能
1.学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.认识音节，学会“两拼法”，会读b p m f与单韵母组成的音节。 3.认识三个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 （二）过程方法
1.通过看图来渗透声母的读法，并在声母的学习中练习与单韵母的拼读。 2.通过拓展阅读来巩固拼音，认识生字。 （三）情感态度价值观
体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。 教学重难点：
重点：b p m f的发音方法、音节的拼读方法和认识汉字。 难点：声母与带调韵母的拼读。 教学策略：
（一）通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。 （二）拼读和扩展阅读有机结合。 教学资源的准备：
（一）利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体教室中进行。 （二）人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。
（三）教师专为本课设计制作的多媒体课件。
第一课时
教学目标:
学会b p m f四个声母，能读准音，认清形，会正确书写。 教学重难点：
b p m f的音、形和书写方法。 教学过程：
一、创设情景，激趣导入（3分钟）
（一）导入：前面我们学习了6个单韵母，今天我们继续认识来自声母家族的新朋友，大家想知道它们是谁吗？
（二）播放FLASH课件，学生观察动画，跟读儿歌。 （三）指名回答：今天我们要认识哪四位朋友？
【设计意图：利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。初步认识本课要求所学声母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】
二、观察说话，整体呈现（2分钟）
（一）幻灯片呈现教材中的四幅图，学生选择自己喜欢的一幅画面说话。 （二）根据学生回答：分别呈现b p m f。
【设计意图：体现语言运用为中心的思想，训练学生的观察能力、语言表达能力，引导学生关注生活中的知识。】
三、认清音形，学习书写（8分钟） （一）学习声母b。
1.出示第一幅图问：图上画着谁？他在干什么？
2.出示声母b，告诉学生“b”就是把广播的“播”读得轻、短些。 3.老师领读，学生跟读。
4.启发记忆字形。(师板书b,生书空) （二）学习声母p、m、f方法同上。
【设计意图：通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】
四、编讲儿歌，反馈巩固（10分钟）
（一）反馈：开火车认读声母，检查学生对b p m f读音的掌握情况。（相机指导声母发音要领）
（二）区别声母b和p的发音与书写。
1.区别发音：老师示范（拿纸放在嘴边）启发学生注意，老师发b的音时纸会怎样？（纸不动）发p的音时纸会怎样？（纸会动）学生自己练习发b、p的音。
2.区别书写：幻灯片出示声母b和p，让学生比较他们在四线三格里的异同点。（都有一竖和一个半圆形，b的一竖向上，p的一竖向下，半圆形都写在中格。）
（三）学生练写b p m f，个别学生展示写。 （四）教师示范编儿歌，学生模仿。
【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】
五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）
（一）b p m f想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。
（二）阅读儿歌《板凳和扁担》、《盆和瓶》。（师大声，生小声） （三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。
【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】 六.看图表达，实践运用（10分）
呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。
【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】
板书设计：
3. b p m f
b p m f
教学反思:
第二课时（略）