熊小弟的栅栏
设计意图：
《熊小弟的栅栏》是一本情节丰富，具有趣味性的读本，结果意想不到，给孩子带来无限的乐趣。因为考虑到大班的孩子有一定的阅读能力和丰富的阅读经验，所以我先让孩子通过自主阅读，去了解故事的内容，并结合图表，帮助孩子对读本零散的表述进行归纳和整理，理顺故事发展的进程。在此基础上，通过大书阅读，进一步让孩子了解故事的细节，例如引导孩子发现熊小弟的表情动作，了解主人公的心理变化，并用丰富的语言进行表述。
因为这是一本“偏重知识经验”的读本。之前我们就先教会孩子如何使用尺子和简单的测量方法，以此丰富孩子对高度、宽度和间隔的理解。虽然这是第二课时所要求学习内容，但是我觉得也可以放在课前进行。这是我教学设计的一些想法。
活动目标：
1、通过小书阅读，初步了解主人公遭遇的波折，并能用语言进行简单的复述。
2、结合图表，理解故事发展的进程。
活动准备：
大书、木质栅栏、锯子锯木、锤子锤东西的声音、遮盖尾页、文字的小书、修改栅栏的统计表、事先了解高度、间隔、宽度的概念。
活动过程：
1、听锯子锯木、锤子锤东西的声音，引出读本。
——什么声音？什么工具发出的声音
2、观看封面，让孩子猜想小熊为什么做栅栏。
——（出示大书封面）。哦！原来这是小熊用锯子锯木头，锤子锤木板的声音，除了锯子和
锤子，小熊还用了什么工具？（尺子。尺子是用来干什么？这只小熊有一个很好听的名字，叫熊小弟（揭开书名）。熊小弟拿着这些工具和木头要做什么呢 ？
——（翻开“栅栏”遮盖的白纸）这两个字叫“栅栏”。
（请你读读书的名字。）
——你们见过栅栏吗？（出示栅栏，栅栏遮盖好）栅栏是怎么样的？（它是用一样高，一样
宽的木板连起来，每个木板的间隔也是一样的）栅栏用来干什么的？
教师小结：一般安在花园、果园、菜地的外围。这样子，就能够保护好这些植物和蔬
菜水果，不被损坏。
——熊小弟为什么要做栅栏？我们来看看他是怎么想的。（拆开遮盖小熊想法的画面） 它想„„„从哪里看出来这只兔子是偷萝卜的。（表情阴险、狡猾）
3、小书阅读。
——看第1页：直接看文字，读文字。
——发小书看2—14页。
熊小弟做好了栅栏，真的能防住兔子吗？接下来发生什么事情呢？呆会，请你看看小书，
在书中找答案。
（发小书，请孩子自由阅读。）
——和孩子分享讨论故事内容。（请小朋友把书放在盘子里）
——看好了吗？栅栏能防住兔子吗？接下来发生什么事情？（挖掘孩子的叙述内容，进行交
谈和分享）你从书上还知道了些什么内容？如果你不同意他说的你可以补充。（懂得追
问和概括）有谁需要补充的？你可以说说你看到的，别人没说到的。
——出示图表，梳理故事情节和内容
刚才我们已经读过第一页了，知道熊小弟做栅栏，是因为防止兔子偷萝卜，这是故事的
起因，那么： （动作指示）
熊小弟做了几次栅栏，（3次）每次做完栅栏后都发现了什么问题？最后是怎么解决的？ 第一次， 栅栏做好后小熊遇到什么问题？萝卜不见的原因是什么？最后是怎么解决
的？
第二次， 小熊又遇到什么问题？原因是什么？最后熊小弟想了个什么办法？
第三次呢？萝卜被偷了吗？被偷的原因是。。。。。。（孩子补充）熊小弟怎么做？
（孩子边说边贴词铁）
栅栏修改三次后，结果兔子防住了吗？（没有）熊小弟遇到了相同的难题。。。萝卜不见了。
——这是你们看过小书后，讲述的故事内容，书上和你们说的内容、修栅栏的顺序一样吗？我们来看大书
3、图文阅读
第1、2页：（出示文字，读文字）栅栏做好了，能防住兔子吗？（读文字）为什么萝卜还见
了？
第3页：（出示文字）小兔子是从哪里跳出来的？小熊想了个什么办法让栅栏变得一样高。 第4——5页：先怎样？后怎样？(量出栅栏的高度，90厘米，做记号，栅栏做成一样高) 第6页：一样高的栅栏做好了，萝卜还会被偷吗？（读文字）你看熊小弟都怎样了？为什么
萝卜还是不见了？
第7页（出示文字）兔子是从哪里钻出来的？熊小弟想到什么办法解决？
第8-9页（出示文字）先怎样，后怎样？用尺子量的宽度是几厘米？让间隔和栅栏的宽度一
样。（读文字）
第10页：高度和间隔一样的栅栏做好了，能防兔子吗？（读文字）这一次熊小弟觉得更奇
怪了！帽子都飞起来了，为什么萝卜还是不见了？你看这一次熊小弟头垂得低低的在想 第11页：（出示文字）证明间隔的宽度相对兔子来说还是宽了一点，怎么办呢？
第12页：原来做20厘米现在做得更窄了！在量的时候，熊小弟还想：（这一次要让兔子挤
也挤不进去）
第13页：现在的栅栏做的一样高、一样宽，甚至间隔变得更小些，这次肯定能防住兔子了
吧！（读文字）萝卜还是不见了！看！这次熊小弟都怎样呀！（被兔子气得飞起来了！）
到底问题出在哪里呀？
第14页：（出示文字）熊小弟想什么？这些都有可能吗？最后他想出来了！
第15页：（出示文字）啊！兔子会挖洞。
小结：这个故事真有趣，小熊辛辛苦苦的做栅栏，其实一点用处都没有，原因是（粘贴）兔
子会挖洞？怎么办呢？小熊会想个什么办法防兔子？
5、大书导读。（教师示范）音乐
——老师给你们完整的读一遍。
6、延伸：续编绘画故事内容。
刚才你们已经帮熊小弟想了很多办法，回去后请你把他的方法画下来，好吗？
活动反思：
1、活动环节层层递进，以孩子熟悉的生活经验：工具的声音进行导入，给孩子思考的空间，为接下来的故事情节作了铺垫，激起孩子的兴趣。
2、在大书环节，以两页连续阅读的方式，给孩子进行比较阅读使孩子对故事情节有更进
一步的了解。最后运用表格进行归纳，对读本的内容进行梳理，给孩子知识经验的提升。
3、活动中教师设计的提问丰富，运用了反问、质疑的方式，进一步培养孩子推理和想象能力。
4、不足的地方：对孩子的表述没有更好的引导和归纳，如果能及时接住孩子抛来的球就能更好的引导孩子进行讲述。
熊小弟的栅栏
设计意图：
《熊小弟的栅栏》是一本情节丰富，具有趣味性的读本，结果意想不到，给孩子带来无限的乐趣。因为考虑到大班的孩子有一定的阅读能力和丰富的阅读经验，所以我先让孩子通过自主阅读，去了解故事的内容，并结合图表，帮助孩子对读本零散的表述进行归纳和整理，理顺故事发展的进程。在此基础上，通过大书阅读，进一步让孩子了解故事的细节，例如引导孩子发现熊小弟的表情动作，了解主人公的心理变化，并用丰富的语言进行表述。
因为这是一本“偏重知识经验”的读本。之前我们就先教会孩子如何使用尺子和简单的测量方法，以此丰富孩子对高度、宽度和间隔的理解。虽然这是第二课时所要求学习内容，但是我觉得也可以放在课前进行。这是我教学设计的一些想法。
活动目标：
1、通过小书阅读，初步了解主人公遭遇的波折，并能用语言进行简单的复述。
2、结合图表，理解故事发展的进程。
活动准备：
大书、木质栅栏、锯子锯木、锤子锤东西的声音、遮盖尾页、文字的小书、修改栅栏的统计表、事先了解高度、间隔、宽度的概念。
活动过程：
1、听锯子锯木、锤子锤东西的声音，引出读本。
——什么声音？什么工具发出的声音
2、观看封面，让孩子猜想小熊为什么做栅栏。
——（出示大书封面）。哦！原来这是小熊用锯子锯木头，锤子锤木板的声音，除了锯子和
锤子，小熊还用了什么工具？（尺子。尺子是用来干什么？这只小熊有一个很好听的名字，叫熊小弟（揭开书名）。熊小弟拿着这些工具和木头要做什么呢 ？
——（翻开“栅栏”遮盖的白纸）这两个字叫“栅栏”。
（请你读读书的名字。）
——你们见过栅栏吗？（出示栅栏，栅栏遮盖好）栅栏是怎么样的？（它是用一样高，一样
宽的木板连起来，每个木板的间隔也是一样的）栅栏用来干什么的？
教师小结：一般安在花园、果园、菜地的外围。这样子，就能够保护好这些植物和蔬
菜水果，不被损坏。
——熊小弟为什么要做栅栏？我们来看看他是怎么想的。（拆开遮盖小熊想法的画面） 它想„„„从哪里看出来这只兔子是偷萝卜的。（表情阴险、狡猾）
3、小书阅读。
——看第1页：直接看文字，读文字。
——发小书看2—14页。
熊小弟做好了栅栏，真的能防住兔子吗？接下来发生什么事情呢？呆会，请你看看小书，
在书中找答案。
（发小书，请孩子自由阅读。）
——和孩子分享讨论故事内容。（请小朋友把书放在盘子里）
——看好了吗？栅栏能防住兔子吗？接下来发生什么事情？（挖掘孩子的叙述内容，进行交
谈和分享）你从书上还知道了些什么内容？如果你不同意他说的你可以补充。（懂得追
问和概括）有谁需要补充的？你可以说说你看到的，别人没说到的。
——出示图表，梳理故事情节和内容
刚才我们已经读过第一页了，知道熊小弟做栅栏，是因为防止兔子偷萝卜，这是故事的
起因，那么： （动作指示）
熊小弟做了几次栅栏，（3次）每次做完栅栏后都发现了什么问题？最后是怎么解决的？ 第一次， 栅栏做好后小熊遇到什么问题？萝卜不见的原因是什么？最后是怎么解决
的？
第二次， 小熊又遇到什么问题？原因是什么？最后熊小弟想了个什么办法？
第三次呢？萝卜被偷了吗？被偷的原因是。。。。。。（孩子补充）熊小弟怎么做？
（孩子边说边贴词铁）
栅栏修改三次后，结果兔子防住了吗？（没有）熊小弟遇到了相同的难题。。。萝卜不见了。
——这是你们看过小书后，讲述的故事内容，书上和你们说的内容、修栅栏的顺序一样吗？我们来看大书
3、图文阅读
第1、2页：（出示文字，读文字）栅栏做好了，能防住兔子吗？（读文字）为什么萝卜还见
了？
第3页：（出示文字）小兔子是从哪里跳出来的？小熊想了个什么办法让栅栏变得一样高。 第4——5页：先怎样？后怎样？(量出栅栏的高度，90厘米，做记号，栅栏做成一样高) 第6页：一样高的栅栏做好了，萝卜还会被偷吗？（读文字）你看熊小弟都怎样了？为什么
萝卜还是不见了？
第7页（出示文字）兔子是从哪里钻出来的？熊小弟想到什么办法解决？
第8-9页（出示文字）先怎样，后怎样？用尺子量的宽度是几厘米？让间隔和栅栏的宽度一
样。（读文字）
第10页：高度和间隔一样的栅栏做好了，能防兔子吗？（读文字）这一次熊小弟觉得更奇
怪了！帽子都飞起来了，为什么萝卜还是不见了？你看这一次熊小弟头垂得低低的在想 第11页：（出示文字）证明间隔的宽度相对兔子来说还是宽了一点，怎么办呢？
第12页：原来做20厘米现在做得更窄了！在量的时候，熊小弟还想：（这一次要让兔子挤
也挤不进去）
第13页：现在的栅栏做的一样高、一样宽，甚至间隔变得更小些，这次肯定能防住兔子了
吧！（读文字）萝卜还是不见了！看！这次熊小弟都怎样呀！（被兔子气得飞起来了！）
到底问题出在哪里呀？
第14页：（出示文字）熊小弟想什么？这些都有可能吗？最后他想出来了！
第15页：（出示文字）啊！兔子会挖洞。
小结：这个故事真有趣，小熊辛辛苦苦的做栅栏，其实一点用处都没有，原因是（粘贴）兔
子会挖洞？怎么办呢？小熊会想个什么办法防兔子？
5、大书导读。（教师示范）音乐
——老师给你们完整的读一遍。
6、延伸：续编绘画故事内容。
刚才你们已经帮熊小弟想了很多办法，回去后请你把他的方法画下来，好吗？
活动反思：
1、活动环节层层递进，以孩子熟悉的生活经验：工具的声音进行导入，给孩子思考的空间，为接下来的故事情节作了铺垫，激起孩子的兴趣。
2、在大书环节，以两页连续阅读的方式，给孩子进行比较阅读使孩子对故事情节有更进
一步的了解。最后运用表格进行归纳，对读本的内容进行梳理，给孩子知识经验的提升。
3、活动中教师设计的提问丰富，运用了反问、质疑的方式，进一步培养孩子推理和想象能力。
4、不足的地方：对孩子的表述没有更好的引导和归纳，如果能及时接住孩子抛来的球就能更好的引导孩子进行讲述。