单元备课 第二章 声现象
一、课程标准及教学目的：
通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件
了解乐音的特性 了解现代技术中与声有关的应用
知道防止噪声的途径。
二、教学重点、难点
通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件
了解乐音的特性 了解现代技术中与声有关的应用
知道防止噪声的途径
三、教材分析：
第一节 、声音的产生与传播
声的产生 通过一个探究来介绍声的产生的，这个探究是一个非常简单的探究，学生在探究中怎么做都可以，是身边的各种物体发出各种声音，。教材上设计人、蛙、蝉、树叶、流水等声音，让学生思考发声物体的共同特征是什么，教材还给除了早期的唱盘，通过图片可以清楚地看到唱盘上的沟槽，让学生想象让唱针按沟纹走时振动发出声音。
声音的传播 教材是设计了一个探究，声是怎样从发声的物体传播到远处？这是一个不完全探究。设计这个探究的目的是从身边的声传播入手，使学生比较顺当的得出声的传播需要介质。用真空罩内的闹钟这个演示实验来让学生观察声音的传播需要介质，空气就是传播声音的介质，我们又用一幅图片来展示太空中传播声音的现象，宇航员们用无线电来传播声音是因为太空没有空气，没有传播声音的介质。这些都说明了声音的传播需要介质。
声音在空气中如何传播，这是在过去的初中物理教材不介绍的，我们在这里介绍了声音传播和声波的问题，但都是非常浅显的解释，空气传播声音的时候，形成的波是疏密波。
关于声音的传播速度：教材首先用回声证明了声音的传播需要时间，由于声音的传播需要时间，因此证明声音有速度，回声现象生活中比较常见，这里直接拿过来就用了，关于声速，想想做做的内容让学生自己设计测量方法，主要目的是想让学生从生活的实际出发，激励学生更深刻的思考。
第二节：声音的特性
在声音的特性中我们介绍了音调、响度、音色这三方面的科学内容，都是由科学探究或者是实验观察来得出结论的，音调是由探究得出结论，说明音调的高低与物体振动快慢有关，由物体振动的快慢引入科学概念—频率，再由频率引申到超声波、次声波、以及各种动物的听觉频率范围，这里次声波的问题可以跟前面的章首图象群如何进行信息交流相关，我们在进行响度概念引入的时候，也是有探究得出结论，说明响度是跟物体振动幅度有关，音色是由实验观察得到。音色不同的物体它们在示波器上显示的波形不同，然后又通过想想做做来体验比较同一个人的音色不同。在这一节我们进行了知识拓展，科学世界栏目里我们介绍了乐音和乐器的知识，简要地介绍了各种乐器的发声机理。在动手动脑学物理的栏目中，我们要学生制作音调可变的哨子，要学生通过八个相同的瓶子来灌上不同高度的水来奏出不同的乐曲，也希望学生能通过其他的方法是其他的物体发出声音，最好能通过不同的方法是不同的物体发出声音以后，能够走出小小的乐曲，能够开一个小小的音乐会。这样能提高趣味性，提高学生实践能力，同时学生通过身边的可用器材来奏出乐曲也提高他们的成就感。
第三节：噪声的危害和控制
第一部分：噪声的来源
噪声的定义：发声体做无规则振动时发出的声音。我们用示波器展示噪声的波形，学生通过
示波器观察到噪声的振动确实是无规则的。给他们留下非常深刻的印象。现在人们的环保意识在逐渐地增强，那么对于噪声，环保的定义是怎么样的？它跟物理的定义是有区别的。让学生知道，即使是物理上的乐音，音量过大，或时间不对也是一种噪声。通过这样的定义，使学生更加深刻地认识环保跟人们生活的关系，保护环境需要尽量减少噪声对环境的污染和对他人的干扰。
第二部分：噪声强弱的等级和危害
不同环境下的分贝数及人们的感觉，书上给出一个表，使学生能有一个大概的观念。
第三部分：控制噪声
教材改变了过去那样一、二、三列出条目让学生死记硬背，而是从引起听觉过程来引导学生对控制噪声的认识，结合实际来提高学生进入自主学习的轨道，让学生从引起听觉三个方面自主地来认识如何控制噪声，进行知识的构建。
第四节：声的利用
声的利用主要表现在两个方面：
第一：声与信息 声与信息首先让学生来了解声音是可以来传递信息的。书上列举了蝙蝠是怎样传递信息的，声纳是怎样进行导航的，生活中的我们比较熟悉的B 超是怎样来传递信息的，我们通过丰富的图来展示声音它的传递信息的功能。
第二：声与能量 教材通过一个演示试验来说明声具有能量。47页实验火焰会摇动甚至熄灭，说明声是有能量的。利用声的能量，我们可以进行清洗精细的机械，可能有同学看到过在修表的店里用超声波来洗表。在这里要注意区分声和声音的概念。声是一个广义的名词，而声音就比声要窄的多，人耳听觉范围的声叫做声音。超声波和次声波以及人耳听觉范围内的声音都叫做声。
四、需要注意的问题：
在每一章最后都有一个栏目叫我还想知道，在我还想知道的栏目中，教材都示意性的给出一个问题，然后留有空行让学生想象。我还想知道是一个在教学中有待于老师发挥的一个栏目，因为提出问题是认识的开始，我们的物理教学应该鼓励学生大胆的提出问题，学生大胆的提出问题是他们创造性地起点。学生放开了去想，教师不要评价那个问题好，那个不好，老师也不需要尝试去回答，因为有些问题是很不好回答的，或者根本没法回答的
五、课时安排
第一节 声音的产生与传播 1课时
第二节 声音的特性 1课时
第三节 噪声的危害与控制 1课时
第四节 声的利用 1课时
总结与复习测试 1课时
单元备课 第二章 声现象
一、课程标准及教学目的：
通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件
了解乐音的特性 了解现代技术中与声有关的应用
知道防止噪声的途径。
二、教学重点、难点
通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件
了解乐音的特性 了解现代技术中与声有关的应用
知道防止噪声的途径
三、教材分析：
第一节 、声音的产生与传播
声的产生 通过一个探究来介绍声的产生的，这个探究是一个非常简单的探究，学生在探究中怎么做都可以，是身边的各种物体发出各种声音，。教材上设计人、蛙、蝉、树叶、流水等声音，让学生思考发声物体的共同特征是什么，教材还给除了早期的唱盘，通过图片可以清楚地看到唱盘上的沟槽，让学生想象让唱针按沟纹走时振动发出声音。
声音的传播 教材是设计了一个探究，声是怎样从发声的物体传播到远处？这是一个不完全探究。设计这个探究的目的是从身边的声传播入手，使学生比较顺当的得出声的传播需要介质。用真空罩内的闹钟这个演示实验来让学生观察声音的传播需要介质，空气就是传播声音的介质，我们又用一幅图片来展示太空中传播声音的现象，宇航员们用无线电来传播声音是因为太空没有空气，没有传播声音的介质。这些都说明了声音的传播需要介质。
声音在空气中如何传播，这是在过去的初中物理教材不介绍的，我们在这里介绍了声音传播和声波的问题，但都是非常浅显的解释，空气传播声音的时候，形成的波是疏密波。
关于声音的传播速度：教材首先用回声证明了声音的传播需要时间，由于声音的传播需要时间，因此证明声音有速度，回声现象生活中比较常见，这里直接拿过来就用了，关于声速，想想做做的内容让学生自己设计测量方法，主要目的是想让学生从生活的实际出发，激励学生更深刻的思考。
第二节：声音的特性
在声音的特性中我们介绍了音调、响度、音色这三方面的科学内容，都是由科学探究或者是实验观察来得出结论的，音调是由探究得出结论，说明音调的高低与物体振动快慢有关，由物体振动的快慢引入科学概念—频率，再由频率引申到超声波、次声波、以及各种动物的听觉频率范围，这里次声波的问题可以跟前面的章首图象群如何进行信息交流相关，我们在进行响度概念引入的时候，也是有探究得出结论，说明响度是跟物体振动幅度有关，音色是由实验观察得到。音色不同的物体它们在示波器上显示的波形不同，然后又通过想想做做来体验比较同一个人的音色不同。在这一节我们进行了知识拓展，科学世界栏目里我们介绍了乐音和乐器的知识，简要地介绍了各种乐器的发声机理。在动手动脑学物理的栏目中，我们要学生制作音调可变的哨子，要学生通过八个相同的瓶子来灌上不同高度的水来奏出不同的乐曲，也希望学生能通过其他的方法是其他的物体发出声音，最好能通过不同的方法是不同的物体发出声音以后，能够走出小小的乐曲，能够开一个小小的音乐会。这样能提高趣味性，提高学生实践能力，同时学生通过身边的可用器材来奏出乐曲也提高他们的成就感。
第三节：噪声的危害和控制
第一部分：噪声的来源
噪声的定义：发声体做无规则振动时发出的声音。我们用示波器展示噪声的波形，学生通过
示波器观察到噪声的振动确实是无规则的。给他们留下非常深刻的印象。现在人们的环保意识在逐渐地增强，那么对于噪声，环保的定义是怎么样的？它跟物理的定义是有区别的。让学生知道，即使是物理上的乐音，音量过大，或时间不对也是一种噪声。通过这样的定义，使学生更加深刻地认识环保跟人们生活的关系，保护环境需要尽量减少噪声对环境的污染和对他人的干扰。
第二部分：噪声强弱的等级和危害
不同环境下的分贝数及人们的感觉，书上给出一个表，使学生能有一个大概的观念。
第三部分：控制噪声
教材改变了过去那样一、二、三列出条目让学生死记硬背，而是从引起听觉过程来引导学生对控制噪声的认识，结合实际来提高学生进入自主学习的轨道，让学生从引起听觉三个方面自主地来认识如何控制噪声，进行知识的构建。
第四节：声的利用
声的利用主要表现在两个方面：
第一：声与信息 声与信息首先让学生来了解声音是可以来传递信息的。书上列举了蝙蝠是怎样传递信息的，声纳是怎样进行导航的，生活中的我们比较熟悉的B 超是怎样来传递信息的，我们通过丰富的图来展示声音它的传递信息的功能。
第二：声与能量 教材通过一个演示试验来说明声具有能量。47页实验火焰会摇动甚至熄灭，说明声是有能量的。利用声的能量，我们可以进行清洗精细的机械，可能有同学看到过在修表的店里用超声波来洗表。在这里要注意区分声和声音的概念。声是一个广义的名词，而声音就比声要窄的多，人耳听觉范围的声叫做声音。超声波和次声波以及人耳听觉范围内的声音都叫做声。
四、需要注意的问题：
在每一章最后都有一个栏目叫我还想知道，在我还想知道的栏目中，教材都示意性的给出一个问题，然后留有空行让学生想象。我还想知道是一个在教学中有待于老师发挥的一个栏目，因为提出问题是认识的开始，我们的物理教学应该鼓励学生大胆的提出问题，学生大胆的提出问题是他们创造性地起点。学生放开了去想，教师不要评价那个问题好，那个不好，老师也不需要尝试去回答，因为有些问题是很不好回答的，或者根本没法回答的
五、课时安排
第一节 声音的产生与传播 1课时
第二节 声音的特性 1课时
第三节 噪声的危害与控制 1课时
第四节 声的利用 1课时
总结与复习测试 1课时