《蘑菇该奖给谁》教学设计
教学目标：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、了解课文内容初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真
本领。
教学重、难点：使学生懂得敢于和高手竞争，才能显出真本领。 教具准备：课件
教学过程：
一、 导入
小朋友们，今天，老师给大家带来一个故事，我想大家一定都喜欢。（课件出示图）请小朋友们观察，图上都有谁?它们在干什么?老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”
二、细读课文
师：首先，我们一起打开课本看课文第一自然段，老师想请一个小朋友起来读一读，请其他小朋友仔细听，说说句子的意思。 生：读句子。
师：小朋友们觉得他读得怎样？
生：我觉得他读得不好。
师：他哪个词没有读好？
生：嘱咐。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？ （生说）
你去外面玩时，妈妈会对你说什么？
（生说）
星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？ （生说）
对，一而再再而三的说，就是“嘱咐”。
师：那么，兔妈妈嘱咐两个孩子要干什么？
生：要好好练习跑步。
师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？
生：应该读出妈妈关心孩子的语气。
师：那么，哪个小朋友愿意为我们读一读呢？
生：（个别读）
师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？ 生：（领读）
第2—4自然段：（第一次对话）
出示课件。
师：天很快就黑了，兔妈妈采了一大篮蘑菇回来了。我们一起来看看兔妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先请小朋友以小组合作方式读一读2、3、4三个自然段，再分学习小组讲一讲。
（生自由读——小组交流）
师：先看妈妈的话。（出示课文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。
生：自由试读。
师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？
生：小黑兔得意地说：“得了第一名！”
师：（出示插图2，说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗？（容易）对，夺得冠军的小黑兔怎么样？
生：得意。
师：再请小朋友看一幅图（插图），这画面可有趣了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，一边试着小白兔的话该怎样读才好？
生：自由读
师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？
生：难为情。
生：不好意思。
生：又难过又不好意思。
师：说得很好，你们能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？ 生：读。（重读“难为情”，并把小白兔的话读得越来越轻。）
师：小朋友们，“难为情”这个词要怎么读才好呢？而小白兔说的话又应该要怎么样来读才还呢？
生：小白兔比赛输了，不好意思，心里也很难过。所以“难为情”要读重一些，小白兔说话时声音也越来越小了。
师：真聪明！我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。
师：老师想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？
第5——7自然段。（第二次对话）
师：兔妈妈听了比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？请小朋友们接着读第五自然段。
生：读句子。
师：哪个小朋友愿意起来读一读兔妈妈的话？
师：那么，小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。
生：自由读句子。
师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。
（师生分角色读）
师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？ 生：“所有的”读得不好，应该读重一些。
师：为什么？
生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。
师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。还有吗？ 生：“都”也应该加重语气。
师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？
生：齐读
师：小朋友们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？
生：各自试着表演朗读。
师：小白兔的话（出示句子），谁能读读。
生：个别读。
师：读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。小朋友也试着读读。
生：自由读。
第8—10自然段（第3次对话）
师：最后8、9、10这三个自然段，老师请小朋友合作来读，自己学着提问，学着解答。
师：大家读懂了8、9、10这三个自然段吗？
生：懂了。
师：蘑菇该奖给谁？
生：小白兔。
师：为什么？
生：因为他敢和高手比。
师：课文中的“高手”指的是谁？
生：骏马
师：对，骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。
兔妈妈也很爱小黑兔，她想让小黑兔知道她为什么把蘑菇奖给了小白兔，所以她耐心地对小黑兔说：因为他敢和高手比呀！”
师：当小黑兔也懂得了“敢和高手比赛才是最出色的”这个道理后，他会怎样？小朋友们会喜欢他吗？
师：下面我们分角色朗读，比一比哪个学习小组读得好？
三、总结全文，深化主题。
师：小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？ 生：不能跟比不上自己的人比，那样只会越来越差。
生：要敢于和高手比，才会越来越好。
师：在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？ 写字高手。打架高手。师：恩，这“打架高手”，我们要不要学？ 师：还有哪些高手？画画高手。唱歌高手。
师：我们平时就要敢于和这些高手比，一时落在后面了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！
四、课外延伸。
师：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？
生：小黑兔也去跟骏马赛跑，他也想成为真正的跑步高手。 师：小黑兔也想有进步，小朋友，你们都这样想吗？
师：看来你们都是一群好孩子。老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和小白兔一起成为真正的跑步高手。
《蘑菇该奖给谁》教学设计
教学目标：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、了解课文内容初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真
本领。
教学重、难点：使学生懂得敢于和高手竞争，才能显出真本领。 教具准备：课件
教学过程：
一、 导入
小朋友们，今天，老师给大家带来一个故事，我想大家一定都喜欢。（课件出示图）请小朋友们观察，图上都有谁?它们在干什么?老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”
二、细读课文
师：首先，我们一起打开课本看课文第一自然段，老师想请一个小朋友起来读一读，请其他小朋友仔细听，说说句子的意思。 生：读句子。
师：小朋友们觉得他读得怎样？
生：我觉得他读得不好。
师：他哪个词没有读好？
生：嘱咐。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？ （生说）
你去外面玩时，妈妈会对你说什么？
（生说）
星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？ （生说）
对，一而再再而三的说，就是“嘱咐”。
师：那么，兔妈妈嘱咐两个孩子要干什么？
生：要好好练习跑步。
师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？
生：应该读出妈妈关心孩子的语气。
师：那么，哪个小朋友愿意为我们读一读呢？
生：（个别读）
师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？ 生：（领读）
第2—4自然段：（第一次对话）
出示课件。
师：天很快就黑了，兔妈妈采了一大篮蘑菇回来了。我们一起来看看兔妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先请小朋友以小组合作方式读一读2、3、4三个自然段，再分学习小组讲一讲。
（生自由读——小组交流）
师：先看妈妈的话。（出示课文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。
生：自由试读。
师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？
生：小黑兔得意地说：“得了第一名！”
师：（出示插图2，说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗？（容易）对，夺得冠军的小黑兔怎么样？
生：得意。
师：再请小朋友看一幅图（插图），这画面可有趣了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，一边试着小白兔的话该怎样读才好？
生：自由读
师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？
生：难为情。
生：不好意思。
生：又难过又不好意思。
师：说得很好，你们能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？ 生：读。（重读“难为情”，并把小白兔的话读得越来越轻。）
师：小朋友们，“难为情”这个词要怎么读才好呢？而小白兔说的话又应该要怎么样来读才还呢？
生：小白兔比赛输了，不好意思，心里也很难过。所以“难为情”要读重一些，小白兔说话时声音也越来越小了。
师：真聪明！我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。
师：老师想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？
第5——7自然段。（第二次对话）
师：兔妈妈听了比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？请小朋友们接着读第五自然段。
生：读句子。
师：哪个小朋友愿意起来读一读兔妈妈的话？
师：那么，小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。
生：自由读句子。
师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。
（师生分角色读）
师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？ 生：“所有的”读得不好，应该读重一些。
师：为什么？
生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。
师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。还有吗？ 生：“都”也应该加重语气。
师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？
生：齐读
师：小朋友们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？
生：各自试着表演朗读。
师：小白兔的话（出示句子），谁能读读。
生：个别读。
师：读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。小朋友也试着读读。
生：自由读。
第8—10自然段（第3次对话）
师：最后8、9、10这三个自然段，老师请小朋友合作来读，自己学着提问，学着解答。
师：大家读懂了8、9、10这三个自然段吗？
生：懂了。
师：蘑菇该奖给谁？
生：小白兔。
师：为什么？
生：因为他敢和高手比。
师：课文中的“高手”指的是谁？
生：骏马
师：对，骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。
兔妈妈也很爱小黑兔，她想让小黑兔知道她为什么把蘑菇奖给了小白兔，所以她耐心地对小黑兔说：因为他敢和高手比呀！”
师：当小黑兔也懂得了“敢和高手比赛才是最出色的”这个道理后，他会怎样？小朋友们会喜欢他吗？
师：下面我们分角色朗读，比一比哪个学习小组读得好？
三、总结全文，深化主题。
师：小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？ 生：不能跟比不上自己的人比，那样只会越来越差。
生：要敢于和高手比，才会越来越好。
师：在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？ 写字高手。打架高手。师：恩，这“打架高手”，我们要不要学？ 师：还有哪些高手？画画高手。唱歌高手。
师：我们平时就要敢于和这些高手比，一时落在后面了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！
四、课外延伸。
师：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？
生：小黑兔也去跟骏马赛跑，他也想成为真正的跑步高手。 师：小黑兔也想有进步，小朋友，你们都这样想吗？
师：看来你们都是一群好孩子。老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和小白兔一起成为真正的跑步高手。