【教学内容】 人教版《经济生活》第四单元第九课第一框“市场配置资源”。 【设计理念】 从高一学生的生活实际出发，采用生活化的案例，诱发学生的学习兴趣；遵循知识生成的内在逻辑，通过精心设问与合理追问，使学生自我突破重难点；注重情感态度价值观目标的达成，通过合作探究的方式，实现情感升华。 【教学目标】 1�q知识目标：识记市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的基本内涵；理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的机制及优点，市场调节存在的不足。 2�q能力目标：培养认识事物根本性质的能力、用辩证的观点看问题的能力、理论联系实际的能力、运用事例对问题进行综合分析的能力。 3�q情感态度与价值观目标：使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公平态度参与市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念。 【教学重难点】 教学重点：市场配置资源的机制及优点。 教学难点：市场调节的弊端。 【教学过程】 一、《夏洛特烦恼》，你看了吗――制造话题，设问导入 师：同学们，开始上课之前，老师想做一个课前小调查。在国庆档期间，有一部电影由于极高的口碑，排片率随着上映时间的推移不降反增，在票房上取得了逆袭，堪称奇迹。请问，你们知道这是哪部电影吗？ 生：《夏洛特烦恼》。 师：对的。请问我们班已经有多少同学观看了这部影片，请举手。 师：老师经过粗略统计，目前看过《夏洛特烦恼》这部电影的同学不多，未超过半数。请问，这样一部口碑爆表的电影你们为什么不走进电影院去欣赏一番？ 生1：因为我们的作业很多，没有时间去电影院看电影。 生2：电影票不便宜，不如等电影下线后在电脑上观看划算。 师：时间、金钱都是有限的，所以我们不能想看就去看。从广义角度看，时间和金钱就是资源。个人资源是有限的，社会资源又何尝不是如此呢？在一定时期和范围内，社会所拥有的资源是有限的，其中还有相当一部分是不可再生资源，而人类的需求却是“子又生孙，孙又生子，子子孙孙无穷尽也”。这就要求社会必须合理配置有限的资源。那么，我们该如何实现资源的合理配置呢？带着这个问题我们进入到本课的学习中来。 二、面对竞争，我们该怎么办――合理追问，层层推进 师：计划和市场是资源配置的两种基本手段。我们今天的市场经济是市场在资源配置中起基础性作用的经济。那么市场是如何配置资源的？市场在配置资源的过程中又有哪些优点呢？下面，我们不妨把角色转换为某果园园主，来亲身体验一把。请看下面的材料： 宁波“红美人”柑橘是我市价格一直处于高位、年年供不应求的礼品橘，价格比普通柑橘要贵上数倍。春节期间甚至能卖到每斤20多元。“红美人”能卖得高的主要原因是：首先它是晚熟品种，采摘期在春节前一个月，供应春节市场是它最大的优势。其次“红美人”肉质细腻，香味独特，糖度高达14度，相比普通柑橘更具易剥皮、成熟早、口感好等优势。 师：如果你是果园园主，你会扩大“红美人”的种植规模吗？ 生：会。 师：为什么？ 生：因为“红美人”品质好，价格高且供不应求，扩大种植规模可以赚到更多的钱。 师：请问你将如何扩大规模？ 生：加大资金投入，购置土地、树苗、化肥，多雇工人等。 师：是的，扩大规模，需要投入更多的人力、物力和财力，这其实一个资源流入的过程。但如果广大果农纷纷改种“红美人”并逐渐扩大种植规模，会出现什么样的局面？ 生：市场可能会饱和，“红美人”价格下降，甚至滞销。 师：这时候，你们作为果园园主，又该做出怎样的决策？ 生：如果价格继续下降，赚不到钱的话，我会缩小“红美人”的种植规模，甚至有可能不再种植“红美人”。 师：很好。一方面，“红美人”销售势头良好，大家纷纷扩大种植规模；另一方面，高昂的价格让很多消费者望而却步。“红美人”供求关系可能会扭转，从供不应求转变为供过于求，价格可能会下跌。价格下跌后，很多果农改弦易辙，不再种植“红美人”，这也就是一个人力、物力、财力即资源流出的过程。请问这种现象说明了什么？ 生：供求的变化，价格的涨落影响着果农的利润，从而影响果农的生产经营行为。 师：是的，价格是引导资源配置的指示器。那么生产经营者的利润是不是只跟商品的出售价格有关呢？ 学生讨论后回答。 教师总结：生产经营者的利润不仅与商品的出售价格紧密相关，还跟商品的成产成本密切相关。如果某种生产要素的价格上升，成本增加，利润下降，则减少使用；反之价格下降，则增加使用。这里的“减少”和“增加”其实也伴随着资源流出与流入，也是一个资源配置的过程。从以上的分析中，我们可以看到市场好像一只“无形之手”在引导着商品生产经营者调节人财物在全社会的配置。请看下图： ■ 师：从刚才的分析中，同学们能否总结出市场配置资源的优点？ 生：市场能够通过价格涨落比较及时、准确、灵活地反映供求关系变化，传递给我们供求信息，实现资源配置。 师：很好，这是市场配置资源第一个优点。那么，市场配置资源还有没有其他的优点呢？让我们结合下面的材料来进行分析： 市场让我们看到了商机的同时也带来了竞争的白热化。“红美人”等晚熟品种的热卖，使我市果农纷纷放弃柑橘早熟品种，改种品相更好、价格更高的“春香”“上野”“红美人”等晚熟品种。截至2014年，宁波市柑橘大棚栽培面积达到16万平方米，规模居浙江省首位，产量也跃升至首位。 师：面对激烈的市场竞争，果农们该如何脱颖而出？ 生：：比较优惠的价格。 师：通过降价来提高市场占有率，这就是很多商家在采用的价格战啊。但降价后，如何保证你的利润空间呢？ 生：那就是要严格控制种植成本。 师：如何控制成本？ 生：通过精细化管理、技术创新，提高劳动生产率，来控制成本。 师：除了价格战以外，还有其他的竞争手段吗？ 生：提升水果的品质或开发更加优良的新品种。 师：那我们该如何提升品质或开发新品种？ 生：通过科学技术。 师：很好，同学们都找到了行之有效的方法。我们来看看象山县的两位果园园主是怎么做的。请看材料： 晓塘乡农丰果园园主邬学芬：“明年我将再投入80多万元，搭建20亩钢质大棚。加上以前搭的大棚，总棚栽量将达到近30亩。大棚橘便于精细化管理，不仅能延长采摘期，更重要的是提升整体品质。” 晓塘乡甬红果园园主顾明祥：“与科研所合作，利用科学技术使棚温始终控制在二十几度，既攻克了低温条件下柑橘冻害、柑橘脱水技术难题，又能提高果质口感，增加2至3度的糖度，同时还能延长采摘期2到3个月。” 师：竞争带给大家压力的同时也激发了大家的潜力。上面两位果园园主的竞争方式各有千秋，却有异曲同工之处，那就是无形当中推动了科学技术和经营管理的进步，提高了劳动生产率，提高了资源的利用效率。这就是市场配置资源的第二个优点。 教师引导：综合以上分析，市场正是通过价格、供求、竞争机制对资源配置起决定性作用的，市场具有合理配置资源、有效利用资源两大优点。那么请问，市场调节是不是只有优点而没有缺点呢？ 三、“商机”变“危机”――辩证反思，突破难点 师：刚才上面的材料中提到广大果农看到了“红美人”等晚熟品种热卖所带来的商机，纷纷扩大种植规模。激烈的市场竞争，会使“商机”转化成“危机”吗？ 生：种植规模迅速扩大，以后的销路可能会有问题。 师：为什么大家都会不约而同地扩大种植规模？ 生：因为很多时候生产经营者是分散的，掌握信息不全，无法控制经济形势变化，导致很多时候生产经营者的决策是不符合市场形势的，带有很强的盲目性。 师：这就是市场调节的盲目性弊端――头脑发热型，表现为某种商品有利可图则一哄而上，反之则一哄而退。请问这种盲目性会导致什么样的后果？ 生：可能会造成价格的大幅波动，引发经济混乱。 师：还有其他的危机吗？ 生：当价格急剧下跌后，很可能给果农带来巨大的损失，到时候后悔都来不及。 师：是的。柑橘生长周期一般为3～5年初投产，8～10年进入盛产期。三五年之后由于供过于求，价格压低，有的合作社积压的柑橘滞销，面临困境。跟着市场跑不一定能成功。这说明了市场调节是一种事后调节，具有滞后性弊端――后知后觉型。 师：滞后性会产生什么后果？ 生：会造成资源浪费，商品生产者蒙受巨大损失。 师：面对激烈的市场竞争，很多人不走寻常路，来了一招“出奇制胜”： 诋毁竞争对手，散布虚假信息，以削弱其市场竞争力。 以次充好，大小不一，把小的、烂的藏在箱底以降低成本。 打“甜蜜素”增加甜度，提高品质。 师：如何看待这些“奇招”？会制胜吗？ 生：不会。 师：这些所谓的“奇招”，有的会损害消费者的身体健康，有的不利于行业的健康发展，从长远来看是害人害己的损招。可为什么还是有人会铤而走险地使用这些损招呢？ 生：人们为了追求眼前利益。 师：是的，人们为了追求利益的最大化而践踏道德，违反法律。这就是市场调节自发性弊端――不择手段型。同学们能举一些这方面的例子吗？ 教师引导：看来市场调节并不是尽善尽美的，具有盲目性、滞后性、自发性等固有的弊端。市场行情的千变万化，给我们提供了很多的商机，同时也埋伏了很多危机，我们怎样才能趋利避害，化“危”为“机”呢？ 四、趋利避害，化“危”为“机”――合作探究，升华情感 师：下面把我们班同学分为四组，每一组分别有不同的身份。第一组为果农，第二组为水果商，第三组为消费者，第四组为政府代表。请同学们根据市场调节中所存在的问题，来提出你们的对策，如何在激烈的市场竞争中化“危”为“机”？ 学生分组讨论后回答：果农和水果商要诚信经营，不能为非作歹，扰乱市场秩序；消费者要增强维权意识；政府要惩恶扬善，严厉打击果农和水果商在生产经营过程中的不法行为。 师：看来，要想发挥市场合理配置资源的作用，我们需要构建良好的市场秩序。请问，我们该如何构建良好的市场秩序？ 生：要健全市场规则，规范生产经营者的行为。 师：是的。刚才那些损招其实就是违背了市场规则。请同学们阅读教材后完成下面的表格。 ■ 师：构建良好的市场秩序，除了要健全市场规则外，还有其他的措施吗？ 生：要需要加强社会诚信建设，形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，这是规范市场秩序的治本之策。 师：要规范市场秩序，我们可以归结为两个方面：法律+道德。我们每一位经济活动的参与者，无论是企业，还是消费者，既要学法、懂法、守法、用法，也要树立诚信观念，遵守市场道德，逐步在全社会形成诚信为本、操守为重的良好风尚。 五、市场调节，利大于弊――归纳总结，首尾呼应 教师总结：通过这堂课的学习，我们明白了任何事物都是一分为二的。市场配置资源也不例外。市场调节具有自发性、盲目性和滞后性等固有的弊端，市场调节也不是万能的，有其“调不着”和“不能调”的地方。但是，我们不能因此否定社会主义市场经济，否定市场在资源配置中的决定性作用，因为市场调节更具有显而易见的优点：合理配置资源、有效利用资源。市场配置资源，总的来说，利大于弊。因此，党和政府多次强调我们要坚定不移地走社会主义市场经济道路，不断完善社会主义市场经济体制，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用。我们来看看相关的论述有哪些： 邓小平同志：社会主义和市场经济之间不存在根本矛盾。 胡锦涛同志：必须把坚持社会主义基本制度同发展市场经济结合起来，发挥社会主义制度的优越性和市场配置资源的有效性，使全社会充满改革发展的创造活力。 习近平同志：在市场决定性作用基础上，完善宏观调控。 中共十七大报告：要加快转变经济方式，完善社会主义市场经济体制。 党的十八届三中全会：要处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好地发挥政府作用。 我们要不断深化社会主义经济体制改革，更好地发挥市场在资源配置中的决定性作用，合理有效地利用资源。我相信同学们也能找到科学的方法，合理安排时间，既能完成紧张的学业，也能走进电影院观看精彩的《夏洛特烦恼》！ 【教学反思】 一、值得肯定的方面 1�q总体上较好地完成了预定的教学目标，知识点的落实到位，尤其是在重难点的突破上采取层层推进、步步为营的方式，效果较好。 2�q授课思路清晰，PPT与板书的结合较好。 3�q教学设计比较新颖，从商机到危机，再如何化“危”为“机”，有效地串起了整堂课的三大知识板块。 二、不足的地方 1�q语言不够精练，赘言及口头禅较多，影响了课堂效率。 2�q设问的有效性不足，经常会发出“对不对”“是不是”等无效问题。 3�q语音、语调上缺乏抑扬顿挫的变化，吸引力不够。 【专家点评】（金依平，浙江省政治特级教师） 如何追求简单的课堂？理论要清楚，结构要完整，“三观”要真切，对学生要有效。我认为这堂课基本达到了这几点要求。 首先，本堂课从学生比较感兴趣的话题引出，立足宁波象山柑橘业的乡土材料，并一例到底，通过层层追问，有效突破了市场配置资源的机制、优缺点等知识难点。理论清晰，思维缜密，结论的得出水到渠成。其次，本堂课教学设计巧妙完整。“面对竞争，我们该怎么办”――“商机变危机”――“化危为机”，一条清晰完整的知识脉络被勾勒出来，并且最后还进行了归纳和总结，点明了市场调节是利大于弊的，我们应该坚定不移地走社会主义市场经济之路。最后，本堂课的设计不仅注重知识点的落实，而且在落实知识点的过程中，不断进行正面的价值引导，帮助学生树立正确的“三观”。从开始的不盲目打“价格战”，到后面的合作探究，教师都在渗透诚信意识的重要性，真切地完成了情感态度价值观目标。基于此，这堂课对于学生来讲，是真实有效的。这种有效性不仅表现在学生掌握了课本知识，更表现在能力的提升和“三观”的培养上。 （作者单位：浙江省宁波市第三中学）
【教学内容】 人教版《经济生活》第四单元第九课第一框“市场配置资源”。 【设计理念】 从高一学生的生活实际出发，采用生活化的案例，诱发学生的学习兴趣；遵循知识生成的内在逻辑，通过精心设问与合理追问，使学生自我突破重难点；注重情感态度价值观目标的达成，通过合作探究的方式，实现情感升华。 【教学目标】 1�q知识目标：识记市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的基本内涵；理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的机制及优点，市场调节存在的不足。 2�q能力目标：培养认识事物根本性质的能力、用辩证的观点看问题的能力、理论联系实际的能力、运用事例对问题进行综合分析的能力。 3�q情感态度与价值观目标：使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公平态度参与市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念。 【教学重难点】 教学重点：市场配置资源的机制及优点。 教学难点：市场调节的弊端。 【教学过程】 一、《夏洛特烦恼》，你看了吗――制造话题，设问导入 师：同学们，开始上课之前，老师想做一个课前小调查。在国庆档期间，有一部电影由于极高的口碑，排片率随着上映时间的推移不降反增，在票房上取得了逆袭，堪称奇迹。请问，你们知道这是哪部电影吗？ 生：《夏洛特烦恼》。 师：对的。请问我们班已经有多少同学观看了这部影片，请举手。 师：老师经过粗略统计，目前看过《夏洛特烦恼》这部电影的同学不多，未超过半数。请问，这样一部口碑爆表的电影你们为什么不走进电影院去欣赏一番？ 生1：因为我们的作业很多，没有时间去电影院看电影。 生2：电影票不便宜，不如等电影下线后在电脑上观看划算。 师：时间、金钱都是有限的，所以我们不能想看就去看。从广义角度看，时间和金钱就是资源。个人资源是有限的，社会资源又何尝不是如此呢？在一定时期和范围内，社会所拥有的资源是有限的，其中还有相当一部分是不可再生资源，而人类的需求却是“子又生孙，孙又生子，子子孙孙无穷尽也”。这就要求社会必须合理配置有限的资源。那么，我们该如何实现资源的合理配置呢？带着这个问题我们进入到本课的学习中来。 二、面对竞争，我们该怎么办――合理追问，层层推进 师：计划和市场是资源配置的两种基本手段。我们今天的市场经济是市场在资源配置中起基础性作用的经济。那么市场是如何配置资源的？市场在配置资源的过程中又有哪些优点呢？下面，我们不妨把角色转换为某果园园主，来亲身体验一把。请看下面的材料： 宁波“红美人”柑橘是我市价格一直处于高位、年年供不应求的礼品橘，价格比普通柑橘要贵上数倍。春节期间甚至能卖到每斤20多元。“红美人”能卖得高的主要原因是：首先它是晚熟品种，采摘期在春节前一个月，供应春节市场是它最大的优势。其次“红美人”肉质细腻，香味独特，糖度高达14度，相比普通柑橘更具易剥皮、成熟早、口感好等优势。 师：如果你是果园园主，你会扩大“红美人”的种植规模吗？ 生：会。 师：为什么？ 生：因为“红美人”品质好，价格高且供不应求，扩大种植规模可以赚到更多的钱。 师：请问你将如何扩大规模？ 生：加大资金投入，购置土地、树苗、化肥，多雇工人等。 师：是的，扩大规模，需要投入更多的人力、物力和财力，这其实一个资源流入的过程。但如果广大果农纷纷改种“红美人”并逐渐扩大种植规模，会出现什么样的局面？ 生：市场可能会饱和，“红美人”价格下降，甚至滞销。 师：这时候，你们作为果园园主，又该做出怎样的决策？ 生：如果价格继续下降，赚不到钱的话，我会缩小“红美人”的种植规模，甚至有可能不再种植“红美人”。 师：很好。一方面，“红美人”销售势头良好，大家纷纷扩大种植规模；另一方面，高昂的价格让很多消费者望而却步。“红美人”供求关系可能会扭转，从供不应求转变为供过于求，价格可能会下跌。价格下跌后，很多果农改弦易辙，不再种植“红美人”，这也就是一个人力、物力、财力即资源流出的过程。请问这种现象说明了什么？ 生：供求的变化，价格的涨落影响着果农的利润，从而影响果农的生产经营行为。 师：是的，价格是引导资源配置的指示器。那么生产经营者的利润是不是只跟商品的出售价格有关呢？ 学生讨论后回答。 教师总结：生产经营者的利润不仅与商品的出售价格紧密相关，还跟商品的成产成本密切相关。如果某种生产要素的价格上升，成本增加，利润下降，则减少使用；反之价格下降，则增加使用。这里的“减少”和“增加”其实也伴随着资源流出与流入，也是一个资源配置的过程。从以上的分析中，我们可以看到市场好像一只“无形之手”在引导着商品生产经营者调节人财物在全社会的配置。请看下图： ■ 师：从刚才的分析中，同学们能否总结出市场配置资源的优点？ 生：市场能够通过价格涨落比较及时、准确、灵活地反映供求关系变化，传递给我们供求信息，实现资源配置。 师：很好，这是市场配置资源第一个优点。那么，市场配置资源还有没有其他的优点呢？让我们结合下面的材料来进行分析： 市场让我们看到了商机的同时也带来了竞争的白热化。“红美人”等晚熟品种的热卖，使我市果农纷纷放弃柑橘早熟品种，改种品相更好、价格更高的“春香”“上野”“红美人”等晚熟品种。截至2014年，宁波市柑橘大棚栽培面积达到16万平方米，规模居浙江省首位，产量也跃升至首位。 师：面对激烈的市场竞争，果农们该如何脱颖而出？ 生：：比较优惠的价格。 师：通过降价来提高市场占有率，这就是很多商家在采用的价格战啊。但降价后，如何保证你的利润空间呢？ 生：那就是要严格控制种植成本。 师：如何控制成本？ 生：通过精细化管理、技术创新，提高劳动生产率，来控制成本。 师：除了价格战以外，还有其他的竞争手段吗？ 生：提升水果的品质或开发更加优良的新品种。 师：那我们该如何提升品质或开发新品种？ 生：通过科学技术。 师：很好，同学们都找到了行之有效的方法。我们来看看象山县的两位果园园主是怎么做的。请看材料： 晓塘乡农丰果园园主邬学芬：“明年我将再投入80多万元，搭建20亩钢质大棚。加上以前搭的大棚，总棚栽量将达到近30亩。大棚橘便于精细化管理，不仅能延长采摘期，更重要的是提升整体品质。” 晓塘乡甬红果园园主顾明祥：“与科研所合作，利用科学技术使棚温始终控制在二十几度，既攻克了低温条件下柑橘冻害、柑橘脱水技术难题，又能提高果质口感，增加2至3度的糖度，同时还能延长采摘期2到3个月。” 师：竞争带给大家压力的同时也激发了大家的潜力。上面两位果园园主的竞争方式各有千秋，却有异曲同工之处，那就是无形当中推动了科学技术和经营管理的进步，提高了劳动生产率，提高了资源的利用效率。这就是市场配置资源的第二个优点。 教师引导：综合以上分析，市场正是通过价格、供求、竞争机制对资源配置起决定性作用的，市场具有合理配置资源、有效利用资源两大优点。那么请问，市场调节是不是只有优点而没有缺点呢？ 三、“商机”变“危机”――辩证反思，突破难点 师：刚才上面的材料中提到广大果农看到了“红美人”等晚熟品种热卖所带来的商机，纷纷扩大种植规模。激烈的市场竞争，会使“商机”转化成“危机”吗？ 生：种植规模迅速扩大，以后的销路可能会有问题。 师：为什么大家都会不约而同地扩大种植规模？ 生：因为很多时候生产经营者是分散的，掌握信息不全，无法控制经济形势变化，导致很多时候生产经营者的决策是不符合市场形势的，带有很强的盲目性。 师：这就是市场调节的盲目性弊端――头脑发热型，表现为某种商品有利可图则一哄而上，反之则一哄而退。请问这种盲目性会导致什么样的后果？ 生：可能会造成价格的大幅波动，引发经济混乱。 师：还有其他的危机吗？ 生：当价格急剧下跌后，很可能给果农带来巨大的损失，到时候后悔都来不及。 师：是的。柑橘生长周期一般为3～5年初投产，8～10年进入盛产期。三五年之后由于供过于求，价格压低，有的合作社积压的柑橘滞销，面临困境。跟着市场跑不一定能成功。这说明了市场调节是一种事后调节，具有滞后性弊端――后知后觉型。 师：滞后性会产生什么后果？ 生：会造成资源浪费，商品生产者蒙受巨大损失。 师：面对激烈的市场竞争，很多人不走寻常路，来了一招“出奇制胜”： 诋毁竞争对手，散布虚假信息，以削弱其市场竞争力。 以次充好，大小不一，把小的、烂的藏在箱底以降低成本。 打“甜蜜素”增加甜度，提高品质。 师：如何看待这些“奇招”？会制胜吗？ 生：不会。 师：这些所谓的“奇招”，有的会损害消费者的身体健康，有的不利于行业的健康发展，从长远来看是害人害己的损招。可为什么还是有人会铤而走险地使用这些损招呢？ 生：人们为了追求眼前利益。 师：是的，人们为了追求利益的最大化而践踏道德，违反法律。这就是市场调节自发性弊端――不择手段型。同学们能举一些这方面的例子吗？ 教师引导：看来市场调节并不是尽善尽美的，具有盲目性、滞后性、自发性等固有的弊端。市场行情的千变万化，给我们提供了很多的商机，同时也埋伏了很多危机，我们怎样才能趋利避害，化“危”为“机”呢？ 四、趋利避害，化“危”为“机”――合作探究，升华情感 师：下面把我们班同学分为四组，每一组分别有不同的身份。第一组为果农，第二组为水果商，第三组为消费者，第四组为政府代表。请同学们根据市场调节中所存在的问题，来提出你们的对策，如何在激烈的市场竞争中化“危”为“机”？ 学生分组讨论后回答：果农和水果商要诚信经营，不能为非作歹，扰乱市场秩序；消费者要增强维权意识；政府要惩恶扬善，严厉打击果农和水果商在生产经营过程中的不法行为。 师：看来，要想发挥市场合理配置资源的作用，我们需要构建良好的市场秩序。请问，我们该如何构建良好的市场秩序？ 生：要健全市场规则，规范生产经营者的行为。 师：是的。刚才那些损招其实就是违背了市场规则。请同学们阅读教材后完成下面的表格。 ■ 师：构建良好的市场秩序，除了要健全市场规则外，还有其他的措施吗？ 生：要需要加强社会诚信建设，形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，这是规范市场秩序的治本之策。 师：要规范市场秩序，我们可以归结为两个方面：法律+道德。我们每一位经济活动的参与者，无论是企业，还是消费者，既要学法、懂法、守法、用法，也要树立诚信观念，遵守市场道德，逐步在全社会形成诚信为本、操守为重的良好风尚。 五、市场调节，利大于弊――归纳总结，首尾呼应 教师总结：通过这堂课的学习，我们明白了任何事物都是一分为二的。市场配置资源也不例外。市场调节具有自发性、盲目性和滞后性等固有的弊端，市场调节也不是万能的，有其“调不着”和“不能调”的地方。但是，我们不能因此否定社会主义市场经济，否定市场在资源配置中的决定性作用，因为市场调节更具有显而易见的优点：合理配置资源、有效利用资源。市场配置资源，总的来说，利大于弊。因此，党和政府多次强调我们要坚定不移地走社会主义市场经济道路，不断完善社会主义市场经济体制，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用。我们来看看相关的论述有哪些： 邓小平同志：社会主义和市场经济之间不存在根本矛盾。 胡锦涛同志：必须把坚持社会主义基本制度同发展市场经济结合起来，发挥社会主义制度的优越性和市场配置资源的有效性，使全社会充满改革发展的创造活力。 习近平同志：在市场决定性作用基础上，完善宏观调控。 中共十七大报告：要加快转变经济方式，完善社会主义市场经济体制。 党的十八届三中全会：要处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好地发挥政府作用。 我们要不断深化社会主义经济体制改革，更好地发挥市场在资源配置中的决定性作用，合理有效地利用资源。我相信同学们也能找到科学的方法，合理安排时间，既能完成紧张的学业，也能走进电影院观看精彩的《夏洛特烦恼》！ 【教学反思】 一、值得肯定的方面 1�q总体上较好地完成了预定的教学目标，知识点的落实到位，尤其是在重难点的突破上采取层层推进、步步为营的方式，效果较好。 2�q授课思路清晰，PPT与板书的结合较好。 3�q教学设计比较新颖，从商机到危机，再如何化“危”为“机”，有效地串起了整堂课的三大知识板块。 二、不足的地方 1�q语言不够精练，赘言及口头禅较多，影响了课堂效率。 2�q设问的有效性不足，经常会发出“对不对”“是不是”等无效问题。 3�q语音、语调上缺乏抑扬顿挫的变化，吸引力不够。 【专家点评】（金依平，浙江省政治特级教师） 如何追求简单的课堂？理论要清楚，结构要完整，“三观”要真切，对学生要有效。我认为这堂课基本达到了这几点要求。 首先，本堂课从学生比较感兴趣的话题引出，立足宁波象山柑橘业的乡土材料，并一例到底，通过层层追问，有效突破了市场配置资源的机制、优缺点等知识难点。理论清晰，思维缜密，结论的得出水到渠成。其次，本堂课教学设计巧妙完整。“面对竞争，我们该怎么办”――“商机变危机”――“化危为机”，一条清晰完整的知识脉络被勾勒出来，并且最后还进行了归纳和总结，点明了市场调节是利大于弊的，我们应该坚定不移地走社会主义市场经济之路。最后，本堂课的设计不仅注重知识点的落实，而且在落实知识点的过程中，不断进行正面的价值引导，帮助学生树立正确的“三观”。从开始的不盲目打“价格战”，到后面的合作探究，教师都在渗透诚信意识的重要性，真切地完成了情感态度价值观目标。基于此，这堂课对于学生来讲，是真实有效的。这种有效性不仅表现在学生掌握了课本知识，更表现在能力的提升和“三观”的培养上。 （作者单位：浙江省宁波市第三中学）