【摘 要】阅读不仅能够丰富小学生的语言知识能力结构，还能增强小学生的内在文化修养，是提高小学生综合素质能力的一个重要途径。为进一步提升小学语文阅读教学有效性，提高学生的综合素质能力，本文基于作者实际教学经验，对小学语文课内、课外阅读结合教学提出了部分策略建议。
【关键词】小学；课外；课内；阅读教学
新课改对小学生综合素质能力的提升又提出了更高的要求，如何通过有效的教学策略、教学措施来增强学生的综合素质能力，就成为了教师们需要着重探讨的问题。作为一名小学语文教师，作者总结教学经验发现：通过阅读教学，对丰富学生的语言知识能力结构，增强学生的综合素质能力有着重要的作用，无论是对学生当前阶段的发展，还是对学生今后的发展，都是终生受益的。
一、课内阅读教学策略
本文所提到的“课内阅读”指的是学生对语文课文内容进行的阅读，这是小学语文阅读教学中的一个基础部分，也是提高学生阅读能力的一个重要途径。在进行课内阅读教学的时候，首先要要求学生必须对课本中的每一篇课文都进行正确、流利的阅读，对一些较为经典的作品，还需要进行精心品读，细细品位其妙词佳句的内涵。同时还需注意，新课标下学生阅读能力的培养主要是学生自己的行为，老师无法代替学生进行阅读实践。
所以，在指导学生阅读的过程中，要提升学生的阅读“创意性”，以此增强学生的阅读行为实践以及主观体验，这样才能够将学生在阅读教学过程当中的主体性发挥出来，使学生能够通过自己的阅读实践，来提升其自身阅读能力。比如说：品味文中经典的语言，把握文中所要表达的主旨和疑难问题等，鼓励学生对文中提出自己的看法。在这个过程中，只要学生提出的问题和观点有道理，老师便可以承认。只有通过学生自己对文本信息发出碰撞，才能够促进学生加深对课文内容的理解，从而提高学生的阅读能力。同时，教师还应该充分发挥教材中所蕴含的创造性因素，扩展学生对知识的理解。在语文阅读教学的过程中，老师是引导者，在进行分析的时候，不能够仅仅只对某一篇文章进行分析，还应该由一篇文章延伸到所涉及到的某一些相同的文化现象、文人心态等文章中，这样才能够促进学生跳出传统的思维模式，提高语文阅读教学的有效性。
二、课外阅读教学策略
“课外阅读”指的是学生对学校教材之外的读物进行的阅读，这是小学语文阅读教学的扩展部分，也是提高学生综合素质能力的关键途径，所以教师应当充分认识到课外阅读教学的重要性。古往今来，但凡优秀的文学作品蕴涵着丰富的内涵、可以启迪人生、培育品德，从而达到净化人们心灵的目的，让学生在潜移默化中接受情感和人格的陶冶，能够有效丰富学生的知识能力结构，增强学生的内在修养。另外，阅读能力培养在语文教学中具有非常重要的作用地位，而学生通过进行课外阅读，能够了解到更加广阔的生活，也能够受到更多的思想党桂芳熏陶，久而久之就会形成自己独特的思想观念与思考方式，并经过长期积累，慢慢提高自身语文阅读能力。阅读能力的高低对一个人的发展具有非常深远的影响，所以在小学阶段，就应主要培养学生的阅读能力。
教师在引导学生进行阅读的时候，应该教会学生自己阅读、自己学习，不断提高学生的自学能力、阅读能力，使其能够终身受益。其次，要帮助学生制定课外阅读的计划。教师应该指导学生制定读书的计划，并督促学生在规定的时间内完成。对于学生自己选择的读物，要给予指导，让他们尽量选择积极向上的阅读资料。再次，让学生采取有效的方式进行阅读。在阅读的过程中，应该采用读写相结合的方法。因为古人云：“不动笔墨读书”。老师可以让学生在阅读的过程中，做好记录，然后写下读书心得，最后定期组织学生进行相互交流。除了教会学生在阅读的时候做好笔记之外，还应该教会学生应用科学的方法进行阅读，比如说：浏览性阅读、吸收性阅读等。针对不同的书籍，采用适当的方式进行阅读，这样才能够让学生充分体会到阅读的快乐，充分感受到阅读积累对自身的作用，并形成良好的阅读习惯。最后，老师还可以大力开展语文阅读活动，以此来激发学生的课外阅读兴趣，达到锻炼学生阅读能力的目的。
三、做好课内阅读和课外阅读相结合
阅读能力的培养既需要课内阅读，更离不开课外阅读，我们便需要将课内阅读和课外阅读紧密联系起来。在阅读的过程中，很多文章都需要经过多次的学习，才能够达到深刻理解的程度，这些都是需要通过课外阅读来实现的。在进行课外阅读的时候，要引导学生将课本之内学习到的知识有效的应用到课外阅读中，并且将课内阅读的知识加以验证，从而达到充实、巩固的效果。课外阅读不仅能够延续课内阅读，而且还能够巩固课内阅读所取得的成果。所以，教师在安排阅读的时候，应该将课内阅读和课外阅读的内容联系起来，相互促进，从而取得更高更好的阅读教学效率。
在上课之前，让学生提前进行阅读，只做好了课内学习的准备，但现代教材中，很多课文的写作背景都离现实生活太远，因此给学生在阅读学习上带来了很多困难。而经过作者的实际教学研究发现，通过应用课外补充阅读，能够提高教学的效率。应用这种阅读教学方式，既能够促进学生深刻理解课文内容，而且还能够扩大学生的知识面，增强学生综合素质能力。
四、结语
阅读不仅能够丰富小学生的语言知识能力结构，还能增强小学生的内在文化修养，是提高小学生综合素质能力的一个重要途径。但是在实际的小学语文教学过程中，因为种种原因，学生的课外阅读量非常少，使小学语文教学的有效性以及小学生的综合素质能力、知识结构难以得到提升。而课内、课外相结合的阅读教学方式，既能够促进学生深刻理解课文内容，而且还能够扩大学生的知识面，增强学生综合素质能力。所以，在新课改背景下，我们应当改进教学策略，坚持课内、课外阅读相结合的教学方式，在提升课堂教学有效性的基础上，进一步增强学生的综合素质能力。
参考文献：
[1]姚玉香.浅议培养学生课外阅读的习惯和能力[J].中国科教创新导刊，2010，（27）：163
[2]崔建梅，崔俊章.浅谈小学语文课内外阅读的衔接[J].中国校外教育，2011（1）：62-63
【摘 要】阅读不仅能够丰富小学生的语言知识能力结构，还能增强小学生的内在文化修养，是提高小学生综合素质能力的一个重要途径。为进一步提升小学语文阅读教学有效性，提高学生的综合素质能力，本文基于作者实际教学经验，对小学语文课内、课外阅读结合教学提出了部分策略建议。
【关键词】小学；课外；课内；阅读教学
新课改对小学生综合素质能力的提升又提出了更高的要求，如何通过有效的教学策略、教学措施来增强学生的综合素质能力，就成为了教师们需要着重探讨的问题。作为一名小学语文教师，作者总结教学经验发现：通过阅读教学，对丰富学生的语言知识能力结构，增强学生的综合素质能力有着重要的作用，无论是对学生当前阶段的发展，还是对学生今后的发展，都是终生受益的。
一、课内阅读教学策略
本文所提到的“课内阅读”指的是学生对语文课文内容进行的阅读，这是小学语文阅读教学中的一个基础部分，也是提高学生阅读能力的一个重要途径。在进行课内阅读教学的时候，首先要要求学生必须对课本中的每一篇课文都进行正确、流利的阅读，对一些较为经典的作品，还需要进行精心品读，细细品位其妙词佳句的内涵。同时还需注意，新课标下学生阅读能力的培养主要是学生自己的行为，老师无法代替学生进行阅读实践。
所以，在指导学生阅读的过程中，要提升学生的阅读“创意性”，以此增强学生的阅读行为实践以及主观体验，这样才能够将学生在阅读教学过程当中的主体性发挥出来，使学生能够通过自己的阅读实践，来提升其自身阅读能力。比如说：品味文中经典的语言，把握文中所要表达的主旨和疑难问题等，鼓励学生对文中提出自己的看法。在这个过程中，只要学生提出的问题和观点有道理，老师便可以承认。只有通过学生自己对文本信息发出碰撞，才能够促进学生加深对课文内容的理解，从而提高学生的阅读能力。同时，教师还应该充分发挥教材中所蕴含的创造性因素，扩展学生对知识的理解。在语文阅读教学的过程中，老师是引导者，在进行分析的时候，不能够仅仅只对某一篇文章进行分析，还应该由一篇文章延伸到所涉及到的某一些相同的文化现象、文人心态等文章中，这样才能够促进学生跳出传统的思维模式，提高语文阅读教学的有效性。
二、课外阅读教学策略
“课外阅读”指的是学生对学校教材之外的读物进行的阅读，这是小学语文阅读教学的扩展部分，也是提高学生综合素质能力的关键途径，所以教师应当充分认识到课外阅读教学的重要性。古往今来，但凡优秀的文学作品蕴涵着丰富的内涵、可以启迪人生、培育品德，从而达到净化人们心灵的目的，让学生在潜移默化中接受情感和人格的陶冶，能够有效丰富学生的知识能力结构，增强学生的内在修养。另外，阅读能力培养在语文教学中具有非常重要的作用地位，而学生通过进行课外阅读，能够了解到更加广阔的生活，也能够受到更多的思想党桂芳熏陶，久而久之就会形成自己独特的思想观念与思考方式，并经过长期积累，慢慢提高自身语文阅读能力。阅读能力的高低对一个人的发展具有非常深远的影响，所以在小学阶段，就应主要培养学生的阅读能力。
教师在引导学生进行阅读的时候，应该教会学生自己阅读、自己学习，不断提高学生的自学能力、阅读能力，使其能够终身受益。其次，要帮助学生制定课外阅读的计划。教师应该指导学生制定读书的计划，并督促学生在规定的时间内完成。对于学生自己选择的读物，要给予指导，让他们尽量选择积极向上的阅读资料。再次，让学生采取有效的方式进行阅读。在阅读的过程中，应该采用读写相结合的方法。因为古人云：“不动笔墨读书”。老师可以让学生在阅读的过程中，做好记录，然后写下读书心得，最后定期组织学生进行相互交流。除了教会学生在阅读的时候做好笔记之外，还应该教会学生应用科学的方法进行阅读，比如说：浏览性阅读、吸收性阅读等。针对不同的书籍，采用适当的方式进行阅读，这样才能够让学生充分体会到阅读的快乐，充分感受到阅读积累对自身的作用，并形成良好的阅读习惯。最后，老师还可以大力开展语文阅读活动，以此来激发学生的课外阅读兴趣，达到锻炼学生阅读能力的目的。
三、做好课内阅读和课外阅读相结合
阅读能力的培养既需要课内阅读，更离不开课外阅读，我们便需要将课内阅读和课外阅读紧密联系起来。在阅读的过程中，很多文章都需要经过多次的学习，才能够达到深刻理解的程度，这些都是需要通过课外阅读来实现的。在进行课外阅读的时候，要引导学生将课本之内学习到的知识有效的应用到课外阅读中，并且将课内阅读的知识加以验证，从而达到充实、巩固的效果。课外阅读不仅能够延续课内阅读，而且还能够巩固课内阅读所取得的成果。所以，教师在安排阅读的时候，应该将课内阅读和课外阅读的内容联系起来，相互促进，从而取得更高更好的阅读教学效率。
在上课之前，让学生提前进行阅读，只做好了课内学习的准备，但现代教材中，很多课文的写作背景都离现实生活太远，因此给学生在阅读学习上带来了很多困难。而经过作者的实际教学研究发现，通过应用课外补充阅读，能够提高教学的效率。应用这种阅读教学方式，既能够促进学生深刻理解课文内容，而且还能够扩大学生的知识面，增强学生综合素质能力。
四、结语
阅读不仅能够丰富小学生的语言知识能力结构，还能增强小学生的内在文化修养，是提高小学生综合素质能力的一个重要途径。但是在实际的小学语文教学过程中，因为种种原因，学生的课外阅读量非常少，使小学语文教学的有效性以及小学生的综合素质能力、知识结构难以得到提升。而课内、课外相结合的阅读教学方式，既能够促进学生深刻理解课文内容，而且还能够扩大学生的知识面，增强学生综合素质能力。所以，在新课改背景下，我们应当改进教学策略，坚持课内、课外阅读相结合的教学方式，在提升课堂教学有效性的基础上，进一步增强学生的综合素质能力。
参考文献：
[1]姚玉香.浅议培养学生课外阅读的习惯和能力[J].中国科教创新导刊，2010，（27）：163
[2]崔建梅，崔俊章.浅谈小学语文课内外阅读的衔接[J].中国校外教育，2011（1）：62-63