怎样做到班级自主管理
“班级自主管理”是通过班主任的指导,学生实行的自治,班级管理的主体是学生,班主任是管理的参谋者、指导者。高中教育育人第一,升学第二,大胆放手切实让学生成为班级的主人,成为生活的主人。以下是我的几点做法:
一、培养学生自主的意识和能力
在班级日常的管理工作中,为学生提出自觉、自主、自立、自学的导向,让学生自己去制定自己的学习计划、自己检查计划的落实情况,自我约束自己的言行,达到自主、自立、自律甚至慎独。实施主体教育,改革传统的教育观念和教育方法,教师由传道者向顾问、助手、参与者、合作伙伴转变,在教育中不再是用外在的的纪律、观念、规范强制学生做什么、怎么做,而是通过启发、点拨、提示、引导学生学会换位思考、领悟观念、内化规范,使学生在教师的引导之下,自主地、主动地成长起来。在主体教育之中,学生的发展成为了一个自觉的过程。在班级管理中贯彻民主原则,尊重学生的班级主人地位,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,发挥学生的聪明才智,把班级建设成为以学生自我管理为主、以学生自我教育为主的班级集体。
二、学生自定制定班级公约
让学生自定“班级公约”,以道德规范和学校规章制度为依据,根据班级的实际情况在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活
的原则,让学生用自己制订的制度来约束自己,同学之间互相监督、互相约束,不断培养自我调控、自我管理的能力以达到自主管理的目的。比如班级公约有:“早上一定按时起以保证健康;参加统一组织的体育活动以锻炼身体;教室值日生做好卫生清理工作,全体同学养成良好习惯,不随意丢垃圾、吐痰、泼水等,创建良好的学习环境;宿舍值日生做好卫生清理工作,全体同学整理好自己的物品,创建干净、舒适的休息环境;建议饭后到班时间比上课时间提前10分钟以做好上课准备;教室是供同学们学习提高文化素养的地方,任何人上课和自习时间不得随便出入,无论何时不能交谈、打闹影响其他同学学习”等等,非常具体细致。对于日常生活中不恰当的事情出现后,由学生在班委的组织下对当事人进行劝说、疏导,当事人反思自己的言行过错,并提出自己以后的打算与承诺。
三、实行“常务班委竞选制”、“值日班长制”。
通过自荐方式产生候选人,候选人发表竞选演说后,再由全班同学举手表决产生班委会。同时实行“值日班长制”,每人当一天值日班长,任务是配合班主任具体负责本班全天的班级管理工作,做好值日记录,并写下自己当值日班长的感受和体验,以及对违规同学的建议。常务班委监督值日班长的工作情况并弥补值日班长的工作失误。“常务班委竞选制”和“值日班长制”的实行,从机制上为全体学生提供了发展主体意识、提高服务意识和能力的舞台,提供了实践的机会,让学生在实践中“学会合作、学会共处、学会负责、学会做人”。从效果上看学生的自觉性和自主性逐渐提高。
四、利用好班级的重大活动
在班级活动过程中,积极鼓励、指导班干部来负责德育活动的组织、实施和总结,尽可能让更多的学生参与,能让学生说的道理就让学生说,能让学生做的事就让学生做,使之在活动的亲身实践中受到教育和锻炼,班主任只做引导者。每周开一次班会,都是由班委组织实施,总结上一周全面的情况并对下一周的班级管理工作提出要求,作为班主任最好旁听,最后做简短的总结发言。
作为班主任的管理工作,除了上传下达,处理一些日常事务外,要转变教育观念,找准角色位置,变“老师是驾驶员学生是乘客”为“老师是驾驶教练学生是驾驶员”,要经常地教育学生,指导学生,培养学生,教学生学会做人、学会共处、学会求知、学会创造、学会换位思考、学会自我教育、学会生活,有承担自己的责任和义务的责任心,要做好一个引导者,大胆放手让学生自己来管理班级,培养他们全方面的能力,使他们具备优秀的人格意识和生活的热情,为学生踏上社会做好充分的准备。
怎样做到班级自主管理
“班级自主管理”是通过班主任的指导,学生实行的自治,班级管理的主体是学生,班主任是管理的参谋者、指导者。高中教育育人第一,升学第二,大胆放手切实让学生成为班级的主人,成为生活的主人。以下是我的几点做法:
一、培养学生自主的意识和能力
在班级日常的管理工作中,为学生提出自觉、自主、自立、自学的导向,让学生自己去制定自己的学习计划、自己检查计划的落实情况,自我约束自己的言行,达到自主、自立、自律甚至慎独。实施主体教育,改革传统的教育观念和教育方法,教师由传道者向顾问、助手、参与者、合作伙伴转变,在教育中不再是用外在的的纪律、观念、规范强制学生做什么、怎么做,而是通过启发、点拨、提示、引导学生学会换位思考、领悟观念、内化规范,使学生在教师的引导之下,自主地、主动地成长起来。在主体教育之中,学生的发展成为了一个自觉的过程。在班级管理中贯彻民主原则,尊重学生的班级主人地位,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,发挥学生的聪明才智,把班级建设成为以学生自我管理为主、以学生自我教育为主的班级集体。
二、学生自定制定班级公约
让学生自定“班级公约”,以道德规范和学校规章制度为依据,根据班级的实际情况在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活
的原则,让学生用自己制订的制度来约束自己,同学之间互相监督、互相约束,不断培养自我调控、自我管理的能力以达到自主管理的目的。比如班级公约有:“早上一定按时起以保证健康;参加统一组织的体育活动以锻炼身体;教室值日生做好卫生清理工作,全体同学养成良好习惯,不随意丢垃圾、吐痰、泼水等,创建良好的学习环境;宿舍值日生做好卫生清理工作,全体同学整理好自己的物品,创建干净、舒适的休息环境;建议饭后到班时间比上课时间提前10分钟以做好上课准备;教室是供同学们学习提高文化素养的地方,任何人上课和自习时间不得随便出入,无论何时不能交谈、打闹影响其他同学学习”等等,非常具体细致。对于日常生活中不恰当的事情出现后,由学生在班委的组织下对当事人进行劝说、疏导,当事人反思自己的言行过错,并提出自己以后的打算与承诺。
三、实行“常务班委竞选制”、“值日班长制”。
通过自荐方式产生候选人,候选人发表竞选演说后,再由全班同学举手表决产生班委会。同时实行“值日班长制”,每人当一天值日班长,任务是配合班主任具体负责本班全天的班级管理工作,做好值日记录,并写下自己当值日班长的感受和体验,以及对违规同学的建议。常务班委监督值日班长的工作情况并弥补值日班长的工作失误。“常务班委竞选制”和“值日班长制”的实行,从机制上为全体学生提供了发展主体意识、提高服务意识和能力的舞台,提供了实践的机会,让学生在实践中“学会合作、学会共处、学会负责、学会做人”。从效果上看学生的自觉性和自主性逐渐提高。
四、利用好班级的重大活动
在班级活动过程中,积极鼓励、指导班干部来负责德育活动的组织、实施和总结,尽可能让更多的学生参与,能让学生说的道理就让学生说,能让学生做的事就让学生做,使之在活动的亲身实践中受到教育和锻炼,班主任只做引导者。每周开一次班会,都是由班委组织实施,总结上一周全面的情况并对下一周的班级管理工作提出要求,作为班主任最好旁听,最后做简短的总结发言。
作为班主任的管理工作,除了上传下达,处理一些日常事务外,要转变教育观念,找准角色位置,变“老师是驾驶员学生是乘客”为“老师是驾驶教练学生是驾驶员”,要经常地教育学生,指导学生,培养学生,教学生学会做人、学会共处、学会求知、学会创造、学会换位思考、学会自我教育、学会生活,有承担自己的责任和义务的责任心,要做好一个引导者,大胆放手让学生自己来管理班级,培养他们全方面的能力,使他们具备优秀的人格意识和生活的热情,为学生踏上社会做好充分的准备。