辅导员工作的认识
作者：祝贺
来源：《知识力量·教育理论与教学研究》2012年第20期
[摘要]辅导员是大学生思想政治教育工作的主要群体和重要力量，在大学生的整个教育过程中起着举足轻重的作用。工作方法影响工作质量。本文从理解学生、有效沟通等七个方面介绍了作者的工作方法。
[关键词]辅导员 工作方法
辅导员是大学生思想政治教育工作的主要群体和重要力量，在大学生的整个教育过程中起着举足轻重的作用。每个辅导员的工作方法都是不一样的，也是不断创新的。
每一个人就是一个世界，辅导员所面对的两百多个学生，就有两百多个世界。他们都以独特的形象出现在我们面前，因此我们的思想教育工作要注意方式方法，使每个学生形成高尚思想品质和良好的行为习惯，实现自己的目标理想。
一、准确定位，理解学生是教育学生的前提
学生工作，不是强制性的规范与约束，而是通过对学生思想上的教育，能力的培养，帮助学生树立正确的辨别是非的能力，培养其自主性、能动性，能自觉的抵制不良的文化、思想的干扰，锻炼自身能力，增强社会适应性。学生内心世界是极其丰富的，也是多变的，对学生的情况做到心中有数，以至了如指掌，教育才具有针对性。了解的最基本手段是观察，辅导员应具备敏锐的观察力，通过与学生的日常接触中，每次谈话中，善于发现学生的思想变化。当然，要了解学生仅靠观察是不够的，学生更多情况是教师观察不到的。例如，学生由于所处社会、家庭环境的不同等方面会使其在思想品德发展中具有矛盾性。比如说有的学生对于自己的评价内心十分关心和敏感，但表面上却对这一评价装作无所谓，所以，我们必须观察了解学生，坐下和学生谈话，开座谈会等形式，通过学生行为了解动机，掌握学生积极的思想意识，抑制消极的动态，做到心中有数，才能有助于培养学生的良好行为习惯和高尚思想品质。在这里，我们谈到的定位是两个方面的。第一，是辅导员自己的定位。我们应该对自己的定位要明确，知道自己是干什么的，应该培养什么样的学生，我们工作的着力点在哪里等等，只有对自己的工作有正确的认识才能帮助学生找准他们的定位。其次是帮助学生找准他们的定位。要让他们认清自己，认清时势，帮助他们能够运用科学的理论和发展观指导自己的行为，确立自己的目标。
二、有效的沟通是消除师生隔阂的最佳途径
辅导员与学生的差异是客观存在的。辅导员与学生的文化程度、知识结构、社会阅历、年龄等方面都是存在着差异的，往往容易导致辅导员和学生之间产生感情隔膜。作为辅导员，承
认差异并非为了显示自己是教育者，而是为了提醒自己谨言慎行，防止言行失当造成学生误解。
建立融洽、相互信任的师生关系最有效方法就是感情交流。在交流中，学生能够理解辅导员的情感，从而建立对辅导员的信任；同时，经常与学生沟通是相互传达、了解信息，增强理解的重要手段，通过相互交换意见，交流思想，表达情感，统一认识，达到教育目的。学生从内心深处接受了辅导员讲的道理，就会充分发挥主观能动性，积极贯彻辅导员的意图，而不是被动的执行指令。
三、身教重于言教
辅导员要教育学生，除了理论上的说服，更重要的是以榜样的力量去影响学生，“身教重于言教”，应表里如一，言传身教，如果老师言教不一，说得漂亮，做得差，这样老师在学生心目中是没有威信的，在教育活动中，无声的“身教”往往胜于有声的“言教”，作为辅导员，在教育学生的同时，要养成自我约束的好习惯。辅导员应具备好学、谦虚、严于律己等方面的基本素质，从而对学生指导表率作用。
四、注重道德行为习惯的培养
在培养学生高尚行为习惯时，要注意发挥集体的力量，培养集体主义情感，对关心集体，尊重他人，乐于奉献，服务大众的行为，应该支持和宣扬，对于损人利己，不讲诚信的不道德的行为给予谴责，通过集体舆论纠正个别学生的错误行为。但这只治标不治本。最重要的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教育他们应有远大的理想，对其进行爱国主义教育，发挥学生党员的模范作用，在学生中树立行为楷模，号召学生学习。
五、目标制定与理想相结合
每一个学生都应该根据实际情况制定出学习目标。制定短期目标与自己所学专业、学习情况相结合，长期目标与自己的理想相结合，由小及大，勉励学生潮一个个目标迈进，不断走向成功。例10级会计班，他们中一部分同学完成了自己的计划，大一时学习好基础课程，大二期间通过大学英语四级考试，有的还获得了会计从业资格认证，计算机等级证，现在大三期间，一方面学好专业课，另一方面同学们也有自己今后的打算，考研、工作或者出国。
六、制度管理与行为规范相结合
规章制度和纪律都有一定的强制性，要严格照章办事。大学生行为规范教育是一种养成教育。制度管理与教育相结合就要把思想政治教育渗透、贯穿于制度管理的全过程，只有这样才能是各项规章制度的贯彻执行变成学生的自觉行为。在新生一入学时就组织他们认真学习《学生手册》中的有关学生行为规范，对学生在校行为进行约束。对学生干部的管理更要制度化，建立完善的奖惩机制。教育学生党员遵守《党章》，发挥模范带头作用。在学生教育中贯彻“八荣八耻”和法制教育，使学生无论是在学校还是社会都能有一个良好的行为规范。制度管理
是养成学生良好行为规范的保障，同时还要在思想认识上对他们进行教育。这就包括上述“三观”的教育、树立学习榜样、进一步加强马克主义教育和发挥学生党支部的战斗堡垒作用，从思想层面上进行规范和提升。
七、培养学生自我管理和学生管理
在学生管理中，不应把学生看成消极的管理对象，要将学生管理中的一些目标，通过自我管理的方式，变成学生自己的目标，是学生管理具有广泛的可接受性，学生自我管理与学生管理的良好结合，将是学生管理工作更为民主，增加透明度。学生自我管理能力的增强是学生能有效的调节和控制自己的思想和行为，自觉克服学生的心里障碍，有助于老师思想政治教育的进行。学生干部的参与管理也使学生管理工作出现了新的生机。实践证明，学生干部在学校学生管理工作中具有特别重要的作用，因此学生工作者及学校有关部门必须信任他们，尊重他们的建议和意见，并给他们一定的奖惩权、监督权，为他们的工作创造有力的条件，增强其主人翁的态度和责任感。
八、学生思想先进性的培养
学生是整个党员队伍的新生力量，是社会主义建设的接班人。学生党员思想先进体现不仅关系学院党员队伍建设状况，更影响学生整体素质的提高，对于学生党员应该加强教育，进一步提升他们的党性认识和理论水平。对于学生党组织的发展应该给予更多的关注和帮助，在积极分子培养上应发挥重要作用。
作为辅导员老师，我们的一举一动都影响着学生。我们说话办事时反映自己素质、涵养、能力和水平的同时，也成为学生们模仿的对象。在学生中树立自己的威信，要从点滴做起，做到工作踏实稳重，生活遇事冷静。平时工作中，尽职尽责，严格守时。我们要为自己负责、为同学们负责。不断完善自我，提高工作能力。
（作者单位：西安交通大学城市学院）
辅导员工作的认识
作者：祝贺
来源：《知识力量·教育理论与教学研究》2012年第20期
[摘要]辅导员是大学生思想政治教育工作的主要群体和重要力量，在大学生的整个教育过程中起着举足轻重的作用。工作方法影响工作质量。本文从理解学生、有效沟通等七个方面介绍了作者的工作方法。
[关键词]辅导员 工作方法
辅导员是大学生思想政治教育工作的主要群体和重要力量，在大学生的整个教育过程中起着举足轻重的作用。每个辅导员的工作方法都是不一样的，也是不断创新的。
每一个人就是一个世界，辅导员所面对的两百多个学生，就有两百多个世界。他们都以独特的形象出现在我们面前，因此我们的思想教育工作要注意方式方法，使每个学生形成高尚思想品质和良好的行为习惯，实现自己的目标理想。
一、准确定位，理解学生是教育学生的前提
学生工作，不是强制性的规范与约束，而是通过对学生思想上的教育，能力的培养，帮助学生树立正确的辨别是非的能力，培养其自主性、能动性，能自觉的抵制不良的文化、思想的干扰，锻炼自身能力，增强社会适应性。学生内心世界是极其丰富的，也是多变的，对学生的情况做到心中有数，以至了如指掌，教育才具有针对性。了解的最基本手段是观察，辅导员应具备敏锐的观察力，通过与学生的日常接触中，每次谈话中，善于发现学生的思想变化。当然，要了解学生仅靠观察是不够的，学生更多情况是教师观察不到的。例如，学生由于所处社会、家庭环境的不同等方面会使其在思想品德发展中具有矛盾性。比如说有的学生对于自己的评价内心十分关心和敏感，但表面上却对这一评价装作无所谓，所以，我们必须观察了解学生，坐下和学生谈话，开座谈会等形式，通过学生行为了解动机，掌握学生积极的思想意识，抑制消极的动态，做到心中有数，才能有助于培养学生的良好行为习惯和高尚思想品质。在这里，我们谈到的定位是两个方面的。第一，是辅导员自己的定位。我们应该对自己的定位要明确，知道自己是干什么的，应该培养什么样的学生，我们工作的着力点在哪里等等，只有对自己的工作有正确的认识才能帮助学生找准他们的定位。其次是帮助学生找准他们的定位。要让他们认清自己，认清时势，帮助他们能够运用科学的理论和发展观指导自己的行为，确立自己的目标。
二、有效的沟通是消除师生隔阂的最佳途径
辅导员与学生的差异是客观存在的。辅导员与学生的文化程度、知识结构、社会阅历、年龄等方面都是存在着差异的，往往容易导致辅导员和学生之间产生感情隔膜。作为辅导员，承
认差异并非为了显示自己是教育者，而是为了提醒自己谨言慎行，防止言行失当造成学生误解。
建立融洽、相互信任的师生关系最有效方法就是感情交流。在交流中，学生能够理解辅导员的情感，从而建立对辅导员的信任；同时，经常与学生沟通是相互传达、了解信息，增强理解的重要手段，通过相互交换意见，交流思想，表达情感，统一认识，达到教育目的。学生从内心深处接受了辅导员讲的道理，就会充分发挥主观能动性，积极贯彻辅导员的意图，而不是被动的执行指令。
三、身教重于言教
辅导员要教育学生，除了理论上的说服，更重要的是以榜样的力量去影响学生，“身教重于言教”，应表里如一，言传身教，如果老师言教不一，说得漂亮，做得差，这样老师在学生心目中是没有威信的，在教育活动中，无声的“身教”往往胜于有声的“言教”，作为辅导员，在教育学生的同时，要养成自我约束的好习惯。辅导员应具备好学、谦虚、严于律己等方面的基本素质，从而对学生指导表率作用。
四、注重道德行为习惯的培养
在培养学生高尚行为习惯时，要注意发挥集体的力量，培养集体主义情感，对关心集体，尊重他人，乐于奉献，服务大众的行为，应该支持和宣扬，对于损人利己，不讲诚信的不道德的行为给予谴责，通过集体舆论纠正个别学生的错误行为。但这只治标不治本。最重要的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教育他们应有远大的理想，对其进行爱国主义教育，发挥学生党员的模范作用，在学生中树立行为楷模，号召学生学习。
五、目标制定与理想相结合
每一个学生都应该根据实际情况制定出学习目标。制定短期目标与自己所学专业、学习情况相结合，长期目标与自己的理想相结合，由小及大，勉励学生潮一个个目标迈进，不断走向成功。例10级会计班，他们中一部分同学完成了自己的计划，大一时学习好基础课程，大二期间通过大学英语四级考试，有的还获得了会计从业资格认证，计算机等级证，现在大三期间，一方面学好专业课，另一方面同学们也有自己今后的打算，考研、工作或者出国。
六、制度管理与行为规范相结合
规章制度和纪律都有一定的强制性，要严格照章办事。大学生行为规范教育是一种养成教育。制度管理与教育相结合就要把思想政治教育渗透、贯穿于制度管理的全过程，只有这样才能是各项规章制度的贯彻执行变成学生的自觉行为。在新生一入学时就组织他们认真学习《学生手册》中的有关学生行为规范，对学生在校行为进行约束。对学生干部的管理更要制度化，建立完善的奖惩机制。教育学生党员遵守《党章》，发挥模范带头作用。在学生教育中贯彻“八荣八耻”和法制教育，使学生无论是在学校还是社会都能有一个良好的行为规范。制度管理
是养成学生良好行为规范的保障，同时还要在思想认识上对他们进行教育。这就包括上述“三观”的教育、树立学习榜样、进一步加强马克主义教育和发挥学生党支部的战斗堡垒作用，从思想层面上进行规范和提升。
七、培养学生自我管理和学生管理
在学生管理中，不应把学生看成消极的管理对象，要将学生管理中的一些目标，通过自我管理的方式，变成学生自己的目标，是学生管理具有广泛的可接受性，学生自我管理与学生管理的良好结合，将是学生管理工作更为民主，增加透明度。学生自我管理能力的增强是学生能有效的调节和控制自己的思想和行为，自觉克服学生的心里障碍，有助于老师思想政治教育的进行。学生干部的参与管理也使学生管理工作出现了新的生机。实践证明，学生干部在学校学生管理工作中具有特别重要的作用，因此学生工作者及学校有关部门必须信任他们，尊重他们的建议和意见，并给他们一定的奖惩权、监督权，为他们的工作创造有力的条件，增强其主人翁的态度和责任感。
八、学生思想先进性的培养
学生是整个党员队伍的新生力量，是社会主义建设的接班人。学生党员思想先进体现不仅关系学院党员队伍建设状况，更影响学生整体素质的提高，对于学生党员应该加强教育，进一步提升他们的党性认识和理论水平。对于学生党组织的发展应该给予更多的关注和帮助，在积极分子培养上应发挥重要作用。
作为辅导员老师，我们的一举一动都影响着学生。我们说话办事时反映自己素质、涵养、能力和水平的同时，也成为学生们模仿的对象。在学生中树立自己的威信，要从点滴做起，做到工作踏实稳重，生活遇事冷静。平时工作中，尽职尽责，严格守时。我们要为自己负责、为同学们负责。不断完善自我，提高工作能力。
（作者单位：西安交通大学城市学院）