质量的测量教学设计
6—1质量教学设计
教学目标
知识与技能：
（1）知道质量的初步概念、单位及单位换算。
（2）了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（3）学会测量固体和液体的质量
（4）知道质量是物质的一种属性，且物体的质量不随物体形状、状态及位置的改变而改变。
过程与方法：
在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
情感态度与价值观：
激发学生对天平的使用操作的兴趣，在使用操作天平的过程中，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点：天平的使用
教学难点：天平的使用
教学方法：实验法，观察法。
教具准备：托盘天平1台、砝码1盒、ppt课件、橡皮、烧杯、水 教学过程
一：引入新课
我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。
教师出示课件：1.铁钉，铁锤、是由什么材料制成的？
2．铁锤、铁钉含铁的多少是否相同？
3．水和铁可能含物质多少相同吗？ 如何得知？
4．如何比较物体所含物质的多少？
二．讲授新课
今天我们就学习《质量》，教师板书：6．1 质量
（一）质量
板书：1．物体中所含物质的多少叫质量(mass)，符号：m．
物理学中的质量与“质量万里行”中的质量是不同的概念，前者是指物质的多少，后者是指物体的好坏．
（二）质量的单位
小学里我们学过重量的单位，都有哪些？它们之间的进率是多少？ 质量国际单位：千克（kg）
质量常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
单位换算：1t=1000kg、 1kg=1000g、 1g=1000mg
阅读课本p109小资料，了解一些物体的质量
课件出示问题让学生回答
（三）质量的测量——天平
我国传统称量质量的工具是杆秤，今天还常用台秤、磅秤、电子秤。 在实验室，称量质量的工具是托盘天平。
1、实验室测量质量的常用工具——天平
(1)教师出示：托盘天平
讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。
(a)托盘天平的结构
由底座、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、标尺和游码组成，每架天平配有一盒砝码，通常砝码盒中带有镊子．
（b）注意事项：（1）不能超过称量。（2）用镊子加减砝码，不能用手，要轻拿轻放。（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
(C)正确使用天平的方法
1．放：把天平放在水平台上，
2．调：游码放在标尺左端的零刻线处．调节横梁两端的平衡螺母，（左偏右调）使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡．
3．测：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡．
4．记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来，
测完后把砝码放回盒内，不许遗漏．游码移回零刻线
教师边讲边示范，同时指出容易出错的地方
教师指出：①指针偏左，平衡螺母向右调；指针偏右，平衡螺母向左调；②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；③天平调好后，左右天平盘不能互换。
(d)测一测：
1．用天平称一个橡皮质量，教师进入学生中，观察、指导，总结
2．用天平如何测小瓶中水的质量，学生思考、回答，师生共同总结
（四）质量是物体的属性：
质量是物体本身的属性，它不随形状、状态和位置变化而变化
小结：找学生完成，师补充
1．质量定义
2．质量的单位
3．质量的测量
4．质量是物体的属性
（五）练一练：ppt课件
（六）作业
板书设计 6.1 质量
1. 质量：表示物体所含物质的多少；符号（m）
2. 质量的单位：
千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）
单位换算：1 t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
3、质量的测量工具——托盘天平
4、托盘天平的使用
①天平的结构 ②注意事项 ③使用步骤：放 调 测 记
5质量是物体本身的属性，它不随形状、状态和位置变化而变化
教学反思
通过学生实验后讨论，归纳出正确使用天平的方法，即培养了操作能力，又培养了归纳和解决问题的能力。
教师巡查指导学生实验，让学生交换实验结果，教师进行结果分析和归纳，使学生从实验中寻找物理规律，培养学生从实验归纳科学规律的能力。
质量的测量教学设计
教学目标：
知识与技能:
1. 了解常见的质量测量工具。
2. 通过实际操作，初步掌握天平的使用方法。
过程与方法：
通过对天平的观察、实验和使用，进一步体会使用测量工具的基本方法。 情感、态度与价值观:
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
教学过程;
一、前提测评
(1)质量是表示＿的物理量，用字母＿表示。
(2)完成下列单位换算
3×105kg﹦＿t＝＿g 2×104g＝＿kg＝＿mg
二、新课导入
现在，我出一个难题，谁知道自己的体重是多少？你是怎么知道的?小明的
妈妈买了一个金戒指，很想知道质量是多少，你能想办法帮她测出来吗？今天我们一起来学习质量的测量。
一、 讲授新课
(一)质量的测量工具
问题：日常生活中买菜、买粮称出的都是货物的质量，你见过哪些测量质量的工具？
学生回答，课件展示常用的工具。
教师说谜底为天平的谜语，学生猜谜引入天平。
（二)天平的使用
1. 幻灯片出示天平，学生对照实物认识天平的构造。
2. 天平的使用注意事项：
学生看课本，总结回答：
a. 为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求？
b. 请同学们逐条讨论分析，如果不按照这些要求做，会出现什么问题？
（三）用天平测物体的质量
a.天平的调节
1. 天平的放置
2．调节横梁平衡
学生讨论解决以下问题：
﹝1﹞天平的平衡螺母在什么位置？把游码拨到0刻度线处，观察指针的位置，应如何调整平衡螺母使横梁平衡？
﹝2﹞横梁平衡的标志是什么？
﹝3﹞你用的砝码盒中，最小质量是多大?总质量是多少？标尺上游码的分度值是多大?
﹝4﹞如何读取被测物体的质量?
教师在学生回答后，演示。
总结天平使用歌：
一放平，二调零，三转螺母成平衡，一边低向另一边转，针指中线才算完。左物右码镊子夹，游码最后调平衡，砝码游码加起来，物体质量测出来。
3、学生用天平测出橡皮的质量。
投影友情提示:
（1） 在称量质量前通过调节平衡螺母使横梁平衡。
（2） 物体要放在左盘，砝码要放在右盘。
（3） 称量质量时通过增减砝码和移动游码使横梁平衡。
（4） 物体的质量﹦砝码的质量＋游码所表示的质量。
教师巡回指导，及时纠正操作错误。
﹝四﹞质量是物体的一种属性
指导学生完成课本上的“想想做做”
教师巡视指导，参与学生活动，最后交流结果。
各小组交流，说出你们的发现。
教师总结：质量是物体的属性，质量不随物体的形状、物态的变化而变化。 游戏：传橡皮
拓展应用：
我国宇航员杨利伟把科研仪器带到太空中，仪器的质量改变了吗?由此你又有何新的发现？
谁能完整的总结出刚才发现的规律？
总结：质量是物体的属性，质量不随物体的形状、物态、位置的变化而变化。
四、课堂小结
通过这节课的学习，大家在各方面都一定有很多收获，下面大家来回顾一下这节课，我们学会了哪些知识？（学生总结）
五、布置作业
1、完成课后动手动脑学物理。
2、想一想，做一做，如何测出一卷细铜丝的长度？
质量的测量教学设计
6—1质量教学设计
教学目标
知识与技能：
（1）知道质量的初步概念、单位及单位换算。
（2）了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（3）学会测量固体和液体的质量
（4）知道质量是物质的一种属性，且物体的质量不随物体形状、状态及位置的改变而改变。
过程与方法：
在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
情感态度与价值观：
激发学生对天平的使用操作的兴趣，在使用操作天平的过程中，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点：天平的使用
教学难点：天平的使用
教学方法：实验法，观察法。
教具准备：托盘天平1台、砝码1盒、ppt课件、橡皮、烧杯、水 教学过程
一：引入新课
我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。
教师出示课件：1.铁钉，铁锤、是由什么材料制成的？
2．铁锤、铁钉含铁的多少是否相同？
3．水和铁可能含物质多少相同吗？ 如何得知？
4．如何比较物体所含物质的多少？
二．讲授新课
今天我们就学习《质量》，教师板书：6．1 质量
（一）质量
板书：1．物体中所含物质的多少叫质量(mass)，符号：m．
物理学中的质量与“质量万里行”中的质量是不同的概念，前者是指物质的多少，后者是指物体的好坏．
（二）质量的单位
小学里我们学过重量的单位，都有哪些？它们之间的进率是多少？ 质量国际单位：千克（kg）
质量常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
单位换算：1t=1000kg、 1kg=1000g、 1g=1000mg
阅读课本p109小资料，了解一些物体的质量
课件出示问题让学生回答
（三）质量的测量——天平
我国传统称量质量的工具是杆秤，今天还常用台秤、磅秤、电子秤。 在实验室，称量质量的工具是托盘天平。
1、实验室测量质量的常用工具——天平
(1)教师出示：托盘天平
讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。
(a)托盘天平的结构
由底座、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、标尺和游码组成，每架天平配有一盒砝码，通常砝码盒中带有镊子．
（b）注意事项：（1）不能超过称量。（2）用镊子加减砝码，不能用手，要轻拿轻放。（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
(C)正确使用天平的方法
1．放：把天平放在水平台上，
2．调：游码放在标尺左端的零刻线处．调节横梁两端的平衡螺母，（左偏右调）使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡．
3．测：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡．
4．记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来，
测完后把砝码放回盒内，不许遗漏．游码移回零刻线
教师边讲边示范，同时指出容易出错的地方
教师指出：①指针偏左，平衡螺母向右调；指针偏右，平衡螺母向左调；②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；③天平调好后，左右天平盘不能互换。
(d)测一测：
1．用天平称一个橡皮质量，教师进入学生中，观察、指导，总结
2．用天平如何测小瓶中水的质量，学生思考、回答，师生共同总结
（四）质量是物体的属性：
质量是物体本身的属性，它不随形状、状态和位置变化而变化
小结：找学生完成，师补充
1．质量定义
2．质量的单位
3．质量的测量
4．质量是物体的属性
（五）练一练：ppt课件
（六）作业
板书设计 6.1 质量
1. 质量：表示物体所含物质的多少；符号（m）
2. 质量的单位：
千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）
单位换算：1 t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
3、质量的测量工具——托盘天平
4、托盘天平的使用
①天平的结构 ②注意事项 ③使用步骤：放 调 测 记
5质量是物体本身的属性，它不随形状、状态和位置变化而变化
教学反思
通过学生实验后讨论，归纳出正确使用天平的方法，即培养了操作能力，又培养了归纳和解决问题的能力。
教师巡查指导学生实验，让学生交换实验结果，教师进行结果分析和归纳，使学生从实验中寻找物理规律，培养学生从实验归纳科学规律的能力。
质量的测量教学设计
教学目标：
知识与技能:
1. 了解常见的质量测量工具。
2. 通过实际操作，初步掌握天平的使用方法。
过程与方法：
通过对天平的观察、实验和使用，进一步体会使用测量工具的基本方法。 情感、态度与价值观:
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
教学过程;
一、前提测评
(1)质量是表示＿的物理量，用字母＿表示。
(2)完成下列单位换算
3×105kg﹦＿t＝＿g 2×104g＝＿kg＝＿mg
二、新课导入
现在，我出一个难题，谁知道自己的体重是多少？你是怎么知道的?小明的
妈妈买了一个金戒指，很想知道质量是多少，你能想办法帮她测出来吗？今天我们一起来学习质量的测量。
一、 讲授新课
(一)质量的测量工具
问题：日常生活中买菜、买粮称出的都是货物的质量，你见过哪些测量质量的工具？
学生回答，课件展示常用的工具。
教师说谜底为天平的谜语，学生猜谜引入天平。
（二)天平的使用
1. 幻灯片出示天平，学生对照实物认识天平的构造。
2. 天平的使用注意事项：
学生看课本，总结回答：
a. 为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求？
b. 请同学们逐条讨论分析，如果不按照这些要求做，会出现什么问题？
（三）用天平测物体的质量
a.天平的调节
1. 天平的放置
2．调节横梁平衡
学生讨论解决以下问题：
﹝1﹞天平的平衡螺母在什么位置？把游码拨到0刻度线处，观察指针的位置，应如何调整平衡螺母使横梁平衡？
﹝2﹞横梁平衡的标志是什么？
﹝3﹞你用的砝码盒中，最小质量是多大?总质量是多少？标尺上游码的分度值是多大?
﹝4﹞如何读取被测物体的质量?
教师在学生回答后，演示。
总结天平使用歌：
一放平，二调零，三转螺母成平衡，一边低向另一边转，针指中线才算完。左物右码镊子夹，游码最后调平衡，砝码游码加起来，物体质量测出来。
3、学生用天平测出橡皮的质量。
投影友情提示:
（1） 在称量质量前通过调节平衡螺母使横梁平衡。
（2） 物体要放在左盘，砝码要放在右盘。
（3） 称量质量时通过增减砝码和移动游码使横梁平衡。
（4） 物体的质量﹦砝码的质量＋游码所表示的质量。
教师巡回指导，及时纠正操作错误。
﹝四﹞质量是物体的一种属性
指导学生完成课本上的“想想做做”
教师巡视指导，参与学生活动，最后交流结果。
各小组交流，说出你们的发现。
教师总结：质量是物体的属性，质量不随物体的形状、物态的变化而变化。 游戏：传橡皮
拓展应用：
我国宇航员杨利伟把科研仪器带到太空中，仪器的质量改变了吗?由此你又有何新的发现？
谁能完整的总结出刚才发现的规律？
总结：质量是物体的属性，质量不随物体的形状、物态、位置的变化而变化。
四、课堂小结
通过这节课的学习，大家在各方面都一定有很多收获，下面大家来回顾一下这节课，我们学会了哪些知识？（学生总结）
五、布置作业
1、完成课后动手动脑学物理。
2、想一想，做一做，如何测出一卷细铜丝的长度？