清清的水
瀑布
教学目标：
1、认识并会写本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
。
教学准备：
课件、字词卡片
课时安排
2课时
第一课时
教学过程：
一、 导入。
1、(播放音乐) 请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音？ 学生听完音乐，说说自己听出的是什么音乐。
2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。
3、板书课题：瀑布。
二、 初读感知。
1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？
3、教师检查生、字词。
三、 细读感悟。
1、读完诗歌，它留给你的最大感受是什么？能说说你是从哪儿体会到的吗？
2、根据学生的回答，老师随机点拨。
如，学生说喜欢第一小节：
(1) 指名读第一小节。
(2) 谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。
(3) 同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的声音，你们能再读
读吗？让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势？配乐朗读。
你还觉得哪儿美呢？
第二小节：
(1) 你愿意把这一小节读出来吗？
(2) 这一小节你觉得哪儿美呢？
生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很
美。
整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了!
“这般比喻没法比喻! ”没法比喻! 说明太美了，美到简直没办法讲出来!
(3) 同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗？
(4) 看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么？学生谈自己的
想象。
(5) 小组内美读。
(6) 全班读。
学习第三小节：
(播放课件)
(1) 瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出
瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。
(2) 全班交流。
(3) 指导朗读。
四、课堂小结：
五、布置作业：抄写生字。
第二课时
教学过程：
清清的水
瀑布
教学目标：
1、认识并会写本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
。
教学准备：
课件、字词卡片
课时安排
2课时
第一课时
教学过程：
一、 导入。
1、(播放音乐) 请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音？ 学生听完音乐，说说自己听出的是什么音乐。
2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。
3、板书课题：瀑布。
二、 初读感知。
1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？
3、教师检查生、字词。
三、 细读感悟。
1、读完诗歌，它留给你的最大感受是什么？能说说你是从哪儿体会到的吗？
2、根据学生的回答，老师随机点拨。
如，学生说喜欢第一小节：
(1) 指名读第一小节。
(2) 谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。
(3) 同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的声音，你们能再读
读吗？让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势？配乐朗读。
你还觉得哪儿美呢？
第二小节：
(1) 你愿意把这一小节读出来吗？
(2) 这一小节你觉得哪儿美呢？
生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很
美。
整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了!
“这般比喻没法比喻! ”没法比喻! 说明太美了，美到简直没办法讲出来!
(3) 同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗？
(4) 看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么？学生谈自己的
想象。
(5) 小组内美读。
(6) 全班读。
学习第三小节：
(播放课件)
(1) 瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出
瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。
(2) 全班交流。
(3) 指导朗读。
四、课堂小结：
五、布置作业：抄写生字。
第二课时
教学过程：