教材内容：科教版五年级语文下册6课《月光曲》
执教者：孙秀美
教学目标：
知识目标：1、学会本课生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴
键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第9自然段。
情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人
民的同情和关爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的
教育。
能力目标：体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联
想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学重难点：
了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和关爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
教学过程：
一、 导入
师：同学们，，我们先来欣赏一句名人名言。
我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
贝多芬 (课件) 师：贝多芬不仅具有高超的音乐造诣，而且还有崇高的品质。通过课前预习你对贝多芬
的了解有多少。
生汇报。
师：关于《月光曲》的创作还有一段动人的传说。同学们，你们想了解吗？
1、师：请同学们先自由读读课文，思考课文围绕《月光曲》讲了一个怎样的传说。
2、指名复述。
要求学生复述的过程清晰而且全面。（请学生自己评议纠正）
二、 解读“联想”，达曲境
1、师：同学们，既然课文是讲《月光曲》谱成的经过，课文中有没有对这首《月光曲》
的介绍、描写。找到以后，请同学们把这段文字认认真真地读一读，欣赏欣赏
这优美绝伦的乐曲。(听音乐)
2、指名读，出示段落：
皮鞋匠静静地听着„„一个连一个朝着岸边涌过来„„（课件）
3、请生一起读，初步感受这美景。
4、师范读，让学生闭上眼想象，看到了怎样的画面。
5、指名回答，引导学生有感情地朗读并形成板书：（相机出示课件）
月光照耀 巨浪奔涌
月亮升高 穿过微云
月亮升起 微波粼粼
此过程比较灵活预设如下：
A 生：我看到了一幅非常宁静的画面。
师：在这宁静的画面中你看到了哪些景物？
生：月亮。
师：怎样的月亮？
生：正从水天相接的地方升起来的月亮。
师：是呀！海水是如此的平静，天空也是如此的平静，月亮就从那水天之间悄然升起。板书：月亮 升起
师：在这宁静的画面中你还看到了什么？
生：微波粼粼的海面。
师：怎样的海面？能说得具体点吗？
生：平静的海面，泛着鱼鳞般的波纹，在月光的照耀下，闪闪发光。
师：是呀！多么优美的景色，多么宁静的画面。板书：微波粼粼
师：你能把这“宁静”用你的朗读表现出来吗？
再指名几个同学读，齐读。
B． 生：我看到了月亮升高了，在天空中的轻纱般的微云中穿行。
师板书：月亮升高 穿过微云
师：多美的景色！你能读好它吗？
指名读。
师：我从你的朗读中体会到了你的欣喜，谁再来？
指名读。齐读。
C、 生：我看到了巨浪在翻滚。
师：啊！巨浪翻滚！它们翻滚着，一个连一个——引读：朝着岸边涌过来„„板书：
巨浪奔涌
请生读此句
师：它们就这样一个连一个，一层连一层地朝着——引读：岸边涌过来„„有时巨浪
与巨浪相遇便，激起了——生：无数的浪花。有时巨浪与礁石撞击在一起，便又激起了——生：无数的浪花。此时在月光的照耀下，浪花显得如此——引说：雪亮。板书：月光照耀
请生读此句。
师：展示三幅画面深入体会。
三、“曲调”为索，悟曲情
听曲展开联想。
2、师：作曲需要灵感，灵感又来自于情感。那么到底是什么原因让贝多芬创作了这首
举世闻名的《月光曲》呢？请同学们再读读课文，在文中标上批注。可以用线条划一划，可以用字词来概括，用你自己喜欢的方式，在文中标上记号。
3、请生回答。此过程随机性比较强，预设如下：
A、是由于兄妹俩的谈话深深地感动了贝多芬。
a.“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”
重点体会盲姑娘对音乐的喜爱，读出她的渴望来。
b.“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
我体会到了哥哥内心的内疚、无奈、悲伤及对妹妹的怜惜。
c.“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
这句话是重点要分析的，体会妹妹的懂事、善良。。
指导读好对话。
B、是由于盲姑娘的懂音乐，是贝多芬的知音。
围绕“她激动地说：‘弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？’”展开讨论。
C、还因为周围的环境，感染了贝多芬。
“月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”这句话中“幽静”
4、请生再齐读第9自然段，读出曲中之意。
四、 以“曲”为媒，识人心
师：同学们，在贝多芬创作《月光曲》过程中，你又体会什么呢？
生：对盲姑娘的同情和关心。
师：是，贝多芬生活的年代是封建统治最黑暗的时代，他痛恨黑暗统治，他用音乐表达
了对黑暗统治的痛恨，对社会黑暗的控诉。也让我们体会到了贝多芬对盲姑娘的关心与同情，以及像盲姑娘一样贫穷的人民的关心与同情。
师：是呀！这就是《月光曲》，这就是贝多芬，让我们再满怀深情地来读这段有关于《月
光曲》的联想。（配上《月光曲》的剪辑片断）
师：下课！
五、板书
6、月 光 曲
月光照耀 巨浪奔涌
月亮升高 穿过微云
月亮升起 微波粼粼
教材内容：科教版五年级语文下册6课《月光曲》
执教者：孙秀美
教学目标：
知识目标：1、学会本课生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴
键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第9自然段。
情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人
民的同情和关爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的
教育。
能力目标：体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联
想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学重难点：
了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和关爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
教学过程：
一、 导入
师：同学们，，我们先来欣赏一句名人名言。
我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
贝多芬 (课件) 师：贝多芬不仅具有高超的音乐造诣，而且还有崇高的品质。通过课前预习你对贝多芬
的了解有多少。
生汇报。
师：关于《月光曲》的创作还有一段动人的传说。同学们，你们想了解吗？
1、师：请同学们先自由读读课文，思考课文围绕《月光曲》讲了一个怎样的传说。
2、指名复述。
要求学生复述的过程清晰而且全面。（请学生自己评议纠正）
二、 解读“联想”，达曲境
1、师：同学们，既然课文是讲《月光曲》谱成的经过，课文中有没有对这首《月光曲》
的介绍、描写。找到以后，请同学们把这段文字认认真真地读一读，欣赏欣赏
这优美绝伦的乐曲。(听音乐)
2、指名读，出示段落：
皮鞋匠静静地听着„„一个连一个朝着岸边涌过来„„（课件）
3、请生一起读，初步感受这美景。
4、师范读，让学生闭上眼想象，看到了怎样的画面。
5、指名回答，引导学生有感情地朗读并形成板书：（相机出示课件）
月光照耀 巨浪奔涌
月亮升高 穿过微云
月亮升起 微波粼粼
此过程比较灵活预设如下：
A 生：我看到了一幅非常宁静的画面。
师：在这宁静的画面中你看到了哪些景物？
生：月亮。
师：怎样的月亮？
生：正从水天相接的地方升起来的月亮。
师：是呀！海水是如此的平静，天空也是如此的平静，月亮就从那水天之间悄然升起。板书：月亮 升起
师：在这宁静的画面中你还看到了什么？
生：微波粼粼的海面。
师：怎样的海面？能说得具体点吗？
生：平静的海面，泛着鱼鳞般的波纹，在月光的照耀下，闪闪发光。
师：是呀！多么优美的景色，多么宁静的画面。板书：微波粼粼
师：你能把这“宁静”用你的朗读表现出来吗？
再指名几个同学读，齐读。
B． 生：我看到了月亮升高了，在天空中的轻纱般的微云中穿行。
师板书：月亮升高 穿过微云
师：多美的景色！你能读好它吗？
指名读。
师：我从你的朗读中体会到了你的欣喜，谁再来？
指名读。齐读。
C、 生：我看到了巨浪在翻滚。
师：啊！巨浪翻滚！它们翻滚着，一个连一个——引读：朝着岸边涌过来„„板书：
巨浪奔涌
请生读此句
师：它们就这样一个连一个，一层连一层地朝着——引读：岸边涌过来„„有时巨浪
与巨浪相遇便，激起了——生：无数的浪花。有时巨浪与礁石撞击在一起，便又激起了——生：无数的浪花。此时在月光的照耀下，浪花显得如此——引说：雪亮。板书：月光照耀
请生读此句。
师：展示三幅画面深入体会。
三、“曲调”为索，悟曲情
听曲展开联想。
2、师：作曲需要灵感，灵感又来自于情感。那么到底是什么原因让贝多芬创作了这首
举世闻名的《月光曲》呢？请同学们再读读课文，在文中标上批注。可以用线条划一划，可以用字词来概括，用你自己喜欢的方式，在文中标上记号。
3、请生回答。此过程随机性比较强，预设如下：
A、是由于兄妹俩的谈话深深地感动了贝多芬。
a.“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”
重点体会盲姑娘对音乐的喜爱，读出她的渴望来。
b.“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
我体会到了哥哥内心的内疚、无奈、悲伤及对妹妹的怜惜。
c.“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
这句话是重点要分析的，体会妹妹的懂事、善良。。
指导读好对话。
B、是由于盲姑娘的懂音乐，是贝多芬的知音。
围绕“她激动地说：‘弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？’”展开讨论。
C、还因为周围的环境，感染了贝多芬。
“月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”这句话中“幽静”
4、请生再齐读第9自然段，读出曲中之意。
四、 以“曲”为媒，识人心
师：同学们，在贝多芬创作《月光曲》过程中，你又体会什么呢？
生：对盲姑娘的同情和关心。
师：是，贝多芬生活的年代是封建统治最黑暗的时代，他痛恨黑暗统治，他用音乐表达
了对黑暗统治的痛恨，对社会黑暗的控诉。也让我们体会到了贝多芬对盲姑娘的关心与同情，以及像盲姑娘一样贫穷的人民的关心与同情。
师：是呀！这就是《月光曲》，这就是贝多芬，让我们再满怀深情地来读这段有关于《月
光曲》的联想。（配上《月光曲》的剪辑片断）
师：下课！
五、板书
6、月 光 曲
月光照耀 巨浪奔涌
月亮升高 穿过微云
月亮升起 微波粼粼