比一比
一、创设情景、导入新课
师:小朋友，你们看今天谁来和我们一起上课，（出示图片—小鸽子）今天我们继续来学习《比一比》。
师：小鸽子给姜老师带来了一封信，信上说的什么，想知道吗？ ---------播放录音。
生：听
师：小鸽子把邀请信就放到了你们的桌洞里，快找一找，看谁收到了信，看看谁收到了信？看看谁邀请了你，告诉周围的小伙伴。
师：来告诉大家好吗？并把它贴到黑板相应的图片中。
师：他们当中谁是动物？谁是水果？
师；今天他们还邀请了6个生字娃娃，想和他们交朋友吗？
二、识记生字、交流方法
（出示生字娃娃）
1. 拼读生字
（1）自己拼读 （2）开火车拼读
2. 去掉拼音认读生字
（1）自己试读 （2）找学生读 （3）小老师指读
3. 认识提土旁，说一说以前吧学过的哪个字有提土旁？
4．交流识字方法
三、朗读儿歌，使用量词。
1. 朗读课文
（1）. 自由朗读 （2）找生读，并让学生评价 （3）齐读
2. 比一比
师：小鸽子也特别好学，他有一个问题想请教大家:
（1）说一说儿歌中谁和谁比一比?
( 2 )是怎么比一比的？
（先同位两人商量一下）
学生回答教师用卡片演示，然后学生边说边用卡片演示，教师板书：大----小 多----少
师：在大家的帮助下，小鸽子知道了同一种事物之间可以比大小、多少。
（3）生活中还有什么可以比大小、多少？
3．游戏：找朋友-------量词的使用。
师：小朋友们，能不能用你们的聪明才智帮这些小伙伴找朋友呢？
（1）游戏—找朋友 （对卡片）如：一头 黄牛 一只 花猫
(2)找学生读一读。
（3）扩展：一只小鸟，小鸟除了说“一只”，还能说什么？„„
4. 用自己喜欢的方式读课文。
师：小鸽子想再请大家读一读儿歌好吗？
（1） 小组内用自己喜欢的方式读儿歌
（2）小组朗读表演。
（3） 教师参与。
师：小朋友读得这么好，老师也向参加进来，欢迎吗？（师一行，生一行）
四、拓展延伸―――续编儿歌
（1）神秘礼盒
将礼盒中的物品抽出后用“一„„”的形式说出来。如：一辆汽车
（2）续编儿歌
比一比
一、创设情景、导入新课
师:小朋友，你们看今天谁来和我们一起上课，（出示图片—小鸽子）今天我们继续来学习《比一比》。
师：小鸽子给姜老师带来了一封信，信上说的什么，想知道吗？ ---------播放录音。
生：听
师：小鸽子把邀请信就放到了你们的桌洞里，快找一找，看谁收到了信，看看谁收到了信？看看谁邀请了你，告诉周围的小伙伴。
师：来告诉大家好吗？并把它贴到黑板相应的图片中。
师：他们当中谁是动物？谁是水果？
师；今天他们还邀请了6个生字娃娃，想和他们交朋友吗？
二、识记生字、交流方法
（出示生字娃娃）
1. 拼读生字
（1）自己拼读 （2）开火车拼读
2. 去掉拼音认读生字
（1）自己试读 （2）找学生读 （3）小老师指读
3. 认识提土旁，说一说以前吧学过的哪个字有提土旁？
4．交流识字方法
三、朗读儿歌，使用量词。
1. 朗读课文
（1）. 自由朗读 （2）找生读，并让学生评价 （3）齐读
2. 比一比
师：小鸽子也特别好学，他有一个问题想请教大家:
（1）说一说儿歌中谁和谁比一比?
( 2 )是怎么比一比的？
（先同位两人商量一下）
学生回答教师用卡片演示，然后学生边说边用卡片演示，教师板书：大----小 多----少
师：在大家的帮助下，小鸽子知道了同一种事物之间可以比大小、多少。
（3）生活中还有什么可以比大小、多少？
3．游戏：找朋友-------量词的使用。
师：小朋友们，能不能用你们的聪明才智帮这些小伙伴找朋友呢？
（1）游戏—找朋友 （对卡片）如：一头 黄牛 一只 花猫
(2)找学生读一读。
（3）扩展：一只小鸟，小鸟除了说“一只”，还能说什么？„„
4. 用自己喜欢的方式读课文。
师：小鸽子想再请大家读一读儿歌好吗？
（1） 小组内用自己喜欢的方式读儿歌
（2）小组朗读表演。
（3） 教师参与。
师：小朋友读得这么好，老师也向参加进来，欢迎吗？（师一行，生一行）
四、拓展延伸―――续编儿歌
（1）神秘礼盒
将礼盒中的物品抽出后用“一„„”的形式说出来。如：一辆汽车
（2）续编儿歌