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思维导图策略在初中生物教学中的应用实践研究
作者：韩昕蕾
来源：《求知导刊》2015年第15期
摘要：本文为研究思维导图策略在初中生物教学中的合理应用，通过分析思维导图应用于初中生物教学中的优势及弊端，有针对性地提出思维导图在初中生物教学中的应用策略。包括串联知识点，提高课堂教学效率；建立思维导图，帮助学生有效记录知识重点。以此为一线初中生物教师高效教学提供有价值的参考，从而提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。 关键词：初中生物；思维导图；兴趣；诱导；高效
随着教学改革步伐的不断推进，国家一直大力提倡综合素质教育，鼓励培养学生的创新思维能力。那么，初中生物作为一门实验性较强的自然学科，加大学生动手能力及创新能力的培养就十分必要。如何引发学生的发散思维及创新思维，很多教师都做过大胆尝试，通过各种教学模式的革新来增强学生的创新思维。至此，本文笔者就思维导图教学模式作出探索，通过思维导图的教学模式来提高学生的创新思维和发散思维能力。
1.思维导图应用于初中生物教学中的优势及弊端
我们知道，思维导图的核心环节是围绕某一知识点，通过彩线联系各个知识点，进而将有关知识内容串联与拓展。由于初中生物的学科特点，思维导图教学模式可以很好地激发学生的发散思维，帮助学生提高学习效率。而且思维导图的建立过程中对教师的自身教学水平也提出很高要求，使得教师要不断地进行知识储备和深造，提高自身的理论水平。学生在思维导图的建立过程中也可以提高对知识点之间联系的把握，还可以对所学知识更好地记忆。而通过图像或者图形也能增加学生的兴趣。在整个思维导图的建立过程中，还可以增进学生和教师之间的感情，拉近师生间的距离，帮助性格内向的学生突破自我的心理束缚，大胆地投入到师生间的交流中，找到学习的存在感和乐趣感。
鉴于思维导图的本身特点，在建立过程中需要教师花费很大的精力。而学生也养成多年对教师过分依赖的习惯，一时间很难适应自主建立思维导图的习惯，需要一段时间的适应。我们知道，生物学科是一门实验性很强的自然学科，在教学过程中需要将很多的实验内容与教学内容融合，以此提高课堂的教学效率。再加上学生自身认知发展特点不同，对知识的接受能力不同，个体的差异也会影响思维导图的使用效果。所以，思维导图虽然有着很好的教学优势，但是在实际应用过程中还需要教师积极地调整。
2.思维导图在初中生物教学中的应用策略
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思维导图策略在初中生物教学中的应用实践研究
作者：韩昕蕾
来源：《求知导刊》2015年第15期
摘要：本文为研究思维导图策略在初中生物教学中的合理应用，通过分析思维导图应用于初中生物教学中的优势及弊端，有针对性地提出思维导图在初中生物教学中的应用策略。包括串联知识点，提高课堂教学效率；建立思维导图，帮助学生有效记录知识重点。以此为一线初中生物教师高效教学提供有价值的参考，从而提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。 关键词：初中生物；思维导图；兴趣；诱导；高效
随着教学改革步伐的不断推进，国家一直大力提倡综合素质教育，鼓励培养学生的创新思维能力。那么，初中生物作为一门实验性较强的自然学科，加大学生动手能力及创新能力的培养就十分必要。如何引发学生的发散思维及创新思维，很多教师都做过大胆尝试，通过各种教学模式的革新来增强学生的创新思维。至此，本文笔者就思维导图教学模式作出探索，通过思维导图的教学模式来提高学生的创新思维和发散思维能力。
1.思维导图应用于初中生物教学中的优势及弊端
我们知道，思维导图的核心环节是围绕某一知识点，通过彩线联系各个知识点，进而将有关知识内容串联与拓展。由于初中生物的学科特点，思维导图教学模式可以很好地激发学生的发散思维，帮助学生提高学习效率。而且思维导图的建立过程中对教师的自身教学水平也提出很高要求，使得教师要不断地进行知识储备和深造，提高自身的理论水平。学生在思维导图的建立过程中也可以提高对知识点之间联系的把握，还可以对所学知识更好地记忆。而通过图像或者图形也能增加学生的兴趣。在整个思维导图的建立过程中，还可以增进学生和教师之间的感情，拉近师生间的距离，帮助性格内向的学生突破自我的心理束缚，大胆地投入到师生间的交流中，找到学习的存在感和乐趣感。
鉴于思维导图的本身特点，在建立过程中需要教师花费很大的精力。而学生也养成多年对教师过分依赖的习惯，一时间很难适应自主建立思维导图的习惯，需要一段时间的适应。我们知道，生物学科是一门实验性很强的自然学科，在教学过程中需要将很多的实验内容与教学内容融合，以此提高课堂的教学效率。再加上学生自身认知发展特点不同，对知识的接受能力不同，个体的差异也会影响思维导图的使用效果。所以，思维导图虽然有着很好的教学优势，但是在实际应用过程中还需要教师积极地调整。
2.思维导图在初中生物教学中的应用策略