奇台二小第三届“和雅杯”青年教师素养大赛美术教案
我设计的服装
——说课稿
一、设计思路：
（一）、指导思想：
《美术课程标准》当中指出，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
(二)、教材分析
本课是设计运用课,是一门综合性很强的学科。内容也较多，包括服饰的基本知识、古代服饰的发展，中国少数民族服饰的了解，现代服饰的欣赏。
通过欣赏古今服饰，培养学生的审美情趣；通过设计制作，锻炼学生表现美、创造美的能力。而学生设计服装的方法不是由教师直接灌入，而是由学生在教师指导下通过多种有趣的方式进行探索，让学生认为设计服装是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知识转变成技能，会把一些基本形状组合、装饰、美化，在设计中实现整体与局部的协调、色彩的搭配，从而创造出不同款式的服装，使他们的一种成功感更适应未来的需要。
（三）、学情分析：
六年级学生已经很熟悉美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已很熟练，对线条和色块的运用掌握得较好。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，动手能力也较强，不过缺乏细致认真的态度，手工作品较为粗糙，因此在《我设计的服装》这节课中，我在安排合作小组的成员时就将手工技术较好及认真的同学进行适当的分配，从而让每个小组的水平相当，平衡发展。同时在课程的安排上，尽力让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，从而符合学生发展的特点。
（四）、设计理念：
本课《我设计的服装》是设计·应用课程，它是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作的，同时美化生活及环境，培养学生设计意识和实践能力。服装与人的日常生活紧密联系，被称为人的“第二皮肤”，而六年级的学生对服装都有了自己的个人看法，也都喜欢追求美的事物，不过，他们又还缺乏设计意识，思维也有一定的局限性，这就需要教师进行点拨，和启发。因此，在教学中，我将教学内容与学生的生活紧密联系，借助不同的教学活动来开阔学生的视野，并启发他们的创造力。
（五）、教学方法：
互动法、探究法、启发式、合作分工法
二、教学目标：
1、 认知目标：
1）、让学生初步了解我国历代服装的发展，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。
2）、了解服装设计的基本方法，并学会设计制作。
3）、通过对本组模特进行服装设计，加强学生对服饰进行有针对性地设计。
2、情感目标：
1）、通过对中国历代服饰的了解，培养学生民族自豪感和热爱生活的思想情感。
2）、通过与同学分工合作，提高集体合作的能力。
3、技能目标：
1）、让学生通过练习来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。
2）、感受设计制作与其他美术活动区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。
四、教学内容和教学重难点：
1、 教学内容：学习服装知识，设计制作服装。
2、 重点：培养学生的创新精神和实践能力。
3、 难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
五、教学准备：（多媒体课件）
1、为每组学生准备历代服饰图片。
2、学生准备布、气球、皱纹纸、色卡纸、绸带、剪刀、胶布、订书机等材料及工具。
六、教学过程：
（一）、组织教学：
将同学进行分组，四人一组并选出组长和模特
（二）、导入新课：
师：上课前大家先来看一段新闻，思考，透过这段新闻你得到了哪些信息？
师：对，自古以来，服装和社会的发展总是息息相关，同时也涌现出一大批优秀的服装设计师，今天老师也给大家带来了一段时尚资讯，这是著名香港设计师邓达智的作品，让我们一起来欣赏一下。
课件播放时装表演片段。
师：看过之后你们觉得怎么样？
生1：他设计得很夸张，尤其是头饰。
生2：造型新颖，独特。
生3：很有现代感。
师：大家看过之后都觉得很过瘾，那今天就让我们也来当一会时装设计师，也来走走台步，当回模特。
出示课题——我设计的服装
（三）、新课讲解：
1.、讲解服装的作用：
师：在设计服装之前，我想先问问，服装的作用是什么？
生1：可以保暖。
生2：可以让我们变得更美。
师：服装最早是起一个保暖和遮体的作用，你们知道是用什么材料制作的吗？
生：树皮、动物皮毛。
2、课件出示上古时期一套服装。
师：你们看出来是一套什么服装吗？
生：是用动物的皮毛做的。
师：再请同学们看看服装的领部是什么？
生：是用贝壳和骨头制作的项链。
师：这个时期的人已经有了美化服饰的意识，随着社会的不断发展，服装也发生了巨大的变化。
3、分析古代服饰。
师：大家看看这是那个朝代的服装？
生：唐代，
你知道唐代的服饰有什么特点？
2）、教师进行小结：
讲解各朝代服饰特点和简单的历史知识。
唐代：这是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生产都达到了历史的高峰。社会风气较开放，妇女崇尚长裙，一般是裙腰高到胸部，露出颈部 ,裙长拖地，面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这又是唐代妇女服饰的一大特点。
宋代：其服色、款式多承袭唐代，“大袖”是宋代贵妇最常使用的一种服装，因两袖宽博肥大而得名。普通妇女多穿背子，下长过膝。衣袖有宽窄二式，著时罩在襦袄之外。宋代妇女服饰大多仿照周代制
度，饰较唐代衣服保守许多。
元代：属於寒冷气候期。元代入主中原之後，皮毛占衣服的比例仍大，气候上也处於一个较寒冷的时期，正因气候的配合，在上位者才可能维持蒙古人的传统服饰。
清朝：清代是我国服装史上改变最大的一个朝代，清朝是个满汉文化交融的时代，清朝的衣服长袍马褂（骑马比较方便），早先是富贵人家才穿的服饰，平日所戴的便帽就是瓜皮小帽，颜色是外面黑，里面红。满族妇女的服装主要是旗袍，早期是宽宽大大的，后来才变成了有腰身，在旗袍的外面再加一件背心。他们的鞋子也很特别，是一种花盆式的高底鞋。
4、各民族服饰
5、服装设计的三要素：
师：刚才同学们欣赏了这么多的图片，你认为设计服装的关键是什么？
请学生讨论发言。
三要素：造型、 面料、 色彩
6、再次请学生欣赏并观察另一组图片。（用生活中的废旧材料制作的） 师：在桌上有第二组图片，这是与刚才完全不同的服装，请大家从服装的三要素来仔细观察。
生：这是用塑料袋、光盘、报纸、卡纸等制作的。
7、现场服装设计：
师：刚才同学们就图片中的服装材料进行了分析，说得都很好，老师这也有一些材料，谁愿意来当模特，同时请三位同学来当设计师。 （在这一过程中，全班同学都可以将好的意见进行发言。）
8、教师就学生设计的服装进行简单评价，同时穿插制作步骤及要点的讲解。
师：同学们设计的这套服装从造型上来说还是不错的，不过有一点粗糙，只能看正面，而不能看后面，而我们的服装应该是立体的，是从全方位来欣赏的。因此，在细节方面还应该多注意，在连接部分可以用钉书机来固定，或用胶布来进行粘贴，不过可以做一些小饰品来遮挡一些小接缝，这样既可以点缀服装进行又可以遮丑。
9、请欣赏课本中的学生作品，提示学生注意看款式、材料、色彩。
10、布置作业：先请看大屏幕上的作业要求：
1）、请各组选出一名同学当模特。
2）、制作的时候请注意服装设计的三要素。
11、教师进行巡视辅导：
1）、提示学生在设计的时候要注意模特的气质。
2）、在设计的时候可以大胆、夸张。
3）、注意头饰和服饰的协调性。
4）、对作业中出现的好创意进行及时的表扬，和鼓励。
12、作品展示。
1）、请各小组的模特和一名设计师到台前进行展示，先请模特们将服装进行展示然后让各组的设计师说说设计服装时的想法及构思。
2）、教师对各组服装进行评价。
七、教学反思：
本课努力地探索新的教学实践，将美术中的欣赏和生活实际相联
系，融入到美术课教学中，使学生始终在一种愉快的氛围中学习，同时让学生多看、多想、多讨论。以确保所有学生都能积极主动地参与其中。从而使学生学得主动，学得开心，学有所思，学有所得。整堂课在设计上我紧紧围绕以下几个宗旨：
1、创设轻松、愉快的课堂氛围，这样安排是为了调动学生的学习积极性。如，在导入新课时，我播放了一段中国的时装设计师阿尤的作品，这些作品夸张、新颖，视觉冲击力较强。而学生在看到这些作品时，都感到眼界开阔了。同时都能较快地进入到本课的教学中来。在接下来的环节中，我又利用课件进行图片、视频的讲解、播放，由于课前的充分准备，课件制作得很吸引人。
2、在教学过程中，我力求关注每一个学生的情感，营造宽松、民主、平等、和谐的氛围。课中我为学生准备相关图片，让学生在小组内进行讨论、发言，让小组中的每一个成员都能通过自己的观察得出结论，同时结合我校的“百年校庆”文艺晚会中的《将军令》中的将军服进行讲解，选取同学们身边最熟悉的事情，因此同学发言都显得很轻松很积极。而对于小组的每一个成员，都是由我根据学生的水平进行合理分配的，因此对每一组同学来说都是公平的。
3、在课前我收集了许多用环保材料（光盘、报纸、卡制等）制作的服装图片，当学生在欣赏完这些作品之后，学生们都惊叹，原来这些漂亮的服装都是由生活中的废旧材料制作的，思路也一下子打开了，想法也很多，我这时就趁同学们的这股劲头，请一位同学当模特，另请几位同学当服装设计师，进行现场设计。而在这一过程当中，我边当解说边讲解制作步骤，这样，学生就能直观的理解一些用语言无法
解释得很清楚的制作环节了。
第五课 贵阳市省府路小学蔡春敏 2007-5
我设计的服装
贵阳市省府路小学
蔡春敏
2007-5
奇台二小第三届“和雅杯”青年教师素养大赛美术教案
我设计的服装
——说课稿
一、设计思路：
（一）、指导思想：
《美术课程标准》当中指出，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
(二)、教材分析
本课是设计运用课,是一门综合性很强的学科。内容也较多，包括服饰的基本知识、古代服饰的发展，中国少数民族服饰的了解，现代服饰的欣赏。
通过欣赏古今服饰，培养学生的审美情趣；通过设计制作，锻炼学生表现美、创造美的能力。而学生设计服装的方法不是由教师直接灌入，而是由学生在教师指导下通过多种有趣的方式进行探索，让学生认为设计服装是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知识转变成技能，会把一些基本形状组合、装饰、美化，在设计中实现整体与局部的协调、色彩的搭配，从而创造出不同款式的服装，使他们的一种成功感更适应未来的需要。
（三）、学情分析：
六年级学生已经很熟悉美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已很熟练，对线条和色块的运用掌握得较好。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，动手能力也较强，不过缺乏细致认真的态度，手工作品较为粗糙，因此在《我设计的服装》这节课中，我在安排合作小组的成员时就将手工技术较好及认真的同学进行适当的分配，从而让每个小组的水平相当，平衡发展。同时在课程的安排上，尽力让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，从而符合学生发展的特点。
（四）、设计理念：
本课《我设计的服装》是设计·应用课程，它是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作的，同时美化生活及环境，培养学生设计意识和实践能力。服装与人的日常生活紧密联系，被称为人的“第二皮肤”，而六年级的学生对服装都有了自己的个人看法，也都喜欢追求美的事物，不过，他们又还缺乏设计意识，思维也有一定的局限性，这就需要教师进行点拨，和启发。因此，在教学中，我将教学内容与学生的生活紧密联系，借助不同的教学活动来开阔学生的视野，并启发他们的创造力。
（五）、教学方法：
互动法、探究法、启发式、合作分工法
二、教学目标：
1、 认知目标：
1）、让学生初步了解我国历代服装的发展，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。
2）、了解服装设计的基本方法，并学会设计制作。
3）、通过对本组模特进行服装设计，加强学生对服饰进行有针对性地设计。
2、情感目标：
1）、通过对中国历代服饰的了解，培养学生民族自豪感和热爱生活的思想情感。
2）、通过与同学分工合作，提高集体合作的能力。
3、技能目标：
1）、让学生通过练习来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。
2）、感受设计制作与其他美术活动区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。
四、教学内容和教学重难点：
1、 教学内容：学习服装知识，设计制作服装。
2、 重点：培养学生的创新精神和实践能力。
3、 难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
五、教学准备：（多媒体课件）
1、为每组学生准备历代服饰图片。
2、学生准备布、气球、皱纹纸、色卡纸、绸带、剪刀、胶布、订书机等材料及工具。
六、教学过程：
（一）、组织教学：
将同学进行分组，四人一组并选出组长和模特
（二）、导入新课：
师：上课前大家先来看一段新闻，思考，透过这段新闻你得到了哪些信息？
师：对，自古以来，服装和社会的发展总是息息相关，同时也涌现出一大批优秀的服装设计师，今天老师也给大家带来了一段时尚资讯，这是著名香港设计师邓达智的作品，让我们一起来欣赏一下。
课件播放时装表演片段。
师：看过之后你们觉得怎么样？
生1：他设计得很夸张，尤其是头饰。
生2：造型新颖，独特。
生3：很有现代感。
师：大家看过之后都觉得很过瘾，那今天就让我们也来当一会时装设计师，也来走走台步，当回模特。
出示课题——我设计的服装
（三）、新课讲解：
1.、讲解服装的作用：
师：在设计服装之前，我想先问问，服装的作用是什么？
生1：可以保暖。
生2：可以让我们变得更美。
师：服装最早是起一个保暖和遮体的作用，你们知道是用什么材料制作的吗？
生：树皮、动物皮毛。
2、课件出示上古时期一套服装。
师：你们看出来是一套什么服装吗？
生：是用动物的皮毛做的。
师：再请同学们看看服装的领部是什么？
生：是用贝壳和骨头制作的项链。
师：这个时期的人已经有了美化服饰的意识，随着社会的不断发展，服装也发生了巨大的变化。
3、分析古代服饰。
师：大家看看这是那个朝代的服装？
生：唐代，
你知道唐代的服饰有什么特点？
2）、教师进行小结：
讲解各朝代服饰特点和简单的历史知识。
唐代：这是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生产都达到了历史的高峰。社会风气较开放，妇女崇尚长裙，一般是裙腰高到胸部，露出颈部 ,裙长拖地，面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这又是唐代妇女服饰的一大特点。
宋代：其服色、款式多承袭唐代，“大袖”是宋代贵妇最常使用的一种服装，因两袖宽博肥大而得名。普通妇女多穿背子，下长过膝。衣袖有宽窄二式，著时罩在襦袄之外。宋代妇女服饰大多仿照周代制
度，饰较唐代衣服保守许多。
元代：属於寒冷气候期。元代入主中原之後，皮毛占衣服的比例仍大，气候上也处於一个较寒冷的时期，正因气候的配合，在上位者才可能维持蒙古人的传统服饰。
清朝：清代是我国服装史上改变最大的一个朝代，清朝是个满汉文化交融的时代，清朝的衣服长袍马褂（骑马比较方便），早先是富贵人家才穿的服饰，平日所戴的便帽就是瓜皮小帽，颜色是外面黑，里面红。满族妇女的服装主要是旗袍，早期是宽宽大大的，后来才变成了有腰身，在旗袍的外面再加一件背心。他们的鞋子也很特别，是一种花盆式的高底鞋。
4、各民族服饰
5、服装设计的三要素：
师：刚才同学们欣赏了这么多的图片，你认为设计服装的关键是什么？
请学生讨论发言。
三要素：造型、 面料、 色彩
6、再次请学生欣赏并观察另一组图片。（用生活中的废旧材料制作的） 师：在桌上有第二组图片，这是与刚才完全不同的服装，请大家从服装的三要素来仔细观察。
生：这是用塑料袋、光盘、报纸、卡纸等制作的。
7、现场服装设计：
师：刚才同学们就图片中的服装材料进行了分析，说得都很好，老师这也有一些材料，谁愿意来当模特，同时请三位同学来当设计师。 （在这一过程中，全班同学都可以将好的意见进行发言。）
8、教师就学生设计的服装进行简单评价，同时穿插制作步骤及要点的讲解。
师：同学们设计的这套服装从造型上来说还是不错的，不过有一点粗糙，只能看正面，而不能看后面，而我们的服装应该是立体的，是从全方位来欣赏的。因此，在细节方面还应该多注意，在连接部分可以用钉书机来固定，或用胶布来进行粘贴，不过可以做一些小饰品来遮挡一些小接缝，这样既可以点缀服装进行又可以遮丑。
9、请欣赏课本中的学生作品，提示学生注意看款式、材料、色彩。
10、布置作业：先请看大屏幕上的作业要求：
1）、请各组选出一名同学当模特。
2）、制作的时候请注意服装设计的三要素。
11、教师进行巡视辅导：
1）、提示学生在设计的时候要注意模特的气质。
2）、在设计的时候可以大胆、夸张。
3）、注意头饰和服饰的协调性。
4）、对作业中出现的好创意进行及时的表扬，和鼓励。
12、作品展示。
1）、请各小组的模特和一名设计师到台前进行展示，先请模特们将服装进行展示然后让各组的设计师说说设计服装时的想法及构思。
2）、教师对各组服装进行评价。
七、教学反思：
本课努力地探索新的教学实践，将美术中的欣赏和生活实际相联
系，融入到美术课教学中，使学生始终在一种愉快的氛围中学习，同时让学生多看、多想、多讨论。以确保所有学生都能积极主动地参与其中。从而使学生学得主动，学得开心，学有所思，学有所得。整堂课在设计上我紧紧围绕以下几个宗旨：
1、创设轻松、愉快的课堂氛围，这样安排是为了调动学生的学习积极性。如，在导入新课时，我播放了一段中国的时装设计师阿尤的作品，这些作品夸张、新颖，视觉冲击力较强。而学生在看到这些作品时，都感到眼界开阔了。同时都能较快地进入到本课的教学中来。在接下来的环节中，我又利用课件进行图片、视频的讲解、播放，由于课前的充分准备，课件制作得很吸引人。
2、在教学过程中，我力求关注每一个学生的情感，营造宽松、民主、平等、和谐的氛围。课中我为学生准备相关图片，让学生在小组内进行讨论、发言，让小组中的每一个成员都能通过自己的观察得出结论，同时结合我校的“百年校庆”文艺晚会中的《将军令》中的将军服进行讲解，选取同学们身边最熟悉的事情，因此同学发言都显得很轻松很积极。而对于小组的每一个成员，都是由我根据学生的水平进行合理分配的，因此对每一组同学来说都是公平的。
3、在课前我收集了许多用环保材料（光盘、报纸、卡制等）制作的服装图片，当学生在欣赏完这些作品之后，学生们都惊叹，原来这些漂亮的服装都是由生活中的废旧材料制作的，思路也一下子打开了，想法也很多，我这时就趁同学们的这股劲头，请一位同学当模特，另请几位同学当服装设计师，进行现场设计。而在这一过程当中，我边当解说边讲解制作步骤，这样，学生就能直观的理解一些用语言无法
解释得很清楚的制作环节了。
第五课 贵阳市省府路小学蔡春敏 2007-5
我设计的服装
贵阳市省府路小学
蔡春敏
2007-5