加法的验算
教学目标：
1、使学生在解决实际问题的过程中，理解验算的意义和作用。
2、从已有的认识出发，自己探索加法的验算方法。
3、学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。
重点：能自己探索加法的验算方法。
难点：加法的验算方法的多样化
教学过程：
一、算式导入，感知关系
1、出示课件：表格填数。
师：真聪明，那谁来说一说你是怎么想的呢？
2、出示课件：四题算式，进一步感知加减法之间的关系？
师：看了这几个算式，你发现了什么了呢？他们之间有什么关系呢？
3、教师小结：从上面的四个算式我们可以得到只要其中一个算式是对的， 那么另外的三个算式也是成立的。
二、创设情境，学习新知
1、创设情境
师：你们去过超市吗？今天我们聪明的东东要带领我们一起去超市买东西去。（出示课件）
2、根据信息，提出问题。
师：那他们买了什么呢？从上面这幅画面，你能提出一个什么数学问题呢？ 师：谁能解答一下啊？
3、提出问题，揭示课题
师：好你很棒，但是怎样确定你的计算结果是正确的呢，万一你算错了怎么办？
师: 这就是我们这节课的学习内容“加法的验算”（板书），我们可以用验算来判断算式是否正确。
三、合作学习，探究新知
1、引导学生独立思考。
师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？
2、小组合作，交流讨论。
师：跟你的同桌说一说你的想法，共同研究怎么检验加法计算的结果。
3、全班交流，反馈方法。
师：那位学生愿意把你的验算的方法介绍给大家？（并说说自己的理由）
4、引导小结，归纳方法。
师：谁来总结一下，我们验算有几种方法啊？（教师课件展示：两种方法）
四、验算的注意点（教师课件展示）
师：现在我们一起来验算一下刚才我们的计算结果是不是对的。
注意：第一，验算时我们要在原来的竖式旁边写上（验算：）
第二，我们验算时要认真的再算一遍，不能直接抄上答案， 那样起不到验算的作用。
第三，验算完成后，在横式上的结果是什么呢？
五、巩固练习
师：请大家打开课本第27页，把做一做的两题做在数学本子上。
六、总结
师：今天我们学习了什么？（课件展示）
加法的验算
教学目标：
1、使学生在解决实际问题的过程中，理解验算的意义和作用。
2、从已有的认识出发，自己探索加法的验算方法。
3、学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。
重点：能自己探索加法的验算方法。
难点：加法的验算方法的多样化
教学过程：
一、算式导入，感知关系
1、出示课件：表格填数。
师：真聪明，那谁来说一说你是怎么想的呢？
2、出示课件：四题算式，进一步感知加减法之间的关系？
师：看了这几个算式，你发现了什么了呢？他们之间有什么关系呢？
3、教师小结：从上面的四个算式我们可以得到只要其中一个算式是对的， 那么另外的三个算式也是成立的。
二、创设情境，学习新知
1、创设情境
师：你们去过超市吗？今天我们聪明的东东要带领我们一起去超市买东西去。（出示课件）
2、根据信息，提出问题。
师：那他们买了什么呢？从上面这幅画面，你能提出一个什么数学问题呢？ 师：谁能解答一下啊？
3、提出问题，揭示课题
师：好你很棒，但是怎样确定你的计算结果是正确的呢，万一你算错了怎么办？
师: 这就是我们这节课的学习内容“加法的验算”（板书），我们可以用验算来判断算式是否正确。
三、合作学习，探究新知
1、引导学生独立思考。
师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？
2、小组合作，交流讨论。
师：跟你的同桌说一说你的想法，共同研究怎么检验加法计算的结果。
3、全班交流，反馈方法。
师：那位学生愿意把你的验算的方法介绍给大家？（并说说自己的理由）
4、引导小结，归纳方法。
师：谁来总结一下，我们验算有几种方法啊？（教师课件展示：两种方法）
四、验算的注意点（教师课件展示）
师：现在我们一起来验算一下刚才我们的计算结果是不是对的。
注意：第一，验算时我们要在原来的竖式旁边写上（验算：）
第二，我们验算时要认真的再算一遍，不能直接抄上答案， 那样起不到验算的作用。
第三，验算完成后，在横式上的结果是什么呢？
五、巩固练习
师：请大家打开课本第27页，把做一做的两题做在数学本子上。
六、总结
师：今天我们学习了什么？（课件展示）