记得莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”作为在学习型社会中成长的教师，更需要让读书成为一种习惯。因为教师读书不仅是寻求教育思想的营养、教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。因而，当同事们纷纷沉浸在书香中时，兰舟的随笔集《飘着花香的琴弦》也放在了我的案头。捧着那散发着淡淡墨香，浸润着生活芬芳的随笔集，一张笑盈盈的像太阳般明艳的脸庞映现在我的脑海中，好似相识在梦中多时的天使。
读着品着，我一直沉醉在那悠悠的琴声中，嗅着浓浓的花香，身心仿佛乘着那一叶兰舟越过千山万水，停泊在美丽的威海鲸园……那是一个激情飞扬的磁场，那是一弘爱心荡漾的春池，那是一片种植希望的沃土！在那里，兰舟老师带着孩子们在诗的百花园里感受诗意芬芳，在童话的王国里开心遨游，在舞蹈的世界里尽享童年的天真烂漫……
每一次阅读，我总是在击案叹服之后反复追问一个问题：同样是老师，同样在教海中泛舟，为何她的航行如此精彩？为何她总能在满眼的沙粒中发现贝壳？为何她总能在日复一日的重复中发现诗意？
随着美丽文字的牵引，我终于发现：作为教师，不光要有一双善于发现孩子优点的眼睛，还要有一颗热爱孩子的心，才能够欣赏到教育美丽的风景。在兰舟的文字中，我看到了这样的一句话：“我有很多花，但孩子是所有花中最美丽的花。”正是因为兰舟的欣赏，才能让每一个孩子在校园的乐土茁壮成长。还记得《一样的常青藤》里：一个小男孩上课说脏话，兰舟很是为之苦恼。可是看到这个孩子在平安夜里举着蜡烛唱歌时，她发现这也是一个天使！于是在第二天的音乐课上兰舟悄悄俯在他耳边“小天使，我们拉勾，上课也做个天使好吗？”课下她俩还订了一份小小的君子协定：争做一个小天使！从那时起，课堂上又多了一双明亮的眼睛，一双天使的眼睛。“给镜子一缕阳光，它能映射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反映出一个美丽的天堂。”我想如果将这缕阳光投在一个曾经灰暗的心灵里，折射出的将是无比绚丽的光芒。也有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。“爱的力量是无穷”，用一颗滋润童心的爱心来和孩子对话，你会收获一个爱的春天！
“一花一世界，一叶一菩提”，能够在花里看到美丽世界的，需要一双发现美的眼睛，更需要有机智幽默的品性。当今之孩子，多有“骄”“娇”之气，这当然也给教育带来更多的难题。一味地惩戒是无法解决问题的。在《做一回不守纪律的“学生”》里，兰舟老师客串“学生”，演了一场在课堂上捣乱之“戏”。“我从座位上站了起来，走到台前，问小老师感觉如何？小男孩很沮丧地说：‘很难受，看见你和同学们都在下面说话，我站在上面觉得真的很难受。’”通过换位体验，学生理解了老师的苦衷。兰舟老师就是用她的机智和幽默让孩子们感受到无比的快乐！
抚花香满衣，弦动琴有情。飘着花香的琴弦奏出了一曲爱的歌谣。爱，是兰舟前行的风帆，是她拨动琴弦时，飘出的最美的旋律，是她在园子里植下丛丛花香中最动人的一缕。
掩卷深思，我似乎更明白了自己今后究竟该怎样做。《飘着花香的琴弦》，它如清澈的小溪，轻轻淌过我的心田，那样的无声无息，却带着花的芳香、草的绿意以及沿途的美丽向我走来。它的朴实、它的执着、它的清新，不声不响地润泽着我的心灵。“随风潜入夜，润物细无声”，让这爱的甘霖静静地细细地沐浴着我们，并让这爱的河流缠缠绵绵地流下去，流下去……
记得莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”作为在学习型社会中成长的教师，更需要让读书成为一种习惯。因为教师读书不仅是寻求教育思想的营养、教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。因而，当同事们纷纷沉浸在书香中时，兰舟的随笔集《飘着花香的琴弦》也放在了我的案头。捧着那散发着淡淡墨香，浸润着生活芬芳的随笔集，一张笑盈盈的像太阳般明艳的脸庞映现在我的脑海中，好似相识在梦中多时的天使。
读着品着，我一直沉醉在那悠悠的琴声中，嗅着浓浓的花香，身心仿佛乘着那一叶兰舟越过千山万水，停泊在美丽的威海鲸园……那是一个激情飞扬的磁场，那是一弘爱心荡漾的春池，那是一片种植希望的沃土！在那里，兰舟老师带着孩子们在诗的百花园里感受诗意芬芳，在童话的王国里开心遨游，在舞蹈的世界里尽享童年的天真烂漫……
每一次阅读，我总是在击案叹服之后反复追问一个问题：同样是老师，同样在教海中泛舟，为何她的航行如此精彩？为何她总能在满眼的沙粒中发现贝壳？为何她总能在日复一日的重复中发现诗意？
随着美丽文字的牵引，我终于发现：作为教师，不光要有一双善于发现孩子优点的眼睛，还要有一颗热爱孩子的心，才能够欣赏到教育美丽的风景。在兰舟的文字中，我看到了这样的一句话：“我有很多花，但孩子是所有花中最美丽的花。”正是因为兰舟的欣赏，才能让每一个孩子在校园的乐土茁壮成长。还记得《一样的常青藤》里：一个小男孩上课说脏话，兰舟很是为之苦恼。可是看到这个孩子在平安夜里举着蜡烛唱歌时，她发现这也是一个天使！于是在第二天的音乐课上兰舟悄悄俯在他耳边“小天使，我们拉勾，上课也做个天使好吗？”课下她俩还订了一份小小的君子协定：争做一个小天使！从那时起，课堂上又多了一双明亮的眼睛，一双天使的眼睛。“给镜子一缕阳光，它能映射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反映出一个美丽的天堂。”我想如果将这缕阳光投在一个曾经灰暗的心灵里，折射出的将是无比绚丽的光芒。也有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。“爱的力量是无穷”，用一颗滋润童心的爱心来和孩子对话，你会收获一个爱的春天！
“一花一世界，一叶一菩提”，能够在花里看到美丽世界的，需要一双发现美的眼睛，更需要有机智幽默的品性。当今之孩子，多有“骄”“娇”之气，这当然也给教育带来更多的难题。一味地惩戒是无法解决问题的。在《做一回不守纪律的“学生”》里，兰舟老师客串“学生”，演了一场在课堂上捣乱之“戏”。“我从座位上站了起来，走到台前，问小老师感觉如何？小男孩很沮丧地说：‘很难受，看见你和同学们都在下面说话，我站在上面觉得真的很难受。’”通过换位体验，学生理解了老师的苦衷。兰舟老师就是用她的机智和幽默让孩子们感受到无比的快乐！
抚花香满衣，弦动琴有情。飘着花香的琴弦奏出了一曲爱的歌谣。爱，是兰舟前行的风帆，是她拨动琴弦时，飘出的最美的旋律，是她在园子里植下丛丛花香中最动人的一缕。
掩卷深思，我似乎更明白了自己今后究竟该怎样做。《飘着花香的琴弦》，它如清澈的小溪，轻轻淌过我的心田，那样的无声无息，却带着花的芳香、草的绿意以及沿途的美丽向我走来。它的朴实、它的执着、它的清新，不声不响地润泽着我的心灵。“随风潜入夜，润物细无声”，让这爱的甘霖静静地细细地沐浴着我们，并让这爱的河流缠缠绵绵地流下去，流下去……