《地震》的说课稿
各位领导，老师：
大家好！我今天说课的内容是人教版小学科学五年级下册第四单元《不平静的地球》的第二课《地震》。下面我主要从学情分析、教材认识、教法学法以及教学过程几个方面进行阐述。
一、学情分析 五年级学生已有一定的学习经验，能够自己收集部分资料。对科学课的认识得到了很大提高，不再仅仅局限于对科学事物表面的认识，有一定的逻辑推理能力。学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。
二、教材认识
1、教材的地位和作用
《地震》是与《地球内部构造》、《火山》共同构成了《不平静的地球》，是学生在了解了地球内部构造的基础上进一步探究来自地球内部的信息。地震与火山都是地球内部剧烈运动的结果，是一种严重的自然灾害。通过本课教学活动，要以让学生认识地震产生的原因和危害，以及应对地震的方法为主导，培养学生研究地球内部的兴趣和想象力。
2、教学目标
（1）了解地震这种自然现象带来的危害。
（2）能用模拟实验感知地震的成因
（3）了解地震自救知识，学会地震自救的方法
（4）能利用各种方法搜集资料，培养学生搜集资料的能力，促进学生之间的交流合作。
3、教学重难点
感知地震的形成原因，了解地震自救的知识，学会自救的方法。
三、教法学法
这节课我运用自主学习，顺学而导，拓展延伸的教学思路，引导学生采用搜集资料、自主探究、猜想推测、 合作交流等方法学习。
四、教学过程
课前 预习单
一、搜集有关地震的资料
二、联系地球内部构造，猜想地震发生的原因，并利用身边的事物设计实验来说明。
我的猜想：
我设计的实验：
三、寻找地震发生时的自我保护方法。
设计意图：这是我课改模式的第一步：自主学习。在教师引导下进行课前预习，充分发挥学生的自主能动性，使学生不再仅仅是教的对象，而成为学的主体。
课上：
（一）资料导入，提出质疑
上课开始，让学生汇报自己搜集到有关地震的资料。
（设计意图：通过自己搜集资料并相互交流既锻炼学生搜集资料的能力，又能初步认识到地震的现象以及会带来的灾难。）
然后我再利用多媒体向学生展示地震视频。从听觉、视觉入手，调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习，把学生不熟悉的地震现象再现于他们眼前，从而抓住学生的注意力，进而唤起学生的求知欲望。在此基础上学生提出自己想要研究的问题，培养学生探究知识的能力。
（二）实验探讨，感知地震
1、利用以上资料让学生感受到地震提出问题：地震是怎样产生的。学生们根据预习单第二项说出自己的猜想。学生通过第一课的学习，了解了地球内部物质是不断运动的，经常产生一种挤压或推动岩石的巨大力量，使地壳的岩层发生倾斜或弯曲。所以能比较容易的猜想到地震是由于地球内部运动引起的。）
2、然后让学生在本小组内各自说出自己设计的实验，再汇总找到自己小组认为最好的一个实验在班内进行展示。用自己身边的物品，去设计实验，去感性的体验。学生可能会利用物体的运动造成上面模拟的“房屋”倒塌来演示地震。也可能利用要棒受力弯曲甚至折断来演示地表受地球内力后遭到破坏等等。教师根据实验方案引导学生分析实验原理来达到顺学而导。实验后再次讨论得出地震是由于地球内部物质的不断运动造成地面出现强烈的振动，也是由于地下岩石中出现空洞并逐渐扩大，造成岩石顶部和土层崩塌陷落引起的。在这里教师也可以引导学生发现：地震除了造成直接的灾害，例如房屋倒塌、桥
梁断落、地面破坏、山体滑坡等还会有一些间接的灾害：例如：由震后火源失控引起的火灾；由水坝决口引起的水灾；由震后环境的严重破坏引起的瘟疫等。
设计意图：注重学生主观能动性的发挥，让每一个学生都参与到实验和实践活动中，让学生通过实验去体会，去解决问题，从而提高动手操作能力和思维能力。培养学生敢想、敢说、敢做的科学品质，使他们处于积极主动的学习状态，突出学生的主体地位。利用合作交流，培养合作的精神，享受分享的乐趣。
（三）身体力行，了解自救
1、地震是不可避免的一种自然灾害，但为了减少地震的损失，我们应找到地震发生时的一些自我保护方法。这是预习单里的第三项。学生在小组内汇总后再汇报。学校里已进行过防震演练，所以学生能找到一些地震发生时的自我保护方法。为了汇报不混乱，我在这里可以提示学生把方法分为三类：震前预备，震中自保和震后保护。
(设计意图：引导学生把教材知识与生活生产等联系起来，用科学的态度科学知识去解决问题，进行实践活动。把课堂教学延伸到生活中去)
3、在充分认识和了解了防震自我保护方法后，进一步用一个游戏来检验。
设计意图：把知识融入到游戏中去，既能提高学生的学习兴趣，又能进一步巩固所学知识。
（四）、资料阅读，认识震前异常
地震虽然不能象天气一样能提前很长时间预测，但也会有一些前兆。特别是强烈地震之前，总会有一些异常现象。让学生阅读课本63页，自学活动5的内容。
设计意图：培养学生自学能力，也赋于学生想获取知识，享受成功的喜悦的心理活动。
（五）评价回顾，找到收获
课堂的评价既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。最后我利用三分钟时间，师生共同交流评价这节课自己的表现及收获。让学生在评价中学会反思、发现自我、欣赏别人。
整节课，我把学生放在主体位置，让学生通过个学、组学、群学的方式进自主学习使他们发现可以通过自我努力学得知识。而且让学生在课堂上把自己所学展现给同学们，这样一来学生既能学到知识，锻炼
能力，又能最大限度地享受学习的乐趣，成功的乐趣。但是教师并不是只当一个旁观者。我会适当时候中顺沿学生的思路引导学生，使学生获得更多的能力、科学思想和方法。
我不仅在教学知识方面采用了这种课改的模式，而且在课堂评价中也要更注重学生情感。个人的评价、小组的评价、全体同学的评价贯穿整堂课。
进行了这么多设计，目的就是一个：让学生在快乐中学习，在学习中找到快乐。
《地震》的说课稿
各位领导，老师：
大家好！我今天说课的内容是人教版小学科学五年级下册第四单元《不平静的地球》的第二课《地震》。下面我主要从学情分析、教材认识、教法学法以及教学过程几个方面进行阐述。
一、学情分析 五年级学生已有一定的学习经验，能够自己收集部分资料。对科学课的认识得到了很大提高，不再仅仅局限于对科学事物表面的认识，有一定的逻辑推理能力。学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。
二、教材认识
1、教材的地位和作用
《地震》是与《地球内部构造》、《火山》共同构成了《不平静的地球》，是学生在了解了地球内部构造的基础上进一步探究来自地球内部的信息。地震与火山都是地球内部剧烈运动的结果，是一种严重的自然灾害。通过本课教学活动，要以让学生认识地震产生的原因和危害，以及应对地震的方法为主导，培养学生研究地球内部的兴趣和想象力。
2、教学目标
（1）了解地震这种自然现象带来的危害。
（2）能用模拟实验感知地震的成因
（3）了解地震自救知识，学会地震自救的方法
（4）能利用各种方法搜集资料，培养学生搜集资料的能力，促进学生之间的交流合作。
3、教学重难点
感知地震的形成原因，了解地震自救的知识，学会自救的方法。
三、教法学法
这节课我运用自主学习，顺学而导，拓展延伸的教学思路，引导学生采用搜集资料、自主探究、猜想推测、 合作交流等方法学习。
四、教学过程
课前 预习单
一、搜集有关地震的资料
二、联系地球内部构造，猜想地震发生的原因，并利用身边的事物设计实验来说明。
我的猜想：
我设计的实验：
三、寻找地震发生时的自我保护方法。
设计意图：这是我课改模式的第一步：自主学习。在教师引导下进行课前预习，充分发挥学生的自主能动性，使学生不再仅仅是教的对象，而成为学的主体。
课上：
（一）资料导入，提出质疑
上课开始，让学生汇报自己搜集到有关地震的资料。
（设计意图：通过自己搜集资料并相互交流既锻炼学生搜集资料的能力，又能初步认识到地震的现象以及会带来的灾难。）
然后我再利用多媒体向学生展示地震视频。从听觉、视觉入手，调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习，把学生不熟悉的地震现象再现于他们眼前，从而抓住学生的注意力，进而唤起学生的求知欲望。在此基础上学生提出自己想要研究的问题，培养学生探究知识的能力。
（二）实验探讨，感知地震
1、利用以上资料让学生感受到地震提出问题：地震是怎样产生的。学生们根据预习单第二项说出自己的猜想。学生通过第一课的学习，了解了地球内部物质是不断运动的，经常产生一种挤压或推动岩石的巨大力量，使地壳的岩层发生倾斜或弯曲。所以能比较容易的猜想到地震是由于地球内部运动引起的。）
2、然后让学生在本小组内各自说出自己设计的实验，再汇总找到自己小组认为最好的一个实验在班内进行展示。用自己身边的物品，去设计实验，去感性的体验。学生可能会利用物体的运动造成上面模拟的“房屋”倒塌来演示地震。也可能利用要棒受力弯曲甚至折断来演示地表受地球内力后遭到破坏等等。教师根据实验方案引导学生分析实验原理来达到顺学而导。实验后再次讨论得出地震是由于地球内部物质的不断运动造成地面出现强烈的振动，也是由于地下岩石中出现空洞并逐渐扩大，造成岩石顶部和土层崩塌陷落引起的。在这里教师也可以引导学生发现：地震除了造成直接的灾害，例如房屋倒塌、桥
梁断落、地面破坏、山体滑坡等还会有一些间接的灾害：例如：由震后火源失控引起的火灾；由水坝决口引起的水灾；由震后环境的严重破坏引起的瘟疫等。
设计意图：注重学生主观能动性的发挥，让每一个学生都参与到实验和实践活动中，让学生通过实验去体会，去解决问题，从而提高动手操作能力和思维能力。培养学生敢想、敢说、敢做的科学品质，使他们处于积极主动的学习状态，突出学生的主体地位。利用合作交流，培养合作的精神，享受分享的乐趣。
（三）身体力行，了解自救
1、地震是不可避免的一种自然灾害，但为了减少地震的损失，我们应找到地震发生时的一些自我保护方法。这是预习单里的第三项。学生在小组内汇总后再汇报。学校里已进行过防震演练，所以学生能找到一些地震发生时的自我保护方法。为了汇报不混乱，我在这里可以提示学生把方法分为三类：震前预备，震中自保和震后保护。
(设计意图：引导学生把教材知识与生活生产等联系起来，用科学的态度科学知识去解决问题，进行实践活动。把课堂教学延伸到生活中去)
3、在充分认识和了解了防震自我保护方法后，进一步用一个游戏来检验。
设计意图：把知识融入到游戏中去，既能提高学生的学习兴趣，又能进一步巩固所学知识。
（四）、资料阅读，认识震前异常
地震虽然不能象天气一样能提前很长时间预测，但也会有一些前兆。特别是强烈地震之前，总会有一些异常现象。让学生阅读课本63页，自学活动5的内容。
设计意图：培养学生自学能力，也赋于学生想获取知识，享受成功的喜悦的心理活动。
（五）评价回顾，找到收获
课堂的评价既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。最后我利用三分钟时间，师生共同交流评价这节课自己的表现及收获。让学生在评价中学会反思、发现自我、欣赏别人。
整节课，我把学生放在主体位置，让学生通过个学、组学、群学的方式进自主学习使他们发现可以通过自我努力学得知识。而且让学生在课堂上把自己所学展现给同学们，这样一来学生既能学到知识，锻炼
能力，又能最大限度地享受学习的乐趣，成功的乐趣。但是教师并不是只当一个旁观者。我会适当时候中顺沿学生的思路引导学生，使学生获得更多的能力、科学思想和方法。
我不仅在教学知识方面采用了这种课改的模式，而且在课堂评价中也要更注重学生情感。个人的评价、小组的评价、全体同学的评价贯穿整堂课。
进行了这么多设计，目的就是一个：让学生在快乐中学习，在学习中找到快乐。